دوم

فصل دوم مدلسازي سيستمهاي ديناميكي (پاورپوینت )

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد اسلاید : 81 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

بنام خدا
1
فصل دوم: مدلسازي سيستمهاي ديناميكي
3
بخش اول: تعاريف
4
سيگنال
تابعي از يک متغير (عموما زمان) يا چند متغير نمايانگر يک کميت فيزيکي مانند ولتاژ يا جريان
بخش اول: تعاريف
سيگنالهاي الكتروكارديوگرام، صداي قلب و تغييرات فشار خون در بطن و آئورت
5
سيستم
بخش اول: تعاريف
مجموعه اي از اجزا و المانها در تعامل ( ارتباط و هماهنگي ) براي رسيدن به هدف يا اهداف خاص

برچسب ها: فصل دوم مدلسازي سيستمهاي ديناميكي (پاورپوینت ) , فصل دوم مدلسازي سيستمهاي ديناميكي , دانلود فصل دوم مدلسازي سيستمهاي ديناميكي (پاورپوینت ) , فصل , دوم , مدلسازي , سيستمهاي , ديناميكي , (پاورپوینت ,

[ بازدید : 9 ]

[ دوشنبه 24 مرداد 1401 ] 6:17 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

پاورپوینت کیس دوم

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد اسلاید : 14 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

بسم ‌ اللّه الرحمن الرحيم
بیمار آقای 23 ساله opium addict در تاریخ 95/6/3 ساعت 14:50 با شکایت سرگیجه ،تهوع و سوزش سردل وآپنه به یکی از بیمارستانهای تهران مراجعه می نماید . در شرح حال همراهان مصرف 20 تا 30 سی سی مایع نامشخص را به قصد suiccide در 20 دقیقه قبل از مراجعه را داشته است
بیمار سابقه مصرف انواع اپیوم را نیز داشته است.
در معاینه مردمکها نرمال سایز و reactive به نور- فشار 110/70 – پالس 128 – so2=93% بیمار با یک آمپول نارکان هوشیار شده و با drip 4 آمپول در لیتر کاندید بستری در icu می شود ولی بدلیل نبود تخت خالی در بخش بستری می گردد. ABG ؟؟؟؟؟
ویزیت صبح 8:45 مورخ 95/6/4:ادامه drip نارکان با همان میزان 4 آمپول در لیتر و در ویزیتهای روزهای بعد order مبنی بر قطع یا taper نارکان رویت نشد.
در تاریخ 95/6/4 ساعت 21:30دچار آسپیراسیون و ارست تنفسی شده که 10 عدد نارکان در یافت می کند . اینتوبه می شود و ساعت 10/5 شب به icu منتقل می شود
اسکرین ادراری : متادون +
VBG: PH=7.21-PCO2=57.9-HCO3=23.3
NA=141-K=3.4-BS=110-UREA= 71- CRT=2.3
U/A=PR+3,BLOOD+3
بعد از CPR :
ECG : RBBB+AVNRT ---- احتمال مسمومیت با TCA ( مشورت با اتند آنکال sinus tachycardia )
در خواست BRAIN CT که بدلیل unstable بودن بیمار انجام نشد.
VBG : PH=7.21- PCO2=57.9-HCO3=25.4

برچسب ها: پاورپوینت کیس دوم , کیس دوم , دانلود پاورپوینت کیس دوم , کیس , دوم , پاورپوینت ,

[ بازدید : 9 ]

[ يکشنبه 23 مرداد 1401 ] 20:10 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

جغرافیای سال دوم راهنمـــایی با موضوع جغرافیای امریکا ( ppt )

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..pptx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد اسلاید : 23 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..pptx) :

جغرافیای سال دوم راهنمـــایی
بخش آمریکا
فهرست مطالب
فهرست مطالب
درس هفدهم
درس هجدهم
درس نوزدهم
درس بیستم
عکس درس ها
آزمون درس ها
درباره ی ما
فهرست مطالب
درس هفدهم
بعدی
قبلی
سه قاره ی آسیا، آفریقا و اروپا از گذشته های دور محل زندگی انسان ها بوده است؛ از این رو، به آن ها بّر قدیم می گویند اما به قاره ی آمریکا بّر جدید می گویند. چون خیلی دیرتر از سایر قاره ها کشف و شناخته شد.
موقعیت :
قاره ی آمریکا بین کدام اقیانوس ها قرار گرفته است؟به نقشه ی صفحه روبه رو نگاه کنید. قاره ی آمریکا که از قطب شمال تا نزدیکی قطب جنوب کشیده شده است. به دو تکه ی تقریباً مساوی تقسیم شده است : آمریکای شمالی و آمریکای جنوبی این دو قسمت خود به وسیله ی خشکی باریکی که آمریکای مرکزی نامیده می شود به یک دیگر متصل اند.تا قبل از حفر کانال پاناما، کشتی ها برای عبور از اقیانوس اطلس به اقیانوس آرام، مجبور بودند آمریکای جنوبی را دور بزنند ولی بعدها با حفر این کانال دو اقیانوس به هم مرتبط شدند.
فهرست مطالب
ناهمواری ها:
چین خوردگی های جوان و مرتفع : در نقشه ی صفحه مقابل دقت کنید. رشته کوه های جوان و مرتفع آمریکا در امتداد کناره های کدام اقیانوس ها کشیده شده است؟رشته کوه های راکی (روشوز) در آمریکای شمالی و رشته کوه های آند در آمریکای جنوبی، چین خوردگی های جوان آمریکا هستند. در این مناطق ناآرام بودن پوسته ی زمین،آتش فشان ها و زمین لرزه های فراوانی رخ می دهد.آمریکای مرکزی و جزایر دریای آنتیل نیز سرزمین آتش فشان ها و زمین لرزه هاست. کوه های کم ارتفاع قدیمی : در شرق آمریکای شمالی، توده های کوهستانی قدیمی آپالاش و در شرق آمریکای جنوبی، توده ی فرسوده ی برزیل قرار دارد. جلگه ها: کدام رودها در آمریکای شمالی و جنوبی جلگه هایی را پدید آورده اند؟ از به جای ماندن آبرفت های رودپرآب می سی سی پی در آمریکای شمالی، جلگه ی می سی سی پی به وجود آمده است و در آمریکای جنوبی نیز جلگه ی آمازون و جلگه ی پارانا از آبرفت این دو رود تشکیل شده اند. رود آمازون پرآب ترین رودخانه ی جهان است.
بعدی
قبلی
فهرست مطالب
درس هجدهم
چرا آب و هوا و پوشش گیاهی قاره ی آمریکا از شمال به جنوب تغییر می کند؟
در درس های قبل آموختید که قاره ی آمریکا از قطب شمال تا نزدیکی قطب جنوب کشیده شده است. به همین سبب انواع آب و هوا و پوشش گیاهی در این قاره به چشم می خورد. به نقشه ی پوشش گیاهی توجه کنید. نقشه پوشش گیاهی در آمریکادر شمال آمریکای شمالی و جنوب آمریکای جنوبی، پوشش گیاهی توندرا وجود دارد. این مناطق به دلیل مجاورت با قطب شمال و قطب جنوب، آب و هوای قطبی دارند.در آمریکای شمالی پس از توندرا به جنگل های مخروطی (سوزنی برگ ها) برمی خوریم.این منطقه که در جنوب توندرا قرار گرفته است، آب و هوای سرد دارد. جنگل های مخروطی و آب و هوای سرد بیشتر در کشور کانادا مشاهده می شود.
بعدی
قبلی

برچسب ها: جغرافیای سال دوم راهنمـــایی با موضوع جغرافیای امریکا ( ppt ) , جغرافیای سال دوم راهنمـــایی با موضوع جغرافیای امریکا , دانلود جغرافیای سال دوم راهنمـــایی با موضوع جغرافیای امریکا ( ppt ) , جغرافیای , سال , دوم , راهنمـــایی , با , موضوع , امریکا ,

[ بازدید : 11 ]

[ يکشنبه 23 مرداد 1401 ] 19:08 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

