لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 125 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
فهرست مطالب عنوان صفحه فصل اول : كليات مدمه طرح مسئله اهميت و ضرورت تحقيق اهداف تحقيق فصل دوم : پيشينه تحقيق مروري بر تحقيقات داخلي و خارجي پيشينه نظري ( نظريه هاي تبيين كننده موضوع ) چارچوب نظري مدل تحليلي فرضيه هاي تحقيق تعاريف مفهومي ( نظري ) و عملي ( عملياتي ) فصل سوم ( روش تحقيق ) جامعه آماري جمعيت نمونه ابزار و وسايل گردآوري داده ها فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها آمار توصيفي آمار استنباطي نتيجه گيري تقديـم به: پدر عزيزمان آن كه وجودم برايش رنج بود و وجودش همه برايم مهر، توانش رفت تا به توانايي برسم و آنكه فروغ نگاهش، گرمي كلامش و روشني رويش سرمايه هاي جاوداني زندگي من است آن كه راستي قامتم در شكستگي قامتش تجلي يافت. و در سكوت سختي ها را پذيرا شد و با فداكاري و ايثارش مرا توان تحصيل بخشيد و اينك وجود گرم و مهربانش پشتوانه زندگيم است. در برابر وجود گراميش زانوي ادب به زمين مي نهم و با دلي مملو از عشق و محبت و خضوع به دستانش بوسه مي زنم. مادر عزيزمان او كه با گذشت بي پايانش همواره آفتاب روشني بخش زندگيم بوده و هستي و سعادتم را مرهون فداكاريها و گذشتهاي بي دريغش ميدانم كه پناهگاه دوران كودكيم و قلب پاكش منبع دعاي خير زندگيم بوده و هر چه هست و نيست ثمره ساليان عمر اوست كه تقديمش مي دارم. تقدیر و تشكر: من ستايشگر آن معلمي هستم كه انديشيدن را به من آموخته نه انديشه را. سپاس و ستايش پروردگار يكتا كه چراغ توفيق را فرا راهم گذاشت تا اين آزمون از زندگي علمي خويش را به سربلندي پشت سر گذاشته و به من توفيق كسب مدارج علمي را داد. بر خود لازم مي دانم كه از تمامی اساتيد و پرسنل دانشگاه كه به نحوي حق تعليم و تربيت برگردنم دارند تشكر و سپاسگزاري نمايم. بخصوص از استاد ارجمند: استادي كه دانش را به زيور دوستي و محبت آراسته اند و ياد روزهاي تكرار نشدني و ارزشمند و پرخاطره با ايشان تا پايان زندگي برايمان خاطره انگيز است.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..pptx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 33 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..pptx) :
بنام خدا سقوط آزاد تعریف سقوط آزاد به حرکتی گفته می شود که به جسم فقط و فقط نیروی وزن وارد شود. نکته 1) حرکت سقوط آزاد می تواند رو به بالا یا رو به پایین (با سرعت اولیه یا بدون سرعت اولیه) باشد. 2) شتاب حرکت سقوط آزاد همواره ثابت و برابر با g است. 3) چون حرکت سقوط آزاد حرکتی شتابدار با شتاب ثابت است از معادلات حرکت شتابدار با شتاب ثابت می توان با تغییراتی کوچک استفاده کرد. نکته علامت شتاب در حرکت سقوط آزاد فقط وابسته به جهت مثبت محور y است و ربطی به جهت حرکت جسم ندارد.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 6 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 انتقال گرما از طریق هدایت گرمایی آزاد از یک سطح افقی گرم توسط پرده عمودی نازک سرد و از میان مایع چکیده : در این مقاله انتقال گرما از طریق هدایت گرمایی آزاد به طور مستقیم از میان یک مایع از یک سطح افقی گرم به سطح سرد توسط, پرده های عمودی سردی که به طور عمودی در مایع فرو رفته اند و به سطح سرد متصل می باشد توسط روابط عددی مورد مطالعه قرار گرفته است . در این مقاله فرض شده است که دمای پرده ها معادل دمای سطح سرد می باشد . معادلات حاکم بر این رابطه که بدون دیمانسیون درنظر گرفته شده اند توسط روش Fiateelement ( اجزاء محدود ) حل شده اند از حل معادلات فاصله و فضای بدون دیمانسیون بین سطح پائینی سرد و انتهای پره نتیجه گیری می شود . در حل معادلات عدد prandtl برابر 5 درنظر گرفته شده است و سایر پارامترهای موثر تغییرات و سیعی رادارا می باشند . 