لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 81 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
به نام خدايي كه خالق همه ي اين زيبايي هاست در معماری ایرانی و در شکلگیری فضاهای مختلف و بخصوص فضاهای مسکونی، مسائل اعتقادی و خاص ایرانیان تأثیرگذار بوده است. یکی از این ویژگیها، احترام به زندگی خصوصی و حرمت قائل شدن برای آن است. دیگری عزت نفس ایرانیان است که این نیز به نحوی در خانههای ایرانی قابل مشاهده است. به شهادت تاريخ معماري اسلامي، خانه هايي كه مسلمانان براي خود بنا مي كردند بنوعي امتداد و گسترش مسجد تلقي مي شد. خانه هايي كه سادگي و طهارت مسجد را استمرار مي بخشيد. فرش هايي كه انسان با كفش هرگز بر آن پاي نمي گذارد. خلوت اتاقهاي عاري از هرگونه تجمل كه ميان خانه و مسجد پيوندي معنوي برقرار مي سازد خانه های ايراني خانه همان نگینی است که روزگاری در سرزمین مان پشت به دیوارهای ستبر کاهگلی و رو به حیاطی هر چند کوچک ، در دل خویش می نمود و همه زندگی خود را - چه زیبا و چه ملال آور ، برای ساکنین خود نگه می داشت و در دل بافتی محلی، متشکل از طبقات اجتماعی مختلف ، قرار می گرفت . گرچه رو به بیرون نداشت ، اما دل در بیرون داشت . همه ضخامت آن دیوار ها نمی گذاشت اهالی محل از حال هم بی خبر بمانند و اجتماعات مردمی در مسجد و حسینیه و چارسوق های بازار شکل می گرفت . خانه ، شکل تبلور فضای خصوصی در معماری ایران است .شکل این خانه در گذشته ، دارای خصوصیاتی مشترک در پهنه سرزمین ایران بوده است . بنای آن به صورت مجموعه ای یک تا دو طبقه ، گرداگرد حیاطی غالبا با حوضی در وسط بوده. این خانه سر به تو دارد . تمامی پنجره ها رو به حیاط باز می شوند و از زندگی پر جوش و خروش بیرون سر باز می زنند . شکل خانه نشأت گرفته از مقتضیات جوی ، زندگی خانوادگی و تعهدات دینی اسلامی است . مشکلات جوی همچون روزهای گرم تابستان و شبهای نسبتا خنک را در این خانه های سنتی با تمهیداتی مرتفع ساخته اند . قسمت های مختلف خانه برای زمان های متفاوتی از روز و سال مناسب اند . اتاق ها رو به حیاط باز می شوند و اغلب پنجره ای به بیرون خانه نیست .شکل بلند دیوارها و گودی حیاط ، میزان تابش نور آفتاب را بر آن محدود می کند . در شبهای تابستان ، آنگاه که همه بر بام خانه ها خفته اند ، هوای خنکی که در بام مسطح خانه جریان می یابد به راحتی به سوی حیاط راه می گشاید و در ساعات روز خنکای آن ، بر کف حیاط پرتو افکن گشته ، به یاری خنک شدن خانه می آید . اتاقها توسط حفاظهای مشبک و پنجره های رنگین با نوری نه تیره نه روشن تزئین شده اند . تاريخچه به نظر می رسد معماری در تعین بخشیدن جامع به روحیات مردم یك عصر و بیان نسبت انسان با عالم درون و بیرونش (هرچند نمادین و انتزاعی) تواناتر از هنرهای دیگر بوده و همچون آینه ای علاوه بر تجلی دادن نیازهای معنوی و مادی انسانها، كیفیت و كمیت زیست آنها را با زبانی خاص نمایانده است. شاید بارزترین جلوه معمارانه بشر، خانه و خانه سازی باشد: انسان پس از این که از غارها بیرون آمد و به زراعتگری پرداخت و از شکارچی سرگردان به کشاورز مستقر تبدیل شد، به ایجاد خانه اندیشید. خانه برای آدمیان در طول عصرها و نسل های متمادی، همیشه در بردارنده مفاهیمی بس والا و برین بوده است. سکونت در غار از آن روی که بشر آن را با دست های خود نساخته بود و نمی توانست وی را از بلایای طبیعی صیانت کند و ضمنأ بخشی از طبیعت ِیله و رهای پیرامون بود، هرگز تعلق خاطری برای وی ایجاد نمی کرد و انسان آن را بخشی و حصه ای از روح خود نمی دانست و نمی شمرد. به مرور زمان که انسان ها بی هم بودن و بی هم ماندن را- به گونه ای شهودی- مهم ترین درد