معماری معاصر ايران پهلوی دوم و بعد از انقلاب 18 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 15 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏معمار‏ی‏ معاصر ايران پهلو‏ی‏ دوم و بعد از انقلاب
‏
‏مقدمه
‏شروع‏ معمار‏ی‏ معاصر ايران را م‏ی‏ توان از حدود سال 1300 به بعد دانست اين زمان است كه در اثر تحولات سياس‏ی‏ و اجتماع‏ی‏ جريان زندگ‏ی‏ اجتماع‏ی‏ و اقتصاد‏ی‏ ايران تغيير كرد سيما‏ی‏ شهرها‏ی‏ ايران محول شد و بناها‏ی‏ لازم برا‏ی‏ زندگ‏ی‏ جديد مانند ادارات ، كارخانه ها ، بانكها ، ايستگ‏اهها‏ی‏ راه آهن ، دانشگاه و غيره و همچنين واحدها و مجموعه ها‏ی‏ مسكون‏ی‏ جديد در شهرها بوجود آمدند . اين بناها برخلاف بناها‏ی‏ پيشين كه معماران سنت‏ی‏ طراح‏ی‏ شده اند كه در ابتدا غير ايران‏ی‏ بودند و بتدريج ايرانيان‏ی‏ كه در مدارس معمار‏ی‏ خارج از ايران تحصيل كرده بودند و ب‏ه‏ دنبال آن فارغ التحصيلان اولين مدرسه معمار‏ی‏ در ايران در حدود سال 1320 نيز به آنها اضافه شدند . از همان ابتدا و از طراح‏ی‏ اولين آثار در معمار‏ی‏ ايران دو جريان مواز‏ی‏ هم پديد آمد يك جريان كه هيچگونه توجه‏ی‏ به ميراث فرهنگ‏ی‏ گذشته ايران نداشت و جريانها‏ی‏ معمار‏ی‏ معا‏صر‏ جهان را با يك دوره تاخير و به صورت‏ی‏ غير ماهرانه تقليد م‏ی‏ كرد و جريان ديگر‏ی‏ كه كوشش داشت هر چند سطح‏ی‏ اما رابطه خود را با معمار‏ی‏ گذشته ايران باق‏ی‏ نگاه دارد . البته هر دو‏ی‏ اين جريانها كه تا به امروز در ايران ادامه دارند موفقيت چندان‏ی‏ بدست نياوره اند . آن ب‏خش‏ از معمار‏ی‏ كه دنباله رو‏ی‏ جريانها‏ی‏ معمار‏ی‏ معاصر جهان بودند به علت عدم ارتباط‏ی‏ كه با آن داشتند و با توجه به تاخير‏ی‏ كه در انتقال مبان‏ی‏ و اصول اين معمار‏ی‏ به ايران صورت م‏ی‏ گرفت و بالاخره به علت عدم تسلط بر اين اصول و بد فهم‏ی‏ آن صرفا به تقليد ناشيانه جريانها‏ی‏ ‏معمار‏ی‏ معاصر جهان پرداختند و جريان ديگر‏ی‏ كه معمار‏ی‏ گذشته ايران و پيوند با آن را مطرح م‏ی‏ كرد نيز عمدتا به تقليد سطح‏ی‏ و ساده لوحانه و در موارد‏ی‏ زننده از معمار‏ی‏ گذشته ايران بسنده كرد .
‏به‏ طور كل‏ی‏ معمار‏ی‏ ايران را در اين دوران معاصر م‏ی‏ توان به چند دوره تقسيم كرد :
‏آثار‏ مهم معمار‏ی‏ در دوره اول ( سالها‏ی‏ 1300 تا 1320 ) كه پهلو‏ی‏ اول بر ايران حاكم بود عمدتا توسط حكومت ايجاد شدند توجه به معمار‏ی‏ گذشته به صورت تكرار سطح‏ی‏ و ظاهر‏ی‏ بناها‏ی‏ معمار‏ی‏ ايران به خصوص در دوره ها‏ی‏ قبل از اسلام يعن‏ی‏ هخامنش‏ی‏ و ساسان‏ی‏ ظاهر م‏ی‏ شد و اين امر ا‏ز‏ خود بزرگ بين‏ی‏ حكومت ايران در آن زمان ناش‏ی‏ م‏ی‏ شد كه خود را وارث امپراتوريها‏ی‏ با عظمت گذشته ا‏ی‏ م‏ی‏ دانست بدين ترتيب ساختمانها‏ی‏ دولت‏ی‏ و بناها‏ی
‏ عموم‏ی‏ كه نمود تحكيم قدرت مركز‏ی‏ و دولت بود بيشتر فضاها و ميادين جا‏ی‏ گرفتند كه از ويژگيها‏ی‏ فضا‏ی‏ شهر‏ی‏ نئوكلاسيك بهره د‏اشتند‏ . در كنار اين آثار كارها‏ی‏ معمار‏ی‏ ديگر‏ی‏ نيز بودند كه به صورت التقاط‏ی‏ عناصر‏ی‏ از معمار‏ی‏ ايران بعد از اسلام را با عناصر وام گرفته شده از معمار‏ی‏ اروپاي‏ی‏ و در هم آميخته بود به هر حال اين آثار از نظر معمار‏ی‏ منحط و فاقد ارزش بودند از آن جمله بانك مل‏ی‏ شهربان‏ی‏ ، پست و تلگراف و تلفن . بعد از جنگ جهان‏ی‏ دوم ايران آرام آرام به سو‏ی‏ شهر نشين‏ی‏ مدرن رو‏ی‏ آورد . احداث خيابانها‏ی‏ سراسر‏ی‏ و شبكه جدول‏ی‏ شهر‏ی‏ بافت شهر‏ی‏ سنت‏ی‏ را دچار دگرگون‏ی‏ كرد و قطعات مالكيت منظم و مستطيل شكل بوجود آورد با اين تغييرات در شكل شهر به دوران معمار‏ی‏ درون گرا با حياط مركز‏ی‏ پايان داده شد و معماران به الگو‏ی‏ تك بناها‏ی‏ جديد از يكديگر رو‏ی‏ آوردند و مسكن جديد از جانب از جانب گروه اجتماع‏ی‏ محدود و روشنفكر آن زمان ساخته م‏ی‏ شد كه م‏ی‏ خواستند با آداب زندگ‏ی‏ فرنگ‏ی‏ زندگ‏ی‏ كنند بخصوص در تهران اين افراد متمكن متمايل به ترك مركز مسكون‏ی‏ و تجار‏ی‏ شهر ( بازار و محله اطراف ) شدند و به تدريج خانه ها‏ی‏ خود را در شمال شهر در دامنه كوه البرز بنا نهادند . در اختيار داشتن قطعات بزرگ زمين و نبودن يك ساخت شهر‏ی‏ پيشين برا‏ی‏ شكل دادن به اين قطعات بزرگ زمين موجب شد كه محله ها‏ی‏ جديد تهران ب‏ه‏ صورت يك استخوان بند‏ی‏ شهر‏ی‏ بلكه پيرو الگو‏ی‏ شبيه به حومه شهرها‏ی‏ آمريكا شكل گيرند . در واقع بايد پذيرفت پس از به وجود آمدن محورهاي‏ی‏ مانند خيابان امام خمين‏ی‏ و فردوس‏ی‏ و انقلاب مكانها‏ی‏ شهر‏ی‏ موفق‏ی‏ كه قادر باشند مركزيت و خصوصيات ويژه ا‏ی‏ برا‏ی‏ تهران تامين كنند بوج‏ود‏ نيامد . مركز شهر در محدوده ا‏ی‏ كه بين دو جمگ ايجاد شده بود باق‏ی‏ ماند و بخشها‏ی‏ مسكون‏ی‏ پراكنده در خارج آن شروع به شكل گرفتن كرد . در جريان اين مهاجرت خط‏ی‏ به سمت دامنه البرز معمار‏ی‏ تهران با مسئله تك خانه روبرو بود تكخانه ا‏ی‏ كه هيچگونه گفتگو‏ی‏ معمارانه با يك ‏بافت‏ شهر‏ی‏ موجود در برابر خود نداشت .
‏از‏ سالها‏ی‏ 1320 به بعد سياست ايجاد فعاليت ساختمان‏ی‏ در شهرها جهت بالا بردن اشتغال از اولويت خاص برخوردار شد فعاليتها‏ی‏ ساختمان‏ی‏ مربوط به منازل توسط خود مردم ضرورت ميگرفت ليكن فعاليتها‏ی‏ ساختمان‏ی‏ به عهده مشاوران خارج‏ی‏ يا آرشيتكتها‏ی‏ ايران‏ی‏ فرنگ رفته انجام م‏ی‏ گرف‏ت‏ كه اين گروه با انجام اين كارها فرصت‏ی‏ يافتند تا افكار جديد خودشان را پياده نمايند . معهذا آنچه به صورت حاو‏ی‏ تا قبل از فعاليت اين گروه و حت‏ی‏ در اوائل فعاليت اين معماران مشاهده م‏ی‏ شود وجود راه حلها‏ی‏ جديد معمار‏ی‏ در رابطه با تحولات موجود و رواج تقليدها‏ی‏ صرف و ب‏ی‏ محتوا از معمار‏ی‏ دوران گذشته بود ول‏ی‏ رفته رفته رويكرد ديگر‏ی‏ به معمار