1- فهرست واژه ها فاصله بین انتهای پرذه و سطح سرد پایینی = عمق مایع = عدد Nusselt که به وابسته می باشد = عدد Rayleigh که به وابسته می باشد = دما = دمای سطح گرم = دمای پایین سطح ( سطح سرد ) = دمای بدون دیمانسیون = نصف فاصله بین پره ها = مختصات افقی = X مختصات افقی بدون دیمانسیون = مختصات عمودی = مختصات عمودی بدون دیمانسیون = معادله فلو = Q مهادله فلوی بدون دیمانسون = حالت گردان = حالت گرمایی بدون دیمانسیون = W 2 2- مقدمه : در سرد شدن تجهیزات الکترونیک به روش غوطه وری ( برای مثال به موارد 1 , 2 , 3 نگاه کنید ) معمولاً سطح افقی گرم شده به طور مستقیم در معرض مایعی با سطح آزاد قرار می گیرند. جوش در حالت های واقعی و تحت شرایط عملکردی خاص در سطح گرم اتفاق می افتد , این موقعیت در اینجا درنظر گرفته شده است یعنی انتقال گرما از طریق هدایت گرمایی آزاد به طور مستقیم از میان یک مایع از یک سطح افقی گرم به سطح سرد , توسط پره های عمودی سردی که به طور عمودی در مایع فرو رفته اند و به سطح سرد متصل می باشند مورد مطالعه قرار گرفته است ( که در شکل 1 نشان داده شده است ) . در اینجا این روش به صورت عدد مورد مطالعه قرار گرفته است " Figure 1 " در بیشتر موقعیت های واقعی هدایت گرمایی پره ازهدایت گرمایی مایع بیشتر می باشد در این شرایط تغییرات دما در پره ها قابل چشم پوشی می باشد . پره ها در هر جايي موثر در دمای سطح سرد شده می باشند . در خیلی از حالت ها ضخامت پره ها در مقایسه با فاصله بین پره ها کوچک است و اثرضخامت پره ها قابل چشم پوشی می باشد . علاوه بر این نرخ انتقال گرما در سطح آزاد مایع معمولاً قابل چشم پوشی می باشد همچنین به خاطر اینکه معمولاً چندین پره وجود دارند فلوی بین هرجفت پره ها به طور معمول نسبت به خط مرکزی بین پره ها متقارن می باشد . یکی از نتایج اساسی که در کارفعلی پیگیری شده است فضای بین پره های بوده است که بیشترین نرخ انتقال گرما را نتیجه می دهد . یعنی فضای پره بهینه فضای پره بهینه برای موقعیت های دیگر نیز بحث شده است برای مثال در مورد 3- معادلات حاکم و روش راه حل : در این معاملات فرض شده است که فلو دائم روان و دو بعدی می باشد و خواص مایع ثابت می باشند به استثناء چگالی که با دماتغییر می کند وبه خاطر خاصیت شناوری افزایش می یابد این مورد با استفاده از روش BOVssinesq مورد مطالعه قرار گرفته است . 4 حالیکه T دما می باشد و Tn دمای دیوار و با غ می باشد و Af و Tc دما پره می باشد . / به حالت بدون دلالت می کنند معادلات حاکم در شرایط متغیرهای بدون بعد عبارتند از : که دراینجا Ra عدد Rayleigh می باشد که به H وابسته می باشد . با درنظر گرفتن سطوحی که در شکل 1 مشخص شده اند اساساً شرایط مرزي راه حل عبارتند از : تابع جریان بدون بعد که در ABCDE ثابت می باشد , دمای بدون بعد که مقدار1 را در AE و مقدار را در C دارد , گرادیان نرمال دمای بدون بعد که در AB , BC و DE صفر می باشد , حالت گردابی بدون بعد که در AB و BC و DE صفر می باشد . سطح آزاد BC مایع فرض می شود که صاف و آریاباتیک باقی بماند و فرض می شود که فشار ناشی از شکاف صفر باقی بماند . Figure 2 معادلات بدون بعد بالا که در شرایط فردی قرار دارند با روش Finite Element حل می شوند . این راه حل ها نرخ انتقال گرمای موضعی بدون بعد را که روی دیوار ها توزیع مي شوند به طوریکه نتیجه تجمع .... نرخ انتقال گرماي متوسط بدون بعد را روی دیوارهای گرم و سرد نتیجه می دهد نشان میدهند – متوسط نرخ انتقال گرما روی محفظه 4 با حالت NO ( عدد NASSOLT ) که به وابسته می باشد و متوسط نرخ انتقال گرما از سطح پایین و اختلاف دمای کلی بیان می گردد . 