خود تلقی کردند و دریافتند که هرگز نمی توانند بی مساعدت یکدیگر به رابطه های معنی دار بیندیشند و اندیشه و احساس خود را گردآورند، به خانه اندیشیدند. خانه و خانه سازی از این زمان به بعد، به مثابه حوالتی تاریخی برای بشر تلقی شد. به خصوص اقوامی که از موهبت اقلیم حاصل خیز هم برخوردار شده بودند، امر محتوم حیات ذوقی و زیست متعارف خود را در خانه سازی به جریان انداختند و به خانه و خانه داشتن به عنوان موهبتی که می توان بر آن تکیه کرد و افتخار نمود نگریستند. بشر در فرآیندِ خانه سازی به جایی رسید که هر قومی را که در این صناعت فرخنده جایگاه جمیلی داشت، به دیده تحسین می نگریست و صاحب تمدن می دانست. واژه خانه در طول روزگاران، چنان با عناصر حیاتی وجود انسان آمیخت که خانه دار شدن را عین سکونت خاطر و خانه به دوشی و خانه خرابی را نهایت درماندگی دانستند.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..PPT) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 44 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..PPT) :
خانه بهزادیان(معماری , وضعیت بنا و شرایط فعلی) فهرست مطالب 1-پلان اصلی ( همکف – اول – بام) 2-پلان فعلی( همکف – اول – بام - نما برش ) 3-نام فضاها 4-موقعیت طبیعی بنا 5-موقعیت فعلی بنا 6-تاریخچه بنا 7-ویژگی اثر 8-مشخصات اثر 9-نوع بهربرداری ( قبلی – فعلی ) 10-دخل و تصرف انجام شده 11-توضیحات ضروری 12-سلسله مراتب 13-سیرکولاسیون 14-نظام تقارن 15-نضام فضا و توده 16-عاملهای مخرب و عارضه ها 17-دیوار باربر 18-سازه 19-سقف 20-هواکش 21-نورگیر 22-هندسه سایت 23-ملاحظات موقعيت طبيعي اثر مشهد ، مرکز استان پهناور خراسان ، اکنون با حدود دویست کیلومتر مربع و دو میلیون جمعیت دومین شهر ایران پس از تهران است . این شهر میان دو رشته کوه هزار مسجد و بينالود قرار گرفته است. شهر مشهد در ساحل راست کشف رود و شمال شرقی ایران و خراسان واقع است. میانگین ارتفاع آن از سطح دریا حدود یکهزار متر و طول و عرض جغرافیایی آن از نصف النهار گرینویچ59 درجه و 38 دقيقه و از خط استوا در شمال 36 درجه و 16 دقيقه است. هوای آن بسیار متغیر و باران سالانه اش بین 20 تا 60 سانتیمتر است.شهر مشهد بر روي خط زلزله قرار دارد. شهرستانهای همسایه مشهد در مشرق سرخس ،در شمال غرب شهرستانهای درگز و چناران و در غرب و جنوب شهرستانهای نیشابور و فریمان است. به سبب وجود حرم مطهر امام علی بن موسی الرضا (ع) در مشهد همه ساله بیش از جمعیت آن زائروارد این شهر می شوند . جمعيت زائر کنونی مشهد حدود چهار ده میلیون نفر در سال است که عمده در ایام نوروز و تابستان براي زیارت و سیاحت عازم مشهد می شوند. موقعيت فعلي اثر ـ منزل مسكوني بهزاديان در بلوار وحدت ـ وحدت 21 (خيابان شهيد سالاري مقدم) ـ بين كوچه حسنقلي و حاج ابراهيم ـ پلاك 168 واقع مي باشد.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 4 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
برخرود با کودک در خانه و مدرسه هريك از شما خبرهاي تكان دهنده اي را در روزنامه هاو يا از ساير رسانه ها درباره ي مشكلات و مسايل كودكان و نوجوانان خوانده ياشنيده ايد . به نظرشما علت چيست ؟ o عدم آگاهي دست اندركاران تعليم و تربيت نسبت به نقش و وظايف خود ؟ o عدم توجه به روان شناسي كودك ؟ o تكراركوركورانه روش هاي تربيتي نادرست ؟ o عدم توجه به روش هاي برقراري رابطه انساني ؟ o و ... محيط مطلوب پس از زمينه ي مناسب وراثتي , مهمترين و ضروري ترين نياز براي رشد يك انسان محسوب مي شود. اگر ما در نقش ” معلم ـ مربي“ توانستيم خود را بسازيم و با كودك درست رفتار كنيم , كودك هم درست رفتار مي كند .