‏ی‏ گذشته ايران رو‏ی‏ آورد كه از كيفيت بهتر‏ی‏ برخوردار بود و صرفا به تقليد عناصر معمار‏ی‏ گذشته ايران نم‏ی‏ پرداخت و كوشش م‏ی‏ كرد كه از عناصر معمار‏ی‏ ايران به صورت سمبليك ( نمادين ) استفاده كند و ‏به‏ جا‏ی‏ تقليد عناصر اين معمار‏ی‏ از هندسه آن استفاده كند لكن نتايج‏ی‏ كه اين دوره معمار‏ی‏ به دست داد نيز ارزش مهم‏ی‏ نبوده و ره به جائ‏ی‏ نبرد . وارتان ديگر از نخستين معماران تحصيلكرده ايران در سال 1325 در مجله آرشيتكت اين گونه اظهار م‏ی‏ كند :
‏«‏ راجع به مبارزه بين نسل جديد و قديم بايد گفت كه اين مبارزه در كليه شئون زندگ‏ی‏ و در هر موقع وجود داشته و خواهد داشت و انتخاب راه درست از اين ميان و انتخاب معمار‏ی‏ مدرن و يا معمار‏ی‏ سنت‏ی‏ فقط با در نظر گرفتن تمام عوامل موثر در معمار‏ی‏ امكان پذير م‏ی‏ باشد با توجه به پيشرفتهائ‏ی‏ كه از نظر مصالح ساختمان‏ی‏ ، اسلوب بناساز‏ی‏ ، رعايت تناسب و اصل هماهنگ‏ی‏ شكل ظاهر‏ی‏ حجم ديوارها و ضخامت ديوارها صورت گرفته و شرايط فوق در حال حاضر تفاوت يافته است پذيرفتن عوامل فوق در معمار‏ی‏ عصر حاضر درست به نظر نم‏ی‏ رسد اين عصر ما را به تكاپو و ا‏ميد‏ دارد و اثرات آن در تمام شئون پيداست . در عين حال استفاده از اسلوب قديم و مدرن نشان دادن آن توسط تزئينات زائد نيز مضحك م‏ی‏ باشد و در صورت ادامه اين روش م‏ی‏ توان گفت كه ما روح اين قرن را نفهميده ايم . در مورد اسلوب فعل‏ی‏ ساختمان م‏ی‏ توان گفت كه در پيدايش اين اسلوب غير از عوامل فرهنگ‏ی‏ و زندگ‏ی‏ اجتماع‏ی‏ پيشرفت صنعت و ظهور مصالح ساختمان‏ی‏ جديد از قبيل آهن و سيمان موثر بوده اند و استعمال سيمان در عمارت بتن آرمه كمك زياد‏ی‏ در به حقيقت پيوستن اسلوب جديد معمار‏ی‏ نموده است از نمونه كارهائ‏ی‏ كه با اين شيوه در اين دوره انجام گرفته م‏ی‏ توان هنرستان دختران ( كاروارطان ) را نام برد . »
‏غرب‏ی‏ شدن و سبك بين الملل‏ی‏ 1356-1321
‏هر‏ چند معماران دوران مدرنيزاسيون در تهران تا حد زياد‏ی‏ مديون كاركردگراي‏ی‏ معمار‏ی‏ اروپاي‏ی‏ هستند آغاز غرب‏ی‏ شدن معمار‏ی‏ اروپائ‏ی‏ در تهران را م‏ی‏ توان حدودا سال 1325 و ساختن وزارت ماليه به وسيله فروغ‏ی‏ دانست . نما‏ی‏ اصل‏ی‏ اين بنا به سبك بوزار است و جناحها‏ی‏ ساختمان ك‏املا‏ سبك مدرن دارند . به دنبال ساخته شدن اين بنا چندين بنا‏ی‏ مدرنيست‏ی‏ برا‏ی‏ اداره رايو و ايستگاهها‏ی‏ قطار و نيز ادارات و بانكها طراح‏ی‏ شد .
‏بدين‏ ترتيب بود كه سيحون باك سپه مركز‏ی‏ را با بتن و بدون تزئينات طراح‏ی‏ كرد ( 1332 ) فروغ‏ی‏ و غياث‏ی‏ ساختمان مدرنيست‏ی‏ مجلس سنا را طراح‏ی‏ كردند ( 1338 ) و ساختمان مركز‏ی‏ شركت مل‏ی‏ نفت ايران در سال 1340 بر اساس طرحها‏ی‏ اتحاديه و فرمانفرئيان ساخته شد . ساختمان شركت مل‏ی‏ نفت ايران كه تكنولوژ‏ی‏ دال بتن‏ی‏ ساخته شده بيش از هر بنا‏ی‏ ديگر‏ی‏ تجسم پيروز‏ی‏ سبك بين الملل‏ی‏ است كه در سالها‏ی‏ بعد در ساختمان ادارات ب‏ی‏ شمار‏ی‏ به كار گرفته شد .
‏زيبا‏ شناس‏ی‏ كاركرد‏ی‏ و مهندس‏ی‏ در سازه هاي‏ی‏ چون استاديوم ورزش‏ی‏ فرح آباد كار درويش (1345 ) نيز به چشم م‏ی‏ خورد و تالار رودك‏ی‏ هم به سبك مدرنيست‏ی‏ توسط آفتانداليان طراح‏ی‏ شد و در سال 1346 بنا‏ی‏ آن به پايان رسيد البته در پرداختها‏ی‏ فضا‏ی‏ داخل‏ی‏ اين بنا از موتيفها‏ی‏ زيگور‏ات‏ استفاده شده است وزارت كشاورز‏ی‏ ( فرمانفرمائيان 1345 ) هم ادامه دهنده همان سبك بين الملل‏ی‏ است كه ويژگ‏ی‏ اصل‏ی‏ اين بنا هاست . مشابه اين سازه ها را در پايتخت ها‏ی‏ متعدد‏ی‏ در جهان م‏ی‏ توان يافت اما آنها را معماران تحصيلكرده غرب در تهران ساخته بودند . سبك بين المل‏ل‏ی‏ در آن دوره رواج‏ی‏ تام داشت و فرم از كاركرد تبعيت م‏ی‏ كرد و روزبه روز بر تعداد بناهاي‏ی‏ كه به زيباي‏ی‏ شناس‏ی‏ مهندس‏ی‏ وفادار بودند افزوده م‏ی‏ شد اما در همان زمان روند ديگر‏ی‏ داشت در كنار روند بالا ظهور م‏ی‏ كرد كه همانا به دست دادن تعبير‏ی‏ دوباره از ميراث معمار‏ی‏ اي‏ران‏ در سازه ها‏ی‏ مدرن بود كه معماران ايران تحصيلكرده وطن و خارج از كشور طراح‏ی‏ م‏ی‏ كردند .
‏مدرنيسم‏ ايران‏ی‏ ( 1373- 1350 )
‏از‏ سال 1350 به بعد كه معمار‏ی‏ مدرن سالها‏ی‏ آخر خود را م‏ی‏ گذراند و اصولا در اين معمار‏ی‏ نيز يك جريان تاريخ گرا پديد آمده بود چنانچه قبلا ذكر شد چند معمار ايران‏ی‏ نيز كوشيدند آثار‏ی‏ در پيوند با معمار‏ی‏ گذشته ايران پديد آوردند كه كيفيت بالاتر‏ی‏ از آثار مشابه به پيش ‏داشت‏ لكن اين آثار نيز روح و اصول معمار‏ی‏ ايران را به درست‏ی‏ درك نكرده بودند و به خصوص اينكه در يك مرحله تكامل‏ی‏ نسبت به معمار‏ی‏ گذشته ايران قرار نداشتند .
‏معمار‏ی‏ اين دوره با استفاده از تكنولوژيها‏ی‏ مدرن ساخت و زيباي‏ی‏ شناس‏ی‏ مدرنيست‏ی‏ درصد برآمدند تا تعبير‏ی‏ ديگر‏ی‏ از معمار‏ی‏ سنت‏ی‏ ايران به دست دهند شايد برجسته ترين بنا در ميان نخستين بناها‏ی‏ به سبك مدرن ايران‏ی‏ بنا‏ی‏ ياد بود ميدان آزاد‏ی‏ باشد كه امانت آنرا در سال 1350