4- نتایج راه حل پارامترهای پائین : عدد Rayleigh که به ارتفاع وابسته می باشد عدد prandtl نسبت w و I وeو نسبت ارتفاع و فضای بدون بعد بین پایین سطح پائین تر برای انواع مایع که تجهیزات الکترونیکی برای سرد شدن در آن ها غوطه ور می شوند عدد Prandtl به طور معمول تقریباً برابر 5 می باشد و همه نتایجی که در اینجا ارائه شده است براساس این مقدار می باشد . راه حل ها برای عدد Rayleign بین 1000 تا 1000000 ونسبت aspect بین 1 و 0.2 برای محدوده وسیعی از فضای پره ها و عرض پره های بدون بعد بدست آمده اند . Figure3 تاثیر مقادیر پارامترهای حاکم بر روی عدد Nvsselt در تحقیقی مورد مطالعه قرار گرفته است برای اینکه مقادیر پارامترهایی را که بیشتر نرخ انتقال گاز ارائه میدهند حاصل گردد. تغییرات نوعی متوسط عدد Nvsslet باعرض بدون بعد برای مقادیر مختلف عدد Rayleigh در تصویر 2 نشان داده شده اند این نتایج همه برای G=0.1 در حداقل مقدار عدد Rayleigh در شکل 3 درنظر گرفته شده اند می ایستد .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 21 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
حرکت سقوط آزاد اجسام دید کلی هنگامی که جسمی از ارتفاعی رها شود، شتاب می‌گیرد و سرعتش از مقدار صفر افزایش مییابد. جالب توجه است که در خلا ، تمامی اجسام از قبیل سنگ ، پر ، قطرات باران و ذرات گرد و غبار بطور یکنواخت شتاب می‌گیرند و باهم به زمین می‌رسند. این قاعده صرفا به دلیل مقاومت هوا در مقابل سقوط اجسام ، که اثر آن بر «پر» مؤثرتر از اثر آن بر سنگ است، در زندگی روزمره که در محیط خلأ صورت نمی‌گیرد، صادق نیست. شتاب حرکت سقوط آزاد شتاب سقوط آزاد اجسام در خلا به طبیعت جسم بستگی ندارد. بلکه فقط به محل جسم بستگی دارد. این شتاب ثابت است و مقدار آن با شتاب گرانشی که با علامت g نشان داده می‌شود، برابر است که آن هم تحت عنوان شتاب ثقلی مطرح است و مقدار آن بر روی زمین برابر 9.8m/s2 می‌باشد. سقوط آزاد چیست؟ برای اینکه سنگی آزادانه سقوط کند، لازم نیست که شما آنرا در امتداد قائم رها کنید. می توانید سنگ را به طرف بالا ، پایین یا به اطراف پرتاب کنید. به محض اینکه سنگ در هر جهتی اختیاری از دست شما رها شود، سقوط آزاد خواهد کرد. اگر سنگی را در امتداد قائم به طرف بالا با سرعت 25m/s پرتاب کنید ، چون شتاب به سمت پایین و در خلاف جهت سرعت است، سنگ بایستی در نقطه اوج حرکتش متوقف شده و برگردد. چون در حالت پایین آمدن شتاب در جهت حرکت است، سنگ سرعت می‌گیرد. اگر جسم در حال سکون ، خیلی سبک و یا سطح آن تخت باشد و یا اینکه از فاصله خیلی دور سقوط کرده باشد، مقاومت هوا قابل توجه می‌شود و شتاب جاذبه زمین در چنین حالتی متغیر می‌باشد. آزمایش ساده فرض کنید شخصی در پشت بام خانه ایستاده و توپی را در راستای افق پرتاب می‌کند. توپ بدون هیچگونه سرعتی در راستای قائم ، از دست شخص رها می‌شود. اما ، نیروی گرانشی اجازه نمی‌دهد که این وضعیت ادامه یابد. توپ بعد از رها شدن از دست شخص رها می‌شود. اما ، نیروی گرانشی اجازه نمی‌دهد که این وضعیت ادامه یابد. توپ بعد از رها شدن از دست شخص با شتاب 9.8m/s2 به طرف پایین سرعت می‌گیرد و چون حرکت در امتداد قائم یک حرکت با شتاب یکنواخت است که از صفر شروع شده است، می‌توانیم از مجموعه معادلات استاندارد حرکت با شتاب ثابت استفاده کنیم. معادلات حرکت سقوط آزاد معادله مکان حرکت سقوط آزاد جسم بر حسب زمان یک معادله سهمی شکل است که نقطه ماکزیمم (قله) سهمی در نقطه اوج جسم می‌باشد: y = -gt2/2 + V0t در این معادله Y مکان جسم ، t زمان ، g شتاب جاذبه زمین و V0 سرعت اولیه جسم می‌باشد. معادله سرعت حرکت سقوط آزاد بر حسب زمان یک معادله خطی است که تا نقطه اوج شیب خط منفی و حرکت کند شونده و از آن زمان به بعد حرکت شتابدار تند شونده با شیب مثبت می‌باشد: V = -gt + V0 در این معادله V سرعت حرکت جسم می‌باشد. معادله شتاب حرکت سقوط آزاد جسم مستقل از زمان بوده و در نزدیکی سطح زمین مقداری ثابت است و مقدار آن