( انعكاس رفتار)* دراين راستا ميان كودك و مربي بايد فضايي انساني , صميمانه و صادقانه بوجود آورد و سعي كرد به طور عملي و عيني يك الگو و سرمشق مطلوب براي كودك بود. آنچنان كه طبق ضرب المثل معروف : ” دوصدگفته چو نيم كردار نيست .“ ,كودك بيشترين اثر را از اعمال و كردار ما مي پذيرد تا گفتار ما . سخن از آموزش اصول برقراري ارتباط انساني ,بهداشت رواني ,پيشگيري و ساختن انسان ها است . با آغاز دوره ي آموزش رسمي , حساس ترين ايام يك دانش آموز در محيط آموزشگاه سپري مي شود . از اين رو قابل تعجب نيست كه ريشه ي اكثر مشكلات رفتاري و ناهنجاري هاي عاطفي ,اجتماعي و رواني را بايد در همين محيط جستجو كرد. خشونت و پرخاشگري ,ناسزاگويي ,فرار از مدرسه ,افت تحصيلي , ترك تحصيل ,اعتياد و نظاير آن جلوه هايي از عدم برقراري ارتباط درست با كودكان و نوجوانان است . زماني كه با يك پديده ـ ي رفتاري روبه رو مي شويم , شايسته است سه مرحله را طي كنيم : 1. شناسايي كامل و همه جانبه ي آن پديده ي رفتاري (جلوگيري از جزيي نگري ) 2. توجه به ريشه يابي و علت يابي رفتار ( طرح چراها) 3. انديشيدن به راه يابي ( چه بايد كرد ؟ چه راه حلي ؟ چه اقدامي ؟ و ...) حال بايد كودك و نوجوان را باور نمود و اوراپذيرفت . داشتن يك رابطه ي خوب و انساني مقدماتي ترين و ضروري ترين مرحله ي كار با كودك يا نوجوان است . • انعكاس رفتار : كودكان چگونه رفتار مي كنند ؟ همانطور كه با آنها رفتار مي شود . ـ اگر سلوك و رفتار با كودك همراه با نام خدا و ياد خداباشد , كودك خداشناسي را مي آموزد . ـ‌اگر سلوك و رفتار با كودك همراه درستي و صداقت باشد , كودك درستكاري و راستگويي را مي آموزد . ـ اگر سلوك و رفتار با كودك همراه با بردباري و تحمل باشد , كودك صبر و استقامت را مي آموزد . ـ اگر سلوك و رفتار با كودك همراه عدالت و مساوات باشد , كودك عدالت خواهي را مي آموزد . ـ اگر به رفتارهاي درست كودك توجه شود يا پاداش داده شود , فردي قدرشناس بار مي آيد . ـ اگر سلوك و رفتار با كودك همراه دشمني و خصومت باشد , كودك عنادورزي و كينه توزي را مي آموزد . ـ و .... اهميت و ضرورت برقراري رابطه ي انساني : داشتن رابطه ي انساني و درست , با كودك و نوجوان ,حياتي ترين مرحله ي كار و اثربخش ترين عامل موفقيت در تعليم و تربيت او محسوب مي شود . رابطه ي انساني موفق , رابطه اي است كه تغييرات مطلوب را در فرد ايجاد مي كند و بين دونفر تفاهم لازم را بوجود مي آورد . نخست شما با كودك رابطه برقرار مي كنيد و سپس تعليم و تربيت او آغاز مي شود . زماني كه از رابطه يا ارتباط صحبت مي شود , سخن از ارتباط دو انسان است كه بطور متقابل و دوجانبه بايكديگر رابطه دارند . منظور ازارتباط اين است كه مربيان و معلمان احساسات ,انتظارات و نگرش هاي خود نسبت به دانش آموزان را بيان مي كنند و به طور متقابل احساسات , انتظارات و نگرش هاي او را درك مي كنند و مورد توجه قرار مي دهند . بنابراين اگر رابطه ” مربي ـ معلم “ با دانش آموز نادرست است ,قبل از هرگونه اقدامي بايد ريشه يابي كنيم . چرا؟ كودكي كه با او رابطه ي انساني ,رفاقت و دوستي برقرار شده است , احساس امنيت رواني ,اعتماد به نفس و پذيرش مي كند . از اين رو مهارت برقراري ارتباط , رابطه ي انساني با انسان ديگر است . بنابراين : برقراري رابطه انساني با كودك , ضروري ترين و حياتي ترين مرحله ي تعليم و تربيت به شمار مي آيد و بدانيد كه نوجوان امروز , كودك ديروز و جوان فردا است . اصول برقراري ارتباط : 1. اصل دانايي 2. اصل آموزش پذيري و تربيت پذيري 3. اصل آشناسازي با واقعيت ها 4. اصل اعتدال 5. اصل اغماض و انعطاف پذيري 6. اصل الگوپذيري و تقليد 7. اصل اهميت بازي 8. اصل