برچسب ها: معماری معاصر ايران پهلوی دوم و بعد از انقلاب 18 ص , دانلود معماری معاصر ايران پهلوی دوم و بعد از انقلاب 18 ص , معماری , معاصر , ايران , پهلوی , دوم , و , بعد , از , انقلاب , 18 , ص ,

[ بازدید : 10 ]

[ يکشنبه 23 مرداد 1401 ] 8:37 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

طرح درس سالانه ریاضی دوم راهنمایی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 8 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏بودجه بندی سالانه ریاضی دوم ‏راهنمایی(طرح در س سالانه
‏ ‏طرح در س سالانه ( بودجه بندی سالانه ) درس ریاضیات پایه : دوم راهنمایی سال تحصیلی‏88-‏ ‏89‏دبیر : مدرسه :
‏ماه
‏هفته
‏جلسه
‏صفحه
‏موضوع واهداف كلی درس
‏ فعالیت های دیگر ومواد لازم
‏مهر
‏اول
‏1
‏----
‏معارفه - آزمون از درس ریاضی پایه اول - گروه بندی دانش آموزان
‏آزمون كتبی یا شفاهی
‏2
‏4-1
‏مجموعه - معرفی مجموعه - قراردادها ونمادها
‏حل كاردركلاس ها - مجموعه ای از اشیا یا اشكال - كتاب
‏دوم
‏1
‏9 - 5
‏زیرمجموعه - مجموعه تهی - زیرمجموعه های یك مجموعه - حل مسئله
‏حل كاردركلاس ها - كتاب
‏2
‏14-12
‏عدد صحیح - یادآوری اعداد علامت دار - بردار صحیح - قرینه ی یك عددصحیح
‏حل كاردركلاس ها - حل تمرینات - كتاب - دماسنج -ساعت
‏سوم
‏1
‏18- 15
‏جمع عددهای صحیح - جمع متناظر با یك بردار - مختصر نویسی - جمع دوعدد صحیح با تبدیل به جمع و تفریق معمولی
‏حل كاردركلاس ها - حل تمرینات - كتاب
‏2
‏21-19
‏قرینه مجموع - نشان دادن خاصیت قرینه مجموع برروی محور- حاصل جمع دو عدد صحیح را با استفاده از قرینه یابی بدست آوردن - توانایی حل مسئله
‏حل كاردركلاس ها - حل تمرینات - كتاب
‏چهارم
‏1
‏26- 23
‏تفریق عددهای صحیح - تفریق متناظر با یك بردار - تبدیل تفریق به جمع با محور وبدون محور- بدست آوردن حاصل تفریق ها - بدست آوردن حاصل عبارت های مختصر شده - توانایی حل مسئله های مربوطه
‏حل كاردركلاس ها - حل تمرینات - كتاب
‏2
‏27- 1
‏آزمون مرحله ای به منظور رفع مشكلات درسی
‏سئوالات تكثیر شده از قبل
‏آبان
‏اول
‏1
‏33- 29
‏ضرب عددهای صحیح - حالت های مختلف ضرب دوعدد صحیح با مدل محور و مخزن فیزیكی - علامت حاصل ضرب دوعدد را تشخیص دهد
‏حل كاردركلاس ها - حل تمرینات - كتاب - مدل فیزیكی
‏مخزن آب یا مدل های مشابه - رفع اشكال ازمون جلسه قبل
‏2
‏38- 35
‏تقسیم دو عدد صحیح - علامت حاصل تقسیم دوعدد را تشخیص دهد
‏حل كاردركلاس ها - حل تمرینات - كتاب
‏دوم
‏1
‏43- 41
‏حساب - توان - یادآوری ضرب و تقسیم اعداد توان دار با پایه های مساوی - كاربردآنها
‏حل كاردركلاس ها - كتاب - كاغذ های مربع شكل به تعداد دانش آموزان ‏–‏ رسم صفحه 40
‏2
‏46-44
‏ضرب و تقسیم اعدادتوان دار با توانهای مساوی - كاربرد آنها
‏حل كار در كلاس ها- حل تمرینات
‏سوم
‏1
‏51- 48
‏شمارش - نوشتن یك عدد در مبنایی غیر از ده با توجه به جدول ارزش مكانی با استفاده از شكل سپس تقسیم ها - بردن یك عدد از مبنای غیر ده به مبنای ده - عدد را در مبنا های مختلف خواندن و نوشتن
‏حل كار در كلاس ها - حل تمرینات - اشیا برای شمارش مانند خودكار - چوب - دكمه و غیره- بسته های ده تایی صد تایی و غیره از اشیا فوق -كتاب
‏2
‏56-52
‏كار برد مبنا - حل مسئله
‏حل كاردركلاس ها - حل تمرینات
‏چهارم
‏1
‏56- 29
‏آزمون مرحله ای به منظور رفع مشكلات درسی
‏سئوالات تكثیر شده از قبل
‏2
‏62- 59
‏جذر - مجذور یك عدد - مفهوم جذر- جذر اعداد كه جذر دقیق دارند - جذر حاصل ضرب و حاصل تقسیم- اعداد منفی جذر ندارند
‏حل كاردر كلاس ها - رفع اشكال آزمون جلسه قبل - آماده كردن جدول توان دوم اعدادطبیعی - كتاب - رسم صفحه 58
‏آذر
‏اول
‏1
‏65- 62
‏جذر تقریبی - محاسبه جذر تقریبی با استفاده از مساحت مربع وشكل آن
‏حل كاردركلاس ها - حل تمرینات - اشكال كتاب
‏2
‏69- 6‏6
‏جذر اعدادی كه یك واحد از مجذور كامل كوچك تر باشند - حل مسئله
‏حل كاردركلاس ها - حل تمرینات - كتاب
‏دوم
‏1
‏78-72
‏هندسه (1) - مثلث قائم الزاویه - یادآوری حالت های تساوی دو مثلث -
‏ترسیم مثلث قائم الزاویه در دو حالت ‏–‏ حالت های تساوی دو مثلث قائم الزاویه
‏حل كاردركلاس ها - حل تمرینات - نقاله - گونیا - خط كش - پرگار - انواع مثلث كه با مقوا درست شده است - كتاب
‏2
‏83- 80
‏توازی - علائم و قراردادها - اصول اقلیدس - ئرسم خط موازی با یك خط
‏حل كاردركلاس ها - حل تمرینات - كتاب - خط كش- گونیا - پرگار
‏سوم
‏1
‏89- 85
‏خطوط موازی و مورب - اگر دو خط موازی باشند و خطی آنها را قطع كند 8 زاویه به وجود می آید كه 4 تا 4 تا مساویند و بالعكس - حل مسئله
‏حل كاردركلاس ها - حل تمرینات - خط كش - گونیا -نقاله - كتاب
‏2
‏97- 93
‏مجموع زاویه های داخلی مثلث - استفاده از آن برای به دست آوردن مجموع زوایای داخلی چند ضلعی ها - زاویه خارجی مثلث - زاویه ی خارجی مثلث برابر است با مجموع دو زاویه داخلی راس های دیگر مثلث - حل مسئله
‏حل كاردركلاس ها - حل تمرینات - كتاب - خط كش -نقاله - پرگار - انواع مثلث مقوایی - قیچی - رسم صفحه 92
‏چهارم
‏1
‏97‏ - 1
‏آزمون مرحله ای به منظور رفع مشكلات درسی
‏سئوالات تكثیر شده از قبل
‏2
‏ - 99
‏102
‏چهار ضلعی ها - معرفی چهار ضلعی ها با استفاده از خاصیت های آنها - مربع مستطیل و لوزی نوعی متوازی الاضلاع هستند
‏حل كاردركلاس ها - حل تمرینات - رفع اشكال آزمون جلسه قبل - كتاب - انواع چهار ضلعی ها ی مقوایی
‏دی
‏اول
‏1
‏ - 103
‏105
‏رسم چهار ضلعی ها با استفاده از خاصیت های آنها - اثبات خاصیت چهار ضلعی ها
‏حل كاردر كلاس ها - حل تمرینات - خط كش - گونیا -نقاله - پرگار - كتاب
‏2
‏-------
‏حل تمرینات صفحه 106 و107 توسط دانش آموزان و رفع اشكال توسط معلم
‏كتاب - خط كش - نقاله - پرگار - گونیا - رسم صفحه 108
‏دوم
‏1
‏-------
‏حل تمرینات دوره ای صفحه 109 و 110 توسط دانش آموزان و رفع اشكال به منظور آمادگی برای شركت در امتحان نوبت اول
‏ ------------------------------
‏2
‏-------
‏حل تمرینات دوره ای صفحه 111 و 112 توسط دانش آموزان - محاسبه نمرات مستمر با توجه به فعالیت های كلاسی و امتحانات كتبی
‏ ------------------------------
‏ امتحانات نوبت اول ( سه هفته )
‏ ‏
‏بهمن
‏دوم
‏1
‏115-113
‏ عدد گویا - معرفی عددگویا - نمایش عدد های گویا - تساوی اعداد گویا
‏حل كاردر كلاس ها - كتاب - خط كش
‏2
‏ - 115
‏ 118
‏بردار هایی كه ابتداو انتها و عددمتناظر با آنها عددی گویا باشد - قرینه ی یك عدد گویا -علامت یك كسر
‏حل كاردر كلاس ها - حل تمرینات - خط كش - كتاب