با دقت بالایی با شتاب گرانشی بر روی سطح زمین برابر است. a = g = 9.8 m/s2 معادله نیرو در این حرکت همانند شتاب مستقل از زمان بوده و با نیروی وزن جسم برابر است: F = ma = mg =9.8 m/s2 معادله مستقل از زمان حرکت سقوط آزاد : در این معادله سرعت اولیه و نهایی ، ارتفاع سقوط و شتاب جاذبه در غیاب زمان به هم مربوط می‌شوند: V2 - V02 = -2gy مسایل کاربردی سقوط آزاد از این نوع حرکت و معادلاتش در توجیه حرکت جسم افتان ، پرتاب موشک ، حرکت پرتابی ، حرکت گلوله توپ ، صعود و فرود هواپیما ، حرکت نوسانی سیستم جرم و فنر آویزان و غیره که هر کدام یا خودشان کاربردهای علمی پدیده‌اند و یا مکانیزم عملشان این حرکت را در خود دارد و جهت کنترل و داشتن سیستمی پایدار با بازده بالا از مفاهیم و معادلات این حرکت در آنها استفاده می‌شود. دینامیک حرکت دینامیک حرکت (MOtion Dynamics) دینامیک از واژه لاتین به معنی حرکت شناسی گرفته شده است و در مکانیک کلاسیک بررسی دلایل حرکت و به بیانی دقیق بررسی حرکت به کمک نیروها و قوانین مربویه می‌باشد. دید کلی در حالت کلی حرکت یک ذره از دو دیدگاه مختلف می‌تواند مورد بررسی قرار گیرد به بیان دیگر می‌توان گفت، بطور کلی مکانیک کلاسیک که در آن حرکت اجسام مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌گیرد، شامل دو قسمت سینماتیک و دینامیک است . در بخش سینماتیک از علت حرکت بخشی به میان نمی‌آید و حرکت بدون توجه به عامل ایجاد کننده آن بررسی می‌شود. بنابراین در سینماتیک حرکت بحث بیشتر جنبه هندسی دارد. اما در دینامیک علتهای حرکت مورد توجه قرار می‌گیرند. یعنی هر ذره یا جسم همواره در ارتباط با محیط اطراف خود و متأثر از آنها فرض می‌شود محیط اطراف حرکت را تحت تأثیر قرار می‌دهد. به عنوان مثال فرض کنید، جسمی با جرم معین بر روی یک سطح افقی در حال لغزش است. در این مثال سطح افقی به عنوان یکی از محیطهای اطراف جسم با اعمال نیروی اصطکاک در مقابل حرکت جسم مقاومت می‌کند. عوامل مؤثر بر حرکت حرکت یک ذره معین را ماهیت و آرایش اجسام دیگری که محیط ذره را تشکیل میدهند، مشخص می‌کند. تأثیر محیط اطراف بر حرکت ذره با اعمال نیرو صورت می‌گیرد. بنابراین مهمترین عاملی که در حرکت ذره باید مورد توجه قرار گیرد، نیروهای وارد بر ذره و قوانین حاکم بر این نیروها می‌باشد. قوانین حرکت در قلمرو مکانیک کلاسیک ، یعنی در سرعتهای کوچکتر از سرعت نور حرکت اجسام مختلف بر اساس قوانین حرکت نیوتن بطور کامل قابل تشریح است. این قوانین عبارتند از: قانون اول این قانون که در واقع بیانی در مورد چارچوبهای مرجع می‌باشد، به این صورت بیان می‌شود هر جسم که در حال سکون ، یا در حالت حرکت یکنواخت در امتداد خط مستقیم باشد، به همان حال باقی می‌ماند مگر آنکه در اثر نیروهای خارجی مجبور به تغییر آن حالت شود.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 92 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
85 1 آموزشگاه فني حرفه اي موضوع : پروژه مديريتي (مربوط به آموزشگاههاي آزاد فني و حرفه اي ) 2 عناوین: 1. توانایی تشخیص مفهوم مدیریت و اصول آن: - آشنایی با مفهوم سیستم و انواع آن (سیستمهای باز و بسته و کارکردهای آنها) - آشنایی با مفهوم سازمان و انواع آن و کارکردهای سازمانهای رسمی و غیر رسمی. - شناسایی سبکهای مدیریتی، آشنایی با اصول مدیریت و کاربرد آنها 2. توانایی تشخیص مفهوم مدیریت آموزشی و کارکردهای آن - شناسایی: مفهوم آموزشی و آموزشهای رسمی و غیر رسمی سازمان نیافته. - شناسایی ویژگیهای آموزشهای نفی و حرفهای و شناسایی نقش سازمان آموزش فنی و حرفهای در نظام آموزشی کشور - شناسایی: مفهوم مدیریت آموزشی و اصول آن، جایگاه مدیریت آموزشی در آموزشگاههای فنی وحرفهای و آشنایی با اصول مدیریت آموزشی و کارکردهای آن. 3. توانایی اجرای مقررات و آیین نامههای موسسات کارآموزی - شناسایی: ویژگیها، قوانین و مقررات تاسیس، فرایند اخذ مجوز و اصول اجرای مقررات و آیین نامههای تاسیس آموزشگاههای فنی و حرفهای - آشنایی با مسایل و مسئولیتهای حقوقی مدیریت آموزشگاه. 