ايجاد امنيت رواني 9. اصل برخورد مثبت و مثبت فكر كردن 10. اصل برقراري ارتباط عاطفي و كلامي 11. اصل پاسخگويي به پرسش هاي كودك و نوجوان 12. اصل پذيرش و احترام متقابل 13. اصل پرهيز از برچسب زدن و پيش داوري 14. اصل پرهيز از خجالت دادن و سرزنش كردن 15. اصل پرهيز از دستور دادن و تهديد كردن 16. اصل پرهيز از مشاجره 17. اصل تشويق و تاييد كردن 18. اصل تعديل انتظارها باتوانايي هاي كودك و نوجوان 19. اصل توجه به تفاوت ها و شباهت هاي فردي 20. اصل توجه به نيازهاي همه جانبه 21. اصل ثبات عاطفي 22. اصل خود تصميم گيري و مشاركت 23. اصل خودشناسي 24. اصل خودنمايي مطلوب و ابراز وجود 25. اصل رازداري 26. اصل شناخت و آگاهي 27. اصل شكيبايي و بردباري 28. اصل صداقت و اعتماد 29. اصل عامل بودن و عمل گرايي 30. اصل قاطع و جدي بودن 31. اصل محبت 32. اصل مستقل سازي 33. اصل مسووليت پذيري 34. اصل مهار احساسات 35. اصل هماهنگي عاملان تربيت سخن آخر : سخن آخر اين كه هيچگاه از ياد خدا غافل نشويد و بدانيد كه كودك امانت الهي نزد شما است و شما موظف هستيد از اين امانت الهي به بهترين وجه مراقبت و نگهداري كنيد . درارتباط با كودك همواره بايد خداوند متعال را ناظر و حاضر دانست و درگفتار و رفتار اين اعتقاد را بايد نشان داد . ( اصل خدامحوري ) از سوي ديگر بايد عاشق بود و كودك را دوست داشت . دريك كلام بايد : باكودك و نوجوان رفيق بود و با او براساس رفق و مدارا رفتار كرد . معلمان و مربيان و مديران موفق كساني هستند كه با اطرافيان خود رابطه انساني برقرار مي كنند و همواره توكلشان به خدا است و از حضرت دوست ياري مي جويند .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 9 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا پيش از اينها فكر ميكردم خدا خانه اي دارد ميان ابرها مثل قصر پادشاه قصه ها خشتي از الماس وخشتي از طلا پايه هاي برجش از عاج وبلور بر سر تختي نشسته با غرور ماه برق كوچكي از تاج او هر ستاره پولكي از تاج او اطلس پيراهن او آسمان نقش روي دامن او كهكشان رعد و برق شب صداي خنده اش سيل و طوفان نعره توفنده اش دكمه پيراهن او آفتاب برق تيغ و خنجر او ماهتاب هيچكس از جاي او آگاه نيست هيچكس را در حضورش راه نيست پيش از اينها خاطرم دلگير بود از خدا در ذهنم اين تصوير بود آن خدا بي رحم بود و خشمگين خانه اش در آسمان دور از زمين بود اما در ميان ما نبود مهربان و ساده وزيبا نبود در دل او دوستي جايي نداشت مهرباني هيچ معنايي نداشت هر چه مي پرسيدم از خود از خدا از زمين، از آسمان،از ابرها زود مي گفتند اين كار خداست پرس و جو از كار او كاري خطاست آب اگر خوردي ، عذابش آتش است هر چه مي پرسي ،جوابش آتش است تا ببندي چشم ، كورت مي كند تا شدي نزديك ،دورت مي كند كج گشودي دست، سنگت مي كند كج نهادي پاي، لنگت مي كند تا خطا كردي عذابت مي كند در ميان آتش آبت مي كند با همين قصه دلم مشغول بود خوابهايم پر ز ديو و غول بود نيت من در نماز و در دعا ترس بود و وحشت از خشم خدا هر چه مي كردم همه از ترس بود مثل از بر كردن يك درس بود
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 24 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا 1 2 خانه رياضيات، اهداف و برنامه های آن " در شانزدهمين مطالعه کميسيون بين المللی آموزش رياضي (2) ، خانه رياضيات در ايران به عنوان يکی از چالش های مهم برای توسعه دانش رياضی و ايجاد انگيزه در دانش‌آموزان و دانشجويان مطرح شده است. در اين سخنرانی، تاريخچه، اهداف و فعاليت های خانه های رياضيات و دستاوردهای ايجاد اين گونه مراکز علمی، تحقيقاتی در سطوح محلی، ملی و بين المللی مورد بحث قرار خواهد گرفت."