برچسب ها: طرح درس سالانه ریاضی دوم راهنمایی , دانلود طرح درس سالانه ریاضی دوم راهنمایی , طرح , درس , سالانه , ریاضی , دوم , راهنمایی ,

[ بازدید : 12 ]

[ يکشنبه 23 مرداد 1401 ] 8:17 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

طرح درس بخوانيم درس پرچم دوم دبستان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 4 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏گام اول: مشخصات کلی طرح درس
‏ نام درس: فارسی بخوانیم پایه: دوم موضوع درس: پرچم تهیه کننده:
‏1-اهمیت پرچم 2- موارد استفاده و کاربرد پرچم 3- رنگ های پرچم 4- پرچم سایر کشورها 5- استقلال کشور
‏عناوین فرعی رئوس مطالب
‏ ویژگی های عمومی فراگیران
‏توانایی ذهنی دانش آموزان
‏وضعیت اقتصادی و اجتماعی دانش آموزان
‏سن دانش آموزان
‏توانایی کسب شناخت را تا سطح ارزشیابی ، کسب مهارت را تا سطح اجرای مستقل و کسب عاطفه را تا سطح تعهد نسبت به ارزش ها دارند.
‏
‏کارگر30 درصد
‏کشاورز 40 درصد
‏کارمند 30 درصد
‏8 تا 9
‏
‏ ‏گام دوم: تحلیل و تنظیم هدفهای آموزشی
‏اهداف جزیی درس
‏اهداف کلی درس
‏1-با رنگهای مختلف پرچم آشنا شود.
‏2- به جایگاه هرکدام از رنگهای پرچم پی ببرد.
‏3-با پرچم بعضی از کشورهای دیگر آشنا شود.
‏4-با موارد استفاده از پرچم آشنا شود.
‏5- بتواند با کاغذ رنگی پرچم کشورش را بسازد.
‏6-تقویت روخوانی و روان خوانی.
‏7-آشنایی با برخی کلمات که در جاهای مختلف معانی مختلفی دارند.
‏8-تقویت قدرت گفتگو و تبادل نظر با دیگران.
‏9-ایجاد روحیه نشاط از طریق اجرای نمایش.
‏10- ایجاد علاقه و انگیزه به کتاب و کتاب خوانی.
‏آشنایی با پرچم و اهمیت آن
‏
‏اهداف رفتاری
‏1-موارد استفاده از پرچم را بیان می کند( درک و فهم)
‏2رنگ های پرچم و نشانه ها و نماد آن ها را توضیح می دهد. (درک و فهم)
‏3-‏ ‏در باره اهمیت پرچم با یکدیگر گفتگو می کنند. ( تجزیه و تحلیل )‏
‏4-با پرچم سایر کشورها آشنا می شود. ( دانش )
‏حیطه شناختی
‏1-نسبت به پرچم کشورش ابراز علاقه می کند.( ارزش گذاری)
‏2-پرچم را نشانه ی استقلال کشورش می داند. ( ارزش گذاری )
‏حیطه عاطفی
‏1-با کاغذ رنگی پرچم کشورش را می سازد. ( اجرای مستقل)
‏2-با دوستان خود به بحث و تبادل نظر می پردازند.
‏حیطه روانی- حرکتی
‏ گام سوم تحلیل موقعیت آموزشی
‏فعالیت های دانش آموز
‏فعالیت های معلم
‏1-سلام
‏2-پاسخ دادن
‏3-همکاری با سایر اعضای گروه
‏4-گوش دادن و توجه به معلم
‏5-انجام تکالیف
‏6- حفظ نظم در حین انجام فعالیت ها
‏1-سلام احوال پرسی
‏2-حضور و غیاب
‏3-دقت در وضع جسمی و روانی افراد
‏4-فراهم آوردن امکانات لازم
‏5-کمک و نظارت بر فعالیت های گروهی
‏6- نشان دادن پرچم سایر کشورها
‏7-ارائه تدریس
‏8-دادن تکلیف
‏ گام چهارم: تحلیل و تعیین محتوا و روشهای تدریس و وسایل کمک آموزشی
‏مفاهیم کلیدی
‏مدل کلاس و نحوه ی تعامل و گروهبندی
‏محتوای آموزشی و مواد آموزشی
‏رسانه ها و وسایل آموزشی مورد نیاز
‏روش تدریس
‏استقلال- صلح
‏
‏دایره ای
‏کتاب درسی بخوانیم و بنویسیم.
‏کتاب- پرچم ایران ‏–‏ پرچم سایر کشورها-
‏بحث گروهی
‏
‏گام پنجم : تحلیل و تعیین نظام ارزشیابی
‏1-ارزشیابی از درس قبل
‏2-پرسش از رنگ های پرچم ایران
‏ارزشیابی ورودی
‏1-اهمیت پرچم را بیان کنید.
‏2- پرچم ایران چه رنگهایی دارد و هرکدام نشانه ی چیست؟
‏ارزشیابی تکوینی
‏1-پرچم یک کشور نشانه ی چیست؟
‏2-هرکدام از رنگ های پرچم ایران نشانه ی چیست؟
‏ارزشیابی پایانی
‏
‏ گام ششم: تعیین تکلیف تکمیلی
‏مطالب گفته شده را مرور کرده و اشکالات احتمالی را برطرف کرده.
‏جمع بندی مطالب درس
‏
‏از بچه ها می خواهیم برای جلسه بعد پرچم ایران را بسازند و به کلاس بیاورند.
‏تکالیف مربوطه در کتاب بنویسیم را انجام بدهند.
‏تعیین تکلیف
‏
‏
‏

برچسب ها: طرح درس بخوانيم درس پرچم دوم دبستان , دانلود طرح درس بخوانيم درس پرچم دوم دبستان , طرح , درس , بخوانيم , پرچم , دوم , دبستان ,

[ بازدید : 10 ]

[ يکشنبه 23 مرداد 1401 ] 8:15 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