4. توانایی برنامه ریزی و نظارت بر اجرای برنامهها - شناسایی: دورههای آموزشی قابل اجرا در آموزشگاه، اصول تشخیص و انتخاب کادر آموزشی، آموزشگاه، فرایند برنامه ریزی آموزشی استاندارد مهارت - شناسایی: اصول تدوین اهداف کلی و جزیی دوره آموزشی، اصول تحلیل محتوای دوره آموزشی، اصول تامین امکانات آموزشی آموزشگاه و اصول مدیریت بر اجرای دورههای آموزشی 3 5. توانایی ارزشیابی از دورههای آموزشی - شناسایی: اصول ارزشیابی جامع و فراگیر (ارزشیابی پایانی، نظر سنجی از فراگیر و مدرس) اصول ارزشیابی از اثر بخشی آموزشی.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 58 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
هوالعادل نظام حقوقی دریای آزاد دریای آزاد تعریف:(طبق عهدنامه 1958 ژنو (ماده1 )): کلیه قسمتهای دریا که جزء دریای سرزمینی یا آبهای داخلی یک کشور نباشد . دریای آزاد، منفک از مناطق انحصاری اقتصادی و آبهای مجمع الجزایری است. بستر و زیر بستر دریاها هم تابع نظام حقوقی خاص خود هستند، هرچند ظاهرا در محدوده دریای آزاد قرار دارند. اصل آزادی دریاها هر کشوری نسبت به آبهای ساحلی خودش مدعی حاکمیت بود: ونیز : دریای آدریاتیک؛ پرتغال : اقیانوس هند؛ اسپانیا : اقیانوس آرام؛ انگلستان : دریای مانش و اقیانوس اطلس شمالی؛ سوئد و دانمارک: دریای بالتیک اصل آزادی دریاها: دریای آزاد، به روی کلیه ی کشورها، اعم از ساحلی یا غیرساحلی باز است و هیچ کشوری قانونا نمی تواند ادعا کند که بخشی از آن تحت حاکمیت اوست. ماهیت حقوقی آزادی دریاها دو نظریه: دریای آزاد، متعلق به عموم است. جزو مشترکات عامه محسوب می شود. مال مشترک و مشاع است و تابع مقررات بین المللی می گردد (دو لا پرادل) دریای آزاد، به هیچ کس تعلق ندارد و مال بلاصاحب است. انتقادات نظر اول: این نظریه با عملی که دیده می شود، سازگار نیست. چرا که الان فقط کشورهای معدودی دارند از دریاها استفاده می کنند و ثروت سرشارش نصیبشان می گردد. نظر دوم: در این صورت، یک مال بی صاحبی نصیب کشورهای توسعه یافته می گردد که می توانند همه منابع آن را برای خود مصرف کنند .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 93 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 1 دانشگاه آزاد اسلامي واحد يزد عنوان تحقيق: تجارت آزاد آمريكاي شمالي اقتصاد جهاني و جهان سوم تجارت آزاد آمريكاي شمالي، اقتصاد جهاني و جهان سوم اثرات غير مستقيم «نفتا» بر جهان سوم جهان سوم و دوران جديد چنين به نظر مي رسد كه جهان سوم در دورة حاضر به يكي از نقاط عطف تاريخي خود رسيده است. در اين دوره شرايط نويني هم از حيث سياسي و هم از جهت اقتصادي، هم در داخل اين كشورها و هم در سطح بين المللي در حال شكل گرفت است و بيشتر كشورهاي جهان سوم نيز خود را بيش از پيش ناچار از تطبيق دادن با اين شرايط جديد ديده اند. 1 2 پايان نظم دو قطبي در دوران جنگ سرد، هم به عمر يكي از دو الگوي رشد خاتمه داده و هم به پاره اي منافع جنبي كه چنين نظمي، مستقيم يا غير مستقيم، عايد بخش قابل توجهي از ممالك جهان سوم مي كرد، پايان بخشيده است. تحت همين شرايط دوره اعطاي «امتيازات تجاري» يا تخيصيص منابع تحت عنوان «كمكهاي توسعه» با انگيزه هاي سياسي و استراتژيك نيز در حال به سر رسيدن است. جهان سوم، در پي تحولات تاريخي اواخر دهه 1980 و اوائل دهه 1990 ، اهميت پيشين خود را در روابط بين المللي از دست داده و حتي بخشي از آن در معرض خطر رانده شدن به حاشيه و از دست دادن هر گونه نقشي در نظام بين المللي قرار گرفته است. لذا واقعيات موجود چنين مي نمايد كه تنها آن دسته از كشورهاي در حال توسعه به