(1) دانشکده رياضي دانشگاه صنعتی اصفهان (2) International Commission on Mathematics Instructors (ICMI) 3 2.2.5 Mathematics Houses Since 1999, in Iran, teams of teachers and university staff have established what are called Mathematics Houses throughout the country. The Houses are meant to provide opportunities for students and teachers at all levels to experience team work by being involved in a deeper understanding of mathematics through the use of various media. These include information technology and independent studies, feeling the essence of mathematics and learning about the history and applications of mathematical sciences, playing mathematics games and studying interdisciplinary ideas such as mathematics and art, studying mathematics and genetics, mathematics and social sciences, and medical or engineering mathematics. 4 Team competitions, e-competitions, using mathematics in the real world, studies on the history of mathematics, the connections between mathematics and other subjects such as art and science, general expository lectures, exhibitions, workshops, summer camps and annual festivals are some of the non-classic mathematical activities of these houses. The houses provide opportunities for public mathematics awareness, especially for families of the students. They also present mathematics through recreation and fun by playing with mathematics tools and learning the applications of mathematics and observing the mathematics strength in art other areas of science, technology, social or medical aspects of life. The members of the houses can present their math abilities and thinking skills, and the houses can identify these abilities. 5 Students enjoy the atmosphere of cooperative working and exchanging information in these houses and this helps to enrich their mathematical knowledge and skills. Teachers and talented students may take part in all the activities or special programs of the houses, and in this way the houses nourish the higher achievers for better and higher achievement. Mathematics House is a playground and a centre for providing good challenging infrastructure and its aim is to answer all the question on the problems of the challenges in mathematics education. It provides an up to date state of art for making necessary challenges for teachers and students.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 58 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بسم الله الرحمن الرحيم خانه كارآفرينان توسعه، كارآفريني، اشتغال دكتر محمود احمد پور ارائه شده در جلسه هم انديشي شوراي اشتغال وزارت كار آذر ماه 84 خانه كارآفرينان صورت مسأله: ايجاد يك ميليون فرصت شغلي در سال از طريق ايجاد يكصد هزار كسب و كار در سال - افزايش ظرفيتهاي كسب و كارهاي موجود - اتمام پروژه هاي نيمه تمام - ايجاد كسب و كارهاي جديد خانه كارآفرينان پيش نياز اشتغال توسعه كارآفريني پيش نياز كارآفريني توسعه انواع كسب وكار پيش نيازكسب و كار برقراري محيط مناسب و فضاي كسب و كار پيش نياز محيط كسب و كار تعريف فرصتهاي كسب و كار پيش نياز فرصت ها در توسعه تعيين استراتژي توسعه خانه كارآفرينان
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 13 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