طرح درس جغرافيا دوم دبيرستان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 3 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏الگوی طرح درس سالانه
‏درس : جغرافیا (1) و استان کلاس : دوم دبیرستان سال تحصیلی : 87-1386 هدف کلی : آ موزش جغرافیادر سطح عمومی
‏ماه
‏هفته
‏موضوع کار جلسه
‏صفحات
‏عناوین
‏مهر
‏اول
‏معارفه وآشنایی وصحبتهای لازم راجع به روش کاروبیان مقدمات وتعریفات اولیه در جغرافیا
‏-----
‏------------------------
‏دوم
‏جغرافیا،علمی برای زندگی
‏11- 1
‏چگونه رابطه انسان بامحیط در طول زمان تغییر کرده است؟ - چرا انسان در ارتباط با طبیعت ، دچار مشکل شده است؟ - جغرافیدان اطلاعات خود را از کدام منابع بدست می آورد؟
‏سوم
‏نگاهی به جغرافیای طبیعی ایران
‏20-12
‏موقعیت نسبی و ریاضی ایران‏ ‏ ‏–‏ ایران در کمربند خشک‏ ‏- ناهمواری های ایران ( تاپایان البرز)
‏چهارم
‏نگاهی به جغرافیای طبیعی ایران
‏30-20
‏ ادامه مبحث ناهمواری های ایران (از ابتدای مبحث زاگرس) - ‏ ‏آب وهوای کشور ما چگونه است؟ - توده های هوا - نقشه های هواشناسی
‏آبان
‏اول
‏نگاهی به جغرافیای انسانی ایران
‏43-31
‏زندگی روستایی ‏–‏ زندگی شهری ‏–‏ زندگی عشایری
‏دوم
‏آبها
‏50-44
‏وضعیت کنونی آبهای جهان ‏–‏ گردش آب درطبیعت ‏–‏ وضعیت آبهای ایران- محدودیت منابع آب ایران - مصارف گوناگون آب در ایران
‏سوم
‏بهره برداری از منابع آب
‏58-51
‏بهره برداری نادرست از آبها ‏–‏ تامین آب آشامیدنی شهرها و روستاها ‏–‏ بحران آب ‏–‏ مصرف بهینه آب ‏–‏ روند مصرف آبها در صنایع ‏–‏ آلودگی آبها
‏چهارم
‏بیابانها ‏–‏ انسان وبیابان
‏68-59
‏پراکندگی بیابانها در جهان ‏–‏ علل ایجاد بیابانها ‏–‏ مناطق خشک وبیابانی ایران ‏–‏ انسان چگونه موجب گسترش بیابانها می شود؟ - برای مبارزه با بیابان زایی چه کارهایی انجام می شود؟
‏آذر
‏اول
‏اهمیت و نقش جنگلها
‏74-69
‏زیست بومهای اصلی کره زمین کدامند؟ - علل وپیامدهای تخریب زیست بومها چیست؟ - چرا جنگلهای آمازون را ذخایر حیاتی جهان می نامند؟
‏دوم
‏پراکندگی و ا نواع جنگلها و مراتع در ایران
‏81-75
‏جنگلهای ( نواحی مرطوب ‏–‏ نیمه مرطوب ‏–‏ نیمه خشک ‏–‏ حرا ) ‏–‏ مرتع واهمیت آن ‏–‏ بهره برداری از جنگلها ومراتع
‏سوم
‏نگاهی به جغرافیای طبیعی استان
‏7- 1
‏موقعیت جغرافیایی (استان) ‏– ‏ ‏ ‏زمین شناسی (استان) ‏–‏ اشکال ناهمواری های استان ‏–‏ آب و هوای استان مازندران چگونه است؟ - انواع آب وهوا (دراستان)
‏چهارم
‏نگاهی به جغرافیای انسانی استان
‏17- 8
‏سابقه ی تاریخی سکونت در استان ‏–‏ زندگی روستایی ‏–‏ زندگی شهری ‏–‏ تقسیمات سیاسی مازندران
‏دی
‏اول
‏منابع آب استان
‏23-18
‏آبهای سطحی (استان) ‏–‏ آبهای زیرزمینی (استان) ‏–‏ استفاده ی بهینه از آب در کشاورزی وشرب ‏–‏ سدهای مخزنی وانحرافی
‏دوم
‏جنگل و مراتع (دراستان)
‏33-24
‏اهمیت و نقش جنگل در استان مازندران ‏–‏ اهمیت اقتصادی جنگل ‏–‏ عوامل موثر درتخریب جنگل ‏–‏مراتع طبیعی
‏سوم
‏امتحان
‏-----
‏------------------------
‏چهارم
‏امتحان
‏-----
‏------------------------
‏بهمن
‏اول
‏آلودگی هوا
‏89-82
‏علل آلودگی هوا ‏–‏ افزایش گازهای گلخانه ای و آلودگی هوا ‏–‏ مهمترین پیامدهای گرم شدن کره زمین چیست؟ - وارونگی دما ‏–‏ آلودگی هوا وباران اسیدی ‏–‏ پی آمدهای باران اسیدی چیست؟
‏دوم
‏آلودگی دریاها ورودها
‏94-90
‏راین نمونه یک رود آلوده درجهان ‏–‏ راه حلها ‏–‏ چه عواملی موجب آلودگی دریاها می شود؟ - آلودگی دریای خزر(مازندران) و خلیج فارس ‏–‏ تاثیرات ناشی از آلودگی آب خلیج فارس
‏سوم
‏مخاطرات طبیعی
‏107-95
‏مقدمه - مخاطرات طببعی چیست؟ - علت وقوع زلزله چیست؟ - پراکندگی زلزله در سطح کره زمین ‏–‏ سیل چیست؟ - پراکندگی جغرافیایی سیل وعلل وقوع آن ‏–‏ بهمن چیست؟ - خشکسالی چیست؟ - پی آمدهای خشکسالی
‏چهارم
‏انسان و مخاطرات طبیعی
‏113-108
‏چه موقع حوادث طبیعی اثرات مفید برجای می ‏گذارند؟ - چه موقع حوادث طبیعی،مخاطرات طبیعی نامیده می شوند؟ - پیش بینی سیل ‏–‏ راههای مقابله باخطر بهمن چیست؟ - چگونه می توان خشکسالی را پیش بینی کرد؟
‏اسفند
‏اول
‏پراکندگی و رشد جمعیت
‏127-114
‏چرا جمعیت جهان به طور نامساوی پراکنده شده است؟ - انفجارجمعیت چیست؟ - نرخ موالید و مرگ ومیر ‏–‏ ساختمان سنی جمعیت درنواحی مختلف جهان چه تفاوتی دارد؟ - جمعیت درکشور ما چگونه پراکنده شده است؟ - ویژگیهای جمعیتی ایران
‏دوم
‏جمعیت و مهاجرت،جمعیت ومنابع طبیعی
‏135-128
‏علل و آثار مهاجرت چیست؟ - جمعیت و منابع طبیعی ‏–‏ حد متناسب جمعیت ‏–‏ جمعیت و غذا
‏سوم
‏جهانگردی
‏145-136
‏مقدمه - جهانگردی چیست؟جهانگرد کیست؟ - چه عواملی موجب گسترش جهانگردی درقرن بیستم شده است؟ - اهمیت جهانگردی چیست؟ - نواحی عمده جهانگردی درجهان ‏–‏ آثار و پیامدهای جهانگردی برروی محیط چیست؟ - پارکهای ملی
‏چهارم
‏ایرانگردی
‏154-146
‏جاذبه های جهانگردی درایران (جاذبه های طبیعی- جاذبه های فرهنگی وتاریخی) ‏–‏ سیمای کنونی جهانگردی درایران

برچسب ها: طرح درس جغرافيا دوم دبيرستان , دانلود طرح درس جغرافيا دوم دبيرستان , طرح , درس , جغرافيا , دوم , دبيرستان ,

[ بازدید : 12 ]

[ يکشنبه 23 مرداد 1401 ] 8:12 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