عنوان وزنه اي در نظام بين المللي آينده به حساب خواهند آمد كه بتوانند از يك موقعيت اقتصادي قابل توجه برخوردار شوند 1 3 . به موازات فروپاشي نظام دوقطبي، اوج گيري و افزايش سرعت روند جهاني شدن اقتصاد نيز عامل مؤثر ديگري در شكل گيري ذهنيت هاي جديد در كشورهاي جهان سوم بوده است. اين روند كه با امواجي از تكنولوژي هاي پيچيده، وسائل مدرن ارتباطي و توليدات متنوع با كيفيت بالا همراه است،بيش از پيش در حال فائق آمدن بر مقاومت متنوع با كيفيت كشورهاي در حال توسعه اي است كه تا كنون نسبت به پيوستن به جريان اصلي اقتصاد جهاني اكراه داشته اند. تضعيف اين مقاومت به ويژه در زماني امكان پذير شده است كه راه و روشهاي ديگري از جمله « راه رشد غير سرمايه داري»، «استراتژي جايگزيني واردات» و امثال آن در عمل راه به جايي نبرده است. عدم موفقيت آن دسته از كشورهاي جهان سوم كه به اين راهها رفتند، در برابر جوامعي كه به تجارت خارجي آزاد» و «استراتژي توسعه صادرات» روي آوردند، تقريباً توجه همگان در سراسر جهان سوم را به خود جلب كرده است. 1 4 از طرفي ، دگرگوني هاي ريشه اي در سياست و اقتصاد بين المللي و در رأس همه،شكست اقتصادهاي متمركز در بلوك شرق در واقع روندي را كه از قبل شروع شده بود به اوج خود رساند. اين امر هم الگو و هم حمايت هاي سياسي، نظامي و اقتصادي از ناحيه اين الگو را يكباره از صحنه ناپديد ساخت و در نتيجه ترديدي بسياري از كشورهاي در حال توسعه حتي آنها را كه طي دهه ها بينش ها و روشهاي متفاوتي را صميمانه و مجدانه پيگيري كرده بودند (مثل چين،هند ، سوريه و ... ) برطرف ساخت. كاهش بيش از پيش اهميت مواد خام و محصولات كشاورزي نيز كه اغلب كشورهاي در حال توسعه تاكنون براي كسب ارز خارجي به صادرات آنها وابسته بوده اند،عامل مهم ديگري درالزام جهان سوم به جستجوي راههاي نو بوده است. نزول قابل ملاحظه بهاي اين مواد طي يكي دو دهه گذشته بيش از پيش ثابت كرده است كه كشورهاي در حال توسعه نه تنها ديگر نمي توانند با تكيه بر آنها (حتي مهمترين آنها يعني نفت) وزنه اي در اقتصاد جهاني به شمار آيند، بلكه با توجه به رشد تكنولوژي و پيدايش مواد جايگزيني و علل ديگر هر روز درآمد حاصل از صادرات اين اقلام كمتر و كمتر مي شود.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 5 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 نگاهی بر یكی از اصیل‌ترین مكاتب اقتصاد آزاد مكتب اتریشی به عنوان یكی از مكاتب اقتصاد بازار آزاد همواره در توجیه خود در بین آكادمیهای اقتصادی با مشكل روبه‌رو بوده است و هنوز كه هنوز است به‌رغم پیشرفت چشمگیر هواداران این مكتب در مطرح كردن خویش، بسیاری از دانشكده‌ها و آكادمیهای علمی در قبول رویكردهای اتریشی و حتی به نقد كشیدن آن با مانع مواجه‌اند.بیتردید چنین موانعی در ایران بسیار بیش از سایر نقاط خواهد بود. توسعه مكتب اتریشی و حداقل فراگیری اصولی از آن برای یك دانش‌پژوه اقتصاد نیازمند راهكارهایی از سوی طرفداران این مكتب و به طور كلی طرفداران اقتصاد بازار است. رسیدن به این هدف كه هر دانشجوی كارشناسی در ایران حداقل یك بار نام مكتب اتریشی را شنیده باشد و آشنایی كلی با آن داشته باشد، هدفی بسیار مطلوب خواهد بود. هدفی كه امروز فاصله بسیار با آن داریم. اما چه راهكارهایی برای رسیدن به این هدف وجود دارد؟ 