830 روش نگهداري ميوه ها و سبزيهاي تازه در سردخانه چاپ پنجم موسسه استاندارد و تحقيقات صنعتي ايران موسسه استاندارد و تحقيقات صنعتي ايران تنها سازماني است در ايران كه بر طبق قانون ميتواند استاندارد رسمي فرآوردهها را تعيين و تدوين و اجراي آنها را با كسب موافقت شورايعالي استاندارد اجباري اعلام نمايد. وظايف و هدفهاي موسسه عبارتست از: (تعيين، تدوين و نشر استانداردهاي ملي – انجام تحقيقات بمنظور تدوين استاندارد بالا بردن كيفيت كالاهاي داخلي، كمك به بهبود روشهاي توليد و افزايش كارائي صنايع در جهت خودكفائي كشور - ترويج استانداردهاي ملي – نظارت بر اجراي استانداردهاي اجباري – كنترل كيفي كالاهاي صادراتي مشمول استاندارد اجباري و جلوگيري از صدور كالاهاي نامرغوب بمنظور فراهم نمودن امكانات رقابت با كالاهاي مشابه خارجي و حفظ بازارهاي بين المللي كنترل كيفي كالاهاي وارداتي مشمول استاندارد اجباري بمنظور حمايت از مصرف كنندگان و توليدكنندگان داخلي و جلوگيري از ورود كالاهاي نامرغوب خارجي راهنمائي علمي و فني توليدكنندگان، توزيع كنندگان و مصرف كنندگان – مطالعه و تحقيق درباره روشهاي توليد، نگهداري، بسته بندي و ترابري كالاهاي مختلف – ترويج سيستم متريك و كاليبراسيون وسايل سنجش – آزمايش و تطبيق نمونه كالاها با استانداردهاي مربوط، اعلام مشخصات و اظهارنظر مقايسه اي و صدور گواهينامه هاي لازم). موسسه استاندارد از اعضاء سازمان بين المللي استاندارد ميباشد و لذا در اجراي وظايف خود هم از آخرين پيشرفتهاي علمي و فني و صنعتي جهان استفاده مينمايد و هم شرايط كلي و نيازمنديهاي خاص كشور را مورد توجه قرار ميدهد. اجراي استانداردهاي ملي ايران بنفع تمام مردم و اقتصاد كشور است و باعث افزايش صادرات و فروش داخلي و تأمين ايمني و بهداشت مصرف كنندگان و صرفه جوئي در وقت و هزينهها و در نتيجه موجب افزايش درآمد ملي و رفاه عمومي و كاهش قيمتها ميشود. كميسيون استاندارد روش نگهداري ميوهها و سبزيهاي تازه در سردخانه
رئيس اجلالي - محمود دكتر صنايع غذايي مدير گروه صنايع غذايي دانشكده كشاورزي كرج
اعضاء تميز كار - حميد مهندس تأسيسات وزارت كشاورزي و منابع طبيعي ساحلي - اسمعيل مهندس تأسيسات مدير عامل سردخانه طوبي - رضا دكتر تأسيسات دانشيار دانشكده فني و نماينده سازمان گسترش و صنايع ايران فرجام - عبدالحميد مهندس مكانيك مدير عامل سرد خانه ولفريز متقي - مسعود مدير عامل سردخانه تكنوفودز كهنيم - عزت اله مهندس كشاورزي معاون اداره استاندارد استان مركز هاشميان - احمد دكتر دامپزشك اداره كل نظارت بر مواد خوراكي , آشاميدني آرايشي و بهداشتي
دبير صوفي - جمشيد مهندس كشاورزي كارشناس مؤسسه استاندارد و تحقيقات صنعتي ايران فهرست مطالب مقدمه هدف و دامنه كاربرد پيوست الف شرايط نگهداري موز در سردخانه شرايط نگهداري موز در گرمخانه پيوست ب
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 36 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 اصول کلی چیدن وسایل در خانه های امروزی تعیین محل وسایل و مبلمان منزل یکی از مرعوب کننده ترین و مهمترین تصمیمات در طراحی دکوراسیون منزل است. به خصوص اگر فضای کوچکی در اختیار داشته باشیم، باید برای چیدن وسایل بیش از پیش ظرافت به خرج دهیم تا قطعات مبلمان و وسایل دیگر، راه رفت و آمد را مسدود نکنند. سه موقعیت زیر از جمله حالتهای معمول در منازل هستند که میتوان تعدادی از اصول اولیه دکوراسیون را بر اساس آنها شرح داد. اتاق نشیمین: هنگامی که لوازم اتاق نشیمن را میچینید، یک روش ساده انتخاب مرکز توجه یا نقطه تمرکز برای اتاق است. این نقطه، در واقع مرکز ثقل اتاق است و وسایل باید درست در مقابل این قطعه مهم چیده شوند. به این ترتیب شما باید مراحل زیر را طی کنید. ۱- نقطه تمرکز را انتخاب کنید. شومینه، پنجره های بزرگ یا میز تلویزیون و چیدمان وسایل و مبلمان را در اطراف آن انجام دهید. این نقطه تمرکز باید به دیوار تکیه داشته باشد و مبلمان دور از دیوارها چیده شوند تا فضایی خودمانی و گرم ایجاد شود. ۲- صندلیها و مبلها را بیش از حد از یکدیگر دور نگذارید تا مهمانان شما بتوانند به راحتی با یکدیگر صحبت کنند. 2 ۳- محل میز را طوری انتخاب کنید که در دسترس تمام نشستگان باشد. در صورت امکان در نزدیکی هر مجموعه مبل، یک چراغ پایه دار یا آویز بلند قرار دهید. ۴- بین میز کوتاه قهوه خوری و کاناپه جای پای کافی در نظر بگیرید. کافی است که این دو بین 35 تا 45 سانتیمتر با یکدیگر فاصله داشته باشند ۵- ارتفاع میزهای عسلی باید حداکثر تا دسته صندلی یا مبلی که در کنار آن قرار دارد، باشد. ۶- محلی برای رفت و آمد آسان و به عرض چند دسیمتر در اطراف وسایل درنظر بگیرید. اتاقهای چند منظوره: چیدن وسایل در اتاقهای بزرگ یا ناهارخوری و نشیمنهای یکسره در آپارتمانهای امروزی کار نسبتا مشکلی است. زیرا نه تنها باید بدانیم از کجا شروع کنیم، بلکه باید کاربردهای مختلفی را در یک چهارچوب واحد بگنجانیم. ۱- شما در یک اتاق چند