طرح درس دوم دبستان درس خورس كوچولو

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 11 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏مشخصات کلی درس
‏باسمه تعالی
‏نام معلم:‏ ‏نام درس: ‏بخوانیم‏ موضوع: ‏خرس کوچولو
‏تعداد دانش آموزان: 30‏ ‏ ‏پایه تحصیلی:‏دوم‏ ‏ زمان: َ45 دقیقه
‏هدف کلی درس
‏1-‏تقویت روحیه رعایت بهداشت فردی
‏2-تقویت مهارت های چهارگانه زبان آموزشی(گوش دادن، گفتن، خواندن، نوشتن)
‏اهداف جـزئـی
‏1-دانش آموزان با ‏مراقبت کردن از خود آشنا می شوند.
‏2-دانش آموزان به حرف بزرگ ترها گوش بدهند.
‏3-دانش آموزان به تفکر و تعقل کردن دعوت می شوند.
‏4-دانش آموزان با خلاصه نویسی آشنا می شوند.
‏اهـــداف رفت‏ــ‏ـاری‏
‏حیطه ها
‏سطح
‏1-‏فراگی مراقبت از خود را یاد بگیرد.
‏شناختی
‏دانش فهمیدن
‏2-‏فراگیران بتواند درس را مطالعه کند و آن را خلاصه کند.
‏عاطفی
‏درک مطلب
‏3-‏دانش آموزان در پایان درس یاد بگیرند به حرف بزرگ ترها گوش بدهند.
‏عاطفی
‏دریافت
‏4-فراگیران درپایان درس فکر‏کردن در‏کارهای خود‏تشویق شوند.
‏شناختی
‏کاربرد
‏روش و فنون تدریس
‏ نوشتاری، نمایش، داستان گویی، پرسش و پاسخ، مشارکت گروهی.
‏وسایل کمک آموزشی
‏تصویر زمینه ی جنگل، تصویر گنجشک، فیل، خرگوش، دستمال نم دار، کتاب
‏مدل کلاس
‏ ردیفی، ‏دایره ای
‏واژه های کلیدی
‏میکروب، موجودات، جنگل، کشمش، کندوی عسل، بیمار شده بود خوب بشویی، خرس، بچه گنجشک، خطرناک.
‏قبل از شروع درس
‏سلام و احوال پرسی، حضور و غیاب و بررسی تکالیف، دقت در وضع جسمی و روحی دانش آموزان.
‏م‏ـ‏راح‏ـ‏ل ت‏ـ‏دری‏ـ‏س
‏الف) ‏تعیین رفتار ورودی
‏ایجاد انگیزه: برای اطلاع از آموخته های قبلی دانش آموزان در زمینه ی درس جلسه قبل و میزان آمادگی آنان نسبت به درس جدید به منظور تعیین نقطه شروع آموزش سوالاتی از آنها می پرسیم. توجه دانش آموزان را به کتاب جلب می کنیم. تصاویر زیبای کتاب برای ‏ فراگیران تشریح می کنیم.
‏ب)‏ارزشیابی تشخصی
‏1-آیا تا به حال مریض شده اید.
‏2-چرا مریض شدید.
‏3-باید چه کار کنیم که مریض نشویم و همیشه سالم باشیم. (5 دقیقه)
‏ج) فعالیت های آموزشی(ارائه محتوا) (15 دقیقه)
‏فعالیت های معلم
‏فعالیت های فراگیران
‏1-تصویری را که ‏نشان دهنده زمینه ی یک جنگل باشدروی تابلو‏ ‏نصب می کنیم. به هر گروه یک تصویر مشابه این تصویر می دهیم‏ و ازآن‏ها ‏ ‏ ‏می خواهیم هنگام گوش دادن به داستان، تصاویر مربوط به حیوان مورد نظر را روی صفحه ی خود نصب کنند. سپس به بیان داستان بپردازند و در بین داستان، درباره ‏ی حیوان مورد نظر داستان کتاب، پر‏سش هایی مطرح می کنیم. دانش آموز باید نام حیوان را حدس بزنند و تصویر آن را نشان بدهند. مانند:
‏-‏به یک پرنده ی کوچک رسید‏که جیک‏ جیک می‏کند.
‏-به حیوانی رید که هویچ خیلی دوست داشت.
‏-این حیوان بزرگ ترین حیوان جنگل است.
‏- نگاره را به طور دقیق مشاهده می کنند.
‏- حیوان مورد نظر را پیدا کنند.
‏-تصویر حیوان را روی صفحه ی زمینه ی خود نصب کنند‏.
‏-با دقت به داستان گوش دهند.
‏قبل از بیان داستان تصاویر مربوط به جانوران را همراه با صفحه ی زمینه بین گروه ها توزیع می کنیم گروه ها تصویر مرود نظر را روی صفحه می چسبانیم.
‏ج) فعالیت های آموزشی(ارائه محتوا)‏ ‏ (15 دقیق‏ه)
‏2-به هر دانش آموز یک دستمال نم دار یا دستمال کاغذی می دهیم و از آن ها می خواهیم در گروه های خود دستانشان را با آن پاک کنند و سپس به این سوالات پاسخ دهند.
‏-سیاهی روی دستمال از چیست؟
‏-چرا این سیاهی پیدا شده است؟
‏- چه کنیم که میکروب ها به ما صدمه نزنند.
‏- چرا دستمال شما کثیف شده است؟
‏- فعالیت را انجام دهند .
‏-در گروه، درباره ی علت کثیف شدن دستمال گفت و گو کنند.
‏- به سوالات معلم پاسخ دهند.
‏فعالیت های معلم
‏فعالیت های فراگیران
‏این فعالیت می تواند از طریق شستن دست، کشیدن دست روی کاغذ سفید، کشیدن دستمال سفید روی پیشانی یا هر شکل دیگری اجرا شود.
‏ج) فعالیت های آموزشی
‏3-به هر گروه تصویر یک میکروب و کودک را بدهیم و از دانش آموزان می خواهیم که در این زمینه یک داستان تخیلی بسازند.
‏- به تصویر ارائه شده توجه کنند.
‏-یک داستان تخیلی بسازند.
‏- در ساخت داستان مشارکت گروهی داشته باشند.
‏جمع بندی و نتیجه گیری ‏(4 دقیقه)
‏برای جایگزینی بیشتر درس و بالابردن میزان یادگیری دانش آموزان نسبت به درس جدید با گفتن خلاصه ای از درس به نکات مهم و اساسی تاکید کرده و به تدریس خود پایان می بخشم.
‏دادن فرصت سوال به دانش آموزان‏ (3 دقیقه)
‏برای اینکه متوجه شوم که به اهداف درسی کاملاً رسیده ایم و دانش آموزان مفاهیم را آموخته اند یا خیر از آنها می خواهیم که اشکالات خود را بیان نمایند و بعد به کمک خود آنها و یا سایر شاگردان جواب صحیح را بازگو می نماییم در صورت عدم اطلاع آنان خود بیان می کنیم.
‏ارزشیابی پایانی 5 دقیقه
‏برای پی بردن به نحوه تدریس و میزان یادگیری دانش آموزان در مورد درس جدید و باتوجه به هدفهای رفتاری سوالاتی می پرسیم.
‏-آیا می دانید که میکروب ها در کجا لانه درست می کنند.
‏- چه کار کنیم که ما مریض نشویم و سالم بمانیم.
‏فعالیت های تکمیلی (5دقیقه)
‏چون امکان پرسش در زمان تدریس وجود ندارد برای آموزش بیشتر تمرین های کتاب را در اختیار دانش آموزان قرار داده تا جواب دهند مثل گوش کن و بگو، درست و نادرست.
‏تعیین تکلیف
‏از دانش آموزان می خواهیم تصویر میکروب را نقاشی کنند و یا اینکه یک داستان تخیلی بنویسند. در دادن تکلیف به تفاوتهای فردی دانش ‏توجه می نمایم‏ یا تکلیف متفاوت می دهیم با در صورت دادن تکلیف یکسان در حد توانایی آنها باشد.
‏مشخصات کلی درس
‏باسمه تعالی
‏نام معلم: صدیقه اسکندری‏ ‏نام درس: بخوانیم موضوع: از همه زیباتر
‏تعداد دانش آموزان: 30 ‏ ‏پایه تحصیلی:دوم‏ ‏ زمان: َ45 دقیقه
‏هدف کلی درس
‏1-تقویت روحیه اتحاد و هم آهنگی
‏2-تقویت مهارت های چهارگانه زبان آموزشی(گوش دادن، گفتن، خواندن، نوشتن)

برچسب ها: طرح درس دوم دبستان درس خورس كوچولو , دانلود طرح درس دوم دبستان درس خورس كوچولو , طرح , درس , دوم , دبستان , خورس , كوچولو ,

[ بازدید : 9 ]

[ يکشنبه 23 مرداد 1401 ] 8:09 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