2 دانشجوی اقتصاد بیش از هر چیز به اقتصاد در پارادایم جریان رایج مینگرد، اقتصاد خرد و كلان از منظر او تمام آن چیزی است كه وی باید در مورد تحلیل اقتصاد بداند و مباحث دیگر به تمامی در این دو خواهد گنجید. دانشجویان ایرانی شاید حتی در سر كلاس تاریخ اندیشه اقتصادی نیز نام اقتصاد اتریشی را نشنوند. در چنین فضایی سخن گفتن از مكتبی كه این چنین مهجور افتاده است جرات خاص خود خواهد و ظرافت خاص خویش طلب میكند. اگر چه با وجود معدود كلاسهای روششناسی علم اقتصاد در دانشكدههای ایران گذاری به اقتصاد اتریشی زده می‌شود، اما این كلاس‌ها كه همواره به صورت اختیاری دایر می‌شوند آنچنان محدود هستند كه نمیتوانند جایگاهی باشند برای ابراز اندیشههای اتریشی. بیتردید الگوی فكری اتریشی خارج از منظومه جریان رایج است. دانشجوی اخت شده با مدل‌ها و معادلههای جریان رایج، بسیار سخت می‌تواند اقتصاد اتریشی را درك كند. مگر آنكه ساختار فكری خویش را بار دیگر بنا كند. چنین مشكلی اما از سوی برخی از اتریشیها چون راجر گریسن از دانشگاه آبرِین تا حدودی مرتفع شده است. او كه حاضر شد اقتصاد كلان اتریشی را در قالب مدلهای ترسیمی معرفی كند و مورد دشنام بسیاری از اتریشیها قرار گیرد كه میانگاشتند وی تقدس میزس را زیر سوال برده است، ثابت كرد كه می‌توان الگوی فكری اتریشی را به زبانی ساده‌تر و نزدیك به جریان رایج اقتصادی مطرح كرد. نباید از یاد برد كه اگر اقتصاددانان جریان رایج از نمودارها برای بیان اقتصاد مورد نظر خود بهره گرفتند، تنها به این علت بود كه اشكال منظور آنها را بهتر، ساده‌تر و تحلیلیتر نشان میداد، بنابراین چرا نباید اقتصاد اتریشی از این ابزار استفاده كند؟ نكته آنجا است كه نباید تحلیل ترسیمی را به طور كامل جایگزین تحلیل غیر ترسیمی نمود وگرنه استفاده از ابزار شكلی به ذاته نمیتواند ناقض مكتب اتریشی باشد.در ایران اگر بتوانیم به سمت ترجمه كتابهایی از اقتصاد اتریشی برویم كه از ابزار جریان رایج برای معرفی خود استفاده كرده است، بیتردید استقبال از مكتب اتریشی به عنوان یكی از پایهایترین مكاتب اقتصاد آزاد، غیرقابل وصف خواهد بود. اقتصاد اتریشی به زعم بسیاری از طرفداران خود دارای مشخصههایی است كه كاملا جدا و منفك از جریان نئوكلاسیكی است. با این وجود كسانی چون اسرائیل كرزنر بر این اعتقادند كه مكتب اتریشی به رغم نقدهایی كه به جریان نئوكلاسیكی به عنوان دیگر جریان حامی اقتصاد آزاد دارد، اما توسعه‌دهنده حیطه علمی نئوكلاسیكی است. از این زاویه مكتب اتریشی دیگر به عنوان مكتبی در تقابل با نئوكلاسیكها مطرح نمیشود و اتفاقا رشد و توسعه آن خود امتیازی است برای توسعه تفكر نئوكلاسیك ضمن آنكه باید توجه داشت پدر مكتب اتریشی، منگر، خود یكی از اعضای انقلاب مارژینالیستی قرن نوزدهم است و به عنوان یكی از انقلابیون نئوكلاسیكی مطرح است. 4 اتریشیها به هیچ رو نمیتوانند این گزاره را رد كنند كه به عنوان مكتب طرفدار اقتصاد بازار با دیگر طرفداران این نوع اقتصاد قرابتی تاریخی و فكری دارند. شاید به همین علت باشد كه كرزنر معتقد است، اقتصاد نئوكلاسیك در ابتدا چون مكتب اتریشی، بر رویكردهای ذهنی تاكید داشت، اما با گذشت زمان و توجه بیش از اندازه به «تعادل» این رویكرد به فراموشی سپرده شد. با تاكید بر این وجوه اشتراكی میان مكتب اتریشی و اقتصاد نئوكلاسیك می‌توان به صورت قابل فهمتری اصول اتریشی را به مخاطبان منتقل كرد. اگرچه احساس غالب در اقتصاد اتریشی، انفكاك هرچه بیشتر از اقتصاد نئوكلاسیك است و كسانی چون لاخمن، تصور مكتب اتریشی را به عنوان مكمل اقتصاد نئوكلاسیك، كاملا منتفی میدانند، اما چنین رویكردی بیتردید هم همراه شدن با دیگر مكاتب اقتصاد آزاد است، و هم بیتردید اذهان برای دریافت عناصر كامل‌كننده اقتصاد نئوكلاسیك بیشتر آماده‌اند تا اقتصادی متضاد و در تقابل با اقتصاد نئوكلاسیك. نكته قابل توجه دیگر آنكه به نظر میرسد در حال حاضر نیز قرابتهای چشمگیری بین تفاسیر اتریشی و نئوكلاسیكی موجود است. به عنوان مثال در حالی كه اتریشیها سخن از فرآیند در بازار میزنند، نئوكلاسیكها بر تعادل تاكید دارند. اما آنان هنگامی كه میخواهند رسیدن اقتصاد به نقطه تعادل را تفسیر كنند خواهینخواهی بحث از یك فرآیند بازاری میكنند یا زمانی كه اتریشیها بر فردگرایی روش شناسانه تاكید دارند، نئوكلاسیكها بیتردید با بازكردن مبحث پایههای خردی اقتصاد كلان خویش بر همان