منظوره باید برای هر بخش از فضا، یک ویژگی غالب در نظر بگیرید. برای مثال بخش غذاخوری را بر روی یک ویترین یا قفسه ظروف زیبا و بخش نشیمن را بر روی میز تلویزیون متمرکز کنید. در صورت امکان این دو بخش را در نقطه مقابل هم قرار دهید تا وزن ترکیب بندی اتاق متعادل بماند. ۲- با قرار دادن ماهرانه مبلمان، دیواری طبیعی میان دو بخش اتاق ایجاد کنید. با قرار دادن کاناپه یا یک جفت صندلی به طوری که پشت به محل غذا خوری باشد یا قرار دادن یک پاراوان میتوانید دو بخش اتاق را از یکدیگر جدا کنید. ۳- هماهنگی و توازن را فراموش نکنید. با قرار دادن دو یا چند شیء کوچک در مقابل اشیاء بزرگ و کنار هم قرار دادن صندلیها و ساختن مجموعه هایی از لوازم تزئینی میتوانید به نتیجه دلخواه برسید. ۴- برای مشخص و جدا کردن هر قسمت از قالیچه های کوچک مناسب با فضا استفاده کنید. ۵- توجه کنید که دور میز غذا خوری فضای کافی برای عقب کشیدن صندلی و نشستن داشته باشد. این فضا از هر طرف باید حداقل 90 سانتی متر باشد. ۶- مبلها باید طوری قرار بگیرند که رسیدن و نشستن بر روی آنها به سادگی امکان پذیر باشد و محل عبور و مرور برای مهمانان و میزبان موجود باشد. 4 چيدمان مبل در اتاق نشيمن چه نوع چيدماني براي مبلمان اتاق نشيمن مناسب است؟ اتاق نشيمن محلي براي جمع شدن افراد خانواده در كنار هم، گفت وگو و اغلب تماشاي تلويزيون است از اين رو نحوه چيدمان مبل ها در اين اتاق بايد متناسب با اين منظور باشد. اين چيدمان بايد به صورتي باشد كه بيشترين امكان را براي صحبت كردن افراد با يكديگر فراهم آورد به گونه اي كه همه افرادي كه بر روي مبل ها مي نشينند، بتوانند به راحتي يكديگر را ببينند و يا همه بتوانند صفحه تلويزيون را كه در گوشه اي از اين اتاق قرار داده مي شود، ببينند. به علاوه چيدمان مبل ها بايد به صورتي باشد كه حداكثر استفاده از فضاي محدود اتاق نشيمن به عمل آمده و فضاي مناسب براي نشستن عده بيشتري فراهم آيد. در طرح ها و تصاوير نمونه هايي را ملاحظه مي كنيد. استفاده از كاناپههاي دو يا سه نفره امكان جاي دادن تعداد بيشتري از افراد را در فضايي محدود به ما مي دهد از اين رو قرار دادن دو كاناپه دو نفره در برابر يكديگر مي تواند بهترين امكان را در يك فضاي بسيار كوچك و نسبتاً باريك در اختيار ما قرار دهد. مجموعه اي متشكل از دو كاناپه دو نفره و يك ميز كوچك فضاي كمي را اشغال مي كند و در اغلب اتاقهاي كوچك مي توان از اين مدل چيدمان بهره گرفت. استفاده از كاناپههاي دو يا سه نفره به افزايش فضاي نشيمن كمك مي كند. چيدن مبل ها به شكل L و ياU انگليسي نيز راهكارهاي ديگري براي استفاده بهينه از فضاهاي محدود هستند. چيدمان مدل L قابليت جايگيري در يك گوشه از اتاق و يا در يك سوي اتاقي چندمنظوره را دارا است و مي تواند به عنوان تفكيك كننده فضا در اتاقهاي چندمنظوره عمل كند. اين مدل چيدمان ضمن اشغال جاي كمتر نسبت به مبلهاي معمولي براي افراد بيشتري فضاي نشستن فراهم مي كند. چيدمان مبل ها بايد به صورتي باشد كه حداكثر استفاده از فضاي محدود اتاق به عمل آيد چيدمان مدل U راحت تر و جادارتر است اما فضاي بيشتري نياز دارد چيدمان مدل U راحت تر و جادارتر است اما فضاي بيشتري را اشغال مي كند. همچنين در شرايط خاص و در بعضي از اتاق ها ممكن است از مبلماني به شكل هلالي و يا نيم دايره نيز استفاده كرد كه مشكل فضاي خالي ميان مبل ها و كاناپه ها را ايجاد نمي كند و با ايجاد كنتراست نسبت به فرم چهار گوش اتاق بر جذابيت بصري فضا مي افزايد اما اين نوع چيدمان فضاي زيادي اشغال كرده و فقط براي اتاقهاي بزرگ مناسب است. دو كاناپه روبه رو در يك فضاي كوچك بهترين امكان را به ما مي دهد چيدمان L راهكارهاي مناسب براي استفاده بهينه از فضاهاي محدود است در بعضي از اتاقهاي كوچك ممكن است از عقب نشيني بخشي از ديوار يا يك كنج از ديوار استفاده كنيم و با ساخت يك سكو و پوشش آن با چند تشك به عنوان نشيمن و تكيه گاه مبلماني براي اتاق تهيه كنيم كه حداقل جاي ممكن را اشغال كرده و فضاي كافي براي نشستن عده بيشتري را فراهم مي كند. مبلمان هلالي شكل بر جذابيت بصري فضا مي افزايد رنگها حس درونی دکوراسیون رنگ چیست؟ در سال 1666، اسحاق نیوتن، دانشمند نامدار انگلیسی، کشف کرد که چنانچه نور خالص سفید از یک منشور عبور داده شود، به رنگ‌های قابل رؤیت تجزیه می‌شود. نیوتن همچنین کشف کرد که هر رنگ از یک طول موج منحصر به فرد تشکیل شده و قابل تجزیه به رنگ‌های دیگر نیست. آزمایش‌های بعدی نشان داد که با ترکیب نورها میتوان رنگ‌های مختلف را ایجاد کرد. برای مثال، نور قرمز در ترکیب با نور زرد، رنگ نارنجی را به وجود می‌آورد. رنگی که بر اثر ترکیب دو رنگ دیگر به وجود آید را ترکیبی می‌گویند. بعضی از رنگها، مثل زرد و ارغوانی، در صورت ترکیب شدن، همدیگر را خنثی می‌کنند و نور سفید می‌سازند. این رنگها را نیز رنگ‌های مکمّل می‌نامند. 4 تاثیرات رنگها از نظر روان‌شناسی با وجودی که اثر رنگها تا حدودی ذهنی است و در مورد اشخاص مختلف فرق می‌کند امّا برخی از تاثیرات رنگها دارای معنی یگانه‌ای در سراسر جهان هستند. رنگ‌هایی که در طیف رنگها در ناحیه قرمز قرار دارند به عنوان رنگ‌های گرم شناخته می‌شوند که این دامنه‌اش از احساسات گرم و صمیمانه تا احساس خشم و عصبانیت متغیر است. رنگ‌هایی که در ناحیه آبی طیف قرار دارند، رنگ‌های سرد نامیده می‌شوند و شامل آبی، ارغوانی و سبز هستند. این رنگها معمولاً آرامش بخشند امّا گاهی نیز ممکن است احساس غمگینی و بی‌تفاوتی را به ذهن آورند. روان‌شناسی رنگها به عنوان روش درمان در برخی از فرهنگ‌های قدیمی، از جمله مصری‌ها و چینی‌ها، از رنگها برای درمان استفاده می‌شده است. این کار که گاهی به آن نور درمانی یا رنگ شناسی نیز گفته می‌شود هنوز هم به عنوان روش درمان جایگزین مورد استفاده قرار می‌گیرد. در این روش: از رنگ قرمز برای تحریک بدن و ذهن و افزایش تمرکز استفاده می‌شود.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 78 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 فصل اول طرح تحقيق 2 هدف از تحقيق : هدف از انجام اين تحقيق بررسي ساختار فرهنگي خانه فرهنگ بوستان است در اين تحقيق به بررسي ساختار سازماني خانه فرهنگ بوستان و همچنين آشنايي با شرح وظايف و خدمات اين مجموعه مي پردازيم روش تحقيق: ميداني كتابخانه اي محيط تحقيق: خانه فرهنگ مشاركتي بوستان 3 مقدمه: سازمان فرهنگي هنري شهرداري تهران به منظور توسعه فرهنگ و هنر و ارتقاي فرهنگ شهروندي و شهر نشيني در تهران بزرگ تاسيس شده است . تعميق معرفت ديني ، تقويت و ترويج حقوق شهروندي ، توسعه آگاهي هاي فرهنگي ، ترويج و آموزش مهارتهاي زندگي اجتماعي نيازهايي اساسي هستند که اين سازمان در پاسخ به آنها موجوديت يافته است . نگرش محوري سازمان فرهنگي و هنري به شهر تهران معطوف به تهران به عنوان شهر اخلاق و معنويت است که دورنماي اصلي و راهبردي توسعه فرهنگي مي باشد . تهران به عنوان عاصمه حکومت و نظام اسلامي بايد نماد و تجلي زيبايي تمدن و هويت ايراني ، و اسلامي باشد . سازمان فرهنگي و هنري براي تحقق اين مهم و پيش بيني و پاسخگويي به نيازهاي توسعه اي حوزه فرهنگ و هويت شهري به مشارکت گسترده شهروندان و تقويت نهادهاي شهري بخش فرهنگ و هنر ، کاربست روش هاي علمي و فني در انتخاب و انتقال پيام ها و پالايش و اصلاح مستمر فعاليتهاي فرهنگي و هنري شهر معتقد است . سازمان با توجه به اساسنامه خود که ملهم از آموزه هاي ديني و رهنمودهاي مقام معظم رهبري مدظله العالي است ، داراي ماموريت و کار ويژه هايي است که مي توان آنها را در دو بخش تقسيم نمود : 4 الف – مديريت و ساماندهي فعاليتهاي فرهنگي و هنري مراکز تابعه (فرهنگسراها ، خانه هاي فرهنگ ، کانونها ، موزه ها و کتابخانه ها ) ب – مديريت و هماهنگي هاي فرهنگي برون سازماني در اين راستا با سه گروه از مخاطبان سر و کار دارد : 1- گروهي که مستقيما براي دريافت خدمات به مراکز فرهنگي تابعه سازمان مراجعه مي کنند و يا در انها عضويت دارند . 2- عامه مردم و شهروندان تهراني که به طور مستقيم يا غير مستقيم به نحوي تحت پوشش فعاليتهاي فرهنگي و هنري سازمان قرار مي گيرند . 3- صاحبنظران و علاقمندان رشته هاي مختلف تحصيلي ، شغلي ، علمي و ... که از خدمات و فعاليت هاي تخصصي سازمان بهره مي گيرند . ( همايش ها و نشست هاي تخصي ) جزو حاضر که متضمن اصول ، مباني ، محورها ، و اولويت هاي فرهنگي ، سياستهاي اقتضائي ( نيازهاي فرهنگي روز جامعه شهري تهران ) در حوزه هاي مختلف مي باشد ، بر آن است تا به عنوان منشوري فرهنگي ، عرصه مديريت و اجراي برنامه ها و فعاليتهاي فرهنگي و هنري را در سطوح اجرايي کارامد و اثر بخش سازد.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