طرح درس روزانه دوم دبيرستان درس آبها

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 2 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏مشخصات
‏كلي
‏نام كتاب:جغرافيا(‏۱)‏ موضوع درس: آبها مدت جلسه:‏۹۰‏دقيقه شماره طرح درس: ‏۴‏
‏تاريخ:‏
‏مقطع تحصيلي: دوم متوسطه رشته: انساني
‏هدفهاي كلي درسي ورفتاري
‏دانش آموزان پس از پايان درس مي توانند:
‏1-‏    ‏مشکلات و محدودیتهای مربوط به آب را تجزيه و تحليل كنند.
‏2-‏    ‏گردش آب در طبيعت را توضيح دهند.
‏3-‏    ‏وضعيت آبهاي ايران را با ميانگين جهاني مقايسه ونتيجه گيري نمايند.
‏4-‏    ‏نمودارهاي مربوط به بارندگی و تبخیر سالانه را براي قاره ها با استفاده از داده ها ترسیم کنند.
‏5-‏    ‏پراكندگي نامساوي ريزشهاي جوي در جهان و ايران را بر روي نقشه ترسیم کنند.
‏6-‏    ‏دو روش قديمي و جدید براي بهره گيري از منابع آب را در ایران نام ببرند.
‏7-‏    ‏منابع آب استان محل زندگی خود را شناسايي و دسته بندي کنند.
‏وسايل
‏مورد
‏نياز
‏کتاب درسي - كره جغرافيايي - نقشه جهان نما - نقشه آبها - فیلم درباره مسایل آب ایران و جهان ‏–
‏تصاویری درمورد استفاده های مطلوب یا نامطلوب آب - گچ رنگی
‏زمان
‏قبل از شروع درس
‏سلام واحوالپرسي از دانش آموزان - دقت در وضع جسمي و رواني آنان - حضور و غياب - جمع آوري تكاليف فردي
‏5 دقيقه
‏ارزشیابی تشخیصی
‏- پرسش از دانش آموزان راجع به درس جلسه قبل براي اطمینان از يادگيري آنان و رفع اشکال
‏-پرسش درباره دانستنیهاي اوليه راجع به آب
‏35‏ دقيقه
‏ارائه ي درس جديد
‏رئوس
‏مطالب
‏اهميت موضوع - وضعيت كنوني آبهاي جهان - گردش آب در طبيعت - وضعيت آبهاي ايران - محدوديت منابع آب ايران - مصارف گوناگون آب در ايران
‏فعاليتهاي
‏مربوط به روشها
‏- نصب نقشه هاي مورد نياز در جلوي كلاس و سوال راجع به مقايسه بين آبها و خشكيهاي كره زمين
‏- ادامه سوال از دانش آموزان و نوشتن پاسخهاي آنان روي تخته
‏- تشريح وضعيت آبها درسطح جهان و ايران با استفاده از كره جغرافيايي - نقشه ها - تصاوير وديگروسايل تهيه شده در اين زمينه
‏35 دقيقه
‏تكميلي
‏رئوس
‏مطالب
‏پاسخ به سوالات - خلاصه درس - تعيين تكاليف (رسم نمودار و نقشه) ‏–‏ مطالب غير درسي
‏فعاليتهاي
‏مربوط به روشها
‏- پاسخ به سوالات ايجاد شده براي دانش آموزان ورفع ابهام
‏- خلاصه كردن درس با استفاده از نوشته هاي روي تخته وياداشت آنها توسط دانش آموزان
‏- رسم ‏نمودارهای مربوط به بارندگی و تبخیر سالانه ‏و نقشه ‏ پراکندگی نامساوی ريزشهاي جوي در جهان و ایران‏ توسط دانش آموزان در منزل
‏- معرفي چند كتاب غير درسي براي مطا لعه در منزل ونوشتن خلاصه مطالعات توسط آنان
‏5 دقيقه

برچسب ها: طرح درس روزانه دوم دبيرستان درس آبها , دانلود طرح درس روزانه دوم دبيرستان درس آبها , طرح , درس , روزانه , دوم , دبيرستان , آبها ,

[ بازدید : 10 ]

[ يکشنبه 23 مرداد 1401 ] 8:08 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

طرح درس روزانه فارسی دوم ابتدائی 10ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 7 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏موضوع :
‏طرح درس روزانه فارسی دوم ابتدایی
‏فهرست مندرجات:
‏مشخصات کل‏ی‏ کتاب......................................................‏...‏.........................1
‏اهداف‏ کل‏ی‏.........................................................‏........‏...‏..........................1
‏اهداف‏ جز‏یی‏..............................................................‏....‏..........................1
‏روش‏ تدر‏ی‏س‏...............................................................‏...‏..........................1
‏رسانه‏ ‏ها‏ی‏ آموزش‏ی‏.................‏.........................................‏..‏.........................2
‏جدول‏ طرح درس.......................................‏............................‏....................3
‏طرح درس روزانه
‏م‏شخصات كلي :
‏كتاب : فارسي پايه :دوم ابتدايي
‏درس : پرواز موج ‏ ‏ وقت : 50 دقيقه
‏اهداف كلي :
‏الف:آشنايي دانش آموزان با مسائل علمي
‏ب:تقويت مهارت هاي چهار گانه زبان آموزي
‏ اهداف جزئي :
‏الف : تقويت حس كمك به نيازمندان
‏ب: آشنايي با نقل قول مستقيم در فارسي و نشانه هاي آن
‏ج: درك زيان هاي غرور و خود پسندي
‏د: آشنايي با چگونگي تشكيل ابر و بارش باران
‏ر: روخواني درس
‏روشهاي تدريس :
‏بارش مغزي ـ كارآيي تيم ـ توضيحي ـ پرسش وپاسخ ـ نمايشي
‏رسانه هاي آموزشي :
‏تخته سياه ـ گچ ـ كتاب ـ نقاشي خورشيد و ابر و يا ساخت مقوايي خورشيد و ابر ـ فيلم علمي مربوط به درس و استفاده از ويدئو ـ سي دي يا كامپيوتر
‏فعالیت معلم
‏فعالیت دانش آموز
‏روش
‏مدت
‏فعاليتهاي مقدماتي
‏شروع با نام خدا
‏سلام واحوال پرسي
‏حضور غياب و گروه بندي
‏بچه ها را با كارتهايي كه اسم مشترك دارند گروه بندي مي كنيم
‏گروههاي مثل : (خورشيد –‏ ماه –‏ ابر )
‏ــــــــــــــــ
‏دانش آموزان با توجه به اسم مشترك كارتهاي خود در گروههاي همنام قرار‏ ‏ مي گيرند
‏ـــــــ
‏گروه بندي
‏3
‏4
‏ا‏رزشيابي ورودي : سؤالات زير براي پاسخ گويي در گروه مطرح مي شود :
‏دانش آموزان با هم فكري در گروه پاسخ را تهيه كرده و به كلاس ارائه مي دهند.
‏پرسش و پاسخ
‏(كارگروهي )
‏3

برچسب ها: طرح درس روزانه فارسی دوم ابتدای 10ص , دانلود طرح درس روزانه فارسی دوم ابتدای 10ص , طرح , درس , روزانه , فارسی , دوم , ابتدای , 10ص ,

[ بازدید : 10 ]

[ يکشنبه 23 مرداد 1401 ] 8:03 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

«1 2...5 6 7 8 91011 12 13 »

دانلود جزوه و پاورپوینت و مقاله طرح درس

آخرين مطالب

جست و جو

خبرنامه

فصل دوم مدلسازي سيستمهاي ديناميكي (پاورپوینت )

فصل دوم مدلسازي سيستمهاي ديناميكي (پاورپوینت )

پاورپوینت کیس دوم

پاورپوینت کیس دوم

جغرافیای سال دوم راهنمـــایی با موضوع جغرافیای امریکا ( ppt )

جغرافیای سال دوم راهنمـــایی با موضوع جغرافیای امریکا ( ppt )

معماری معاصر ايران پهلوی دوم و بعد از انقلاب 18 ص

معماری معاصر ايران پهلوی دوم و بعد از انقلاب 18 ص

طرح درس سالانه ریاضی دوم راهنمایی

طرح درس سالانه ریاضی دوم راهنمایی

طرح درس بخوانيم درس پرچم دوم دبستان

طرح درس بخوانيم درس پرچم دوم دبستان

طرح درس جغرافيا دوم دبيرستان

طرح درس جغرافيا دوم دبيرستان

طرح درس دوم دبستان درس خورس كوچولو

طرح درس دوم دبستان درس خورس كوچولو

طرح درس روزانه دوم دبيرستان درس آبها

طرح درس روزانه دوم دبيرستان درس آبها

طرح درس روزانه فارسی دوم ابتدائی 10ص

طرح درس روزانه فارسی دوم ابتدائی 10ص

درباره وبلاگ

ورود

آرشیو ماهانه

آمار وبلاگ

دیگر امکانات