رویكرد اتریشیها پافشاری میكنند. لذا نه در ایران بلكه در تمامی آكادمیهای اقتصادی، دید مكملی به اقتصاد اتریشی، هم پیوند زدن میان دو مكتب طرفدار اقتصاد آزاد، البته با دو پارادایم مختلف است و هم كمكی است برای آشنایی هر چه بیشتر دانش‌پژوهان بدین مكتب. اما یكی از موانع درونی مكتب اتریشی برای توسعه و فراگیری آن بین اقتصاددانان، تدریس سنتی آن به صورت استاد- شاگردی است. منگر استاد بوم - باورك و ویزر بود. این دو خود استاد میزس بودند و میزس استاد ماری رتبارد و اسرائیل كرزنر بود. لاخمن اگر از هایك درس نمیآموخت شاید هیچگاه یك اتریشی افراطی نمیشد. باید پذیرفت كه مكتب اتریشی بهدلیل عدم همراهی جریان رایج و قلیل بودن عده اقتصاددانان آن، هیچگاه نتوانسته است اقتصاددانان خود را به صورت غیرمستقیم پرورش دهد و سنت استاد- شاگردی چهره غالب تعلیم در مكتب اتریشی بوده است.چاره برون رفت از این سنت، همان دست یازیدن به ابزار جریان رایج است.اگر گروه پیروان بازار در جریان رایج اقتصادی میتوانند اقتصاددانانی را پرورش دهند كه به‌طور مستقیم هیچ استاد نئوكلاسیكی نداشته اند و كتاب و مقاله تنها عامل انگیزشی در این راه بوده است، چرا اتریشیها نتوانند چنین كنند؟ عبور از سنت استاد- شاگردی اقدام دیگری است كه اقتصاددانان اتریشی میبایست انجام دهند.امروز بیش از گذشته اقتصاددانان ایرانی در پی اقتصاد آزادند و همین امر نیز باعث شده تا نگاهی جدی به مكتب اتریشی شود. پیروان این مكتب باید فرصت را غنیمت شمارند و با پرهیز از نظریههای افراطی خود را به عنوان توسعه‌دهندگان مكاتب اقتصاد آزاد در جامعه علم 4 ی امروز ایران مطرح كنند. بیتردید چنین راهی ضامن فراگیر شدن این مكتب از یكسو و بهره‌بردن اقتصاد ایران از آن، از سوی دیگر خواهد بود.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 101 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 دانشگاه جامع علمي كاربردي واحد ابهر موضوع کار آموزی : دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر بخش امور پژوهشی تشکر : آنان كه وجودم برايشان همه رنج بود ، وجودشان برايم پر از مهر ومحبت توانشان رفت تا به توانايي برسم آنان كه راستي قامتم در شكستگي قامتشان تجلی يافت در برابر وجود گراميشان زانوي ادب بر زمين مي نهم وبادلي مملو از عشق ومحبت وخضوع بر دستا نشان بوسه مي زنم . تقدیم به پدر و مادر عزیزم فهرست مقدمه و تشکر 2 آشنایی با مکان کار آموزی ارزیابی بخشهای مرتبط با رشته علمی کار آموز اهداف و وظایف باشگاه پژوهشگران جوان آیین نامه عضویت در باشگاه پژوهشگران جوان دفتر باشگاه پژوهشگران جوان واحد ابهر -آایین نامه اجرای طرح های پژوهشی اعضاء باشگاه پژوهشگران جوان سال 84 : بخش اول : حوزه پژوهشی و فن آوری بخش دوم : حوزه پذیرش و استعدادهای درخشان بخش سوم : حوزه فرهنگی استعدادهای درخشان نقش دانشجو در مدیریت فردا پژوهش زیر بنایی رشد و توسعه مروری بر عملکرد معاونت پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر متن مصاحبه با جناب آقای دکتر رجائی ریاست محترم دانشگاه آزراد ابهر و شرایط عضویت در باشگاه آزمون آموخته ها و نتایج پیشنهادات 3 آشنایی با مکان کار آموزی : ددانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر در 5 کیلومتری جاده ترانزیت ابهر – زنجان واقع می باشد . که دانشجویان آن در رشته های مختلف مشغول تحصیل هستند . امور اداری آن از بخشهای متفاوتی تشکیل شده است . که یکی از این بخشها بخشی معاونت پژوهشی می باشد . که من در آن مشغول کار آموزی بودم . که مهمترین وظایف آن – برگزاری کارگاه روش تحقیق – برگزاری جلسات سخنرانی علمی – بازدید از مراکز تحقیقاتی – ارسال مقالات اعضاء به همایشهای پژوهشی باشگاه – شرکت اعضاء در همایش پژوهشی – انجام طرح های پژوهشی – تشکیل گروههای علمی – ارتباط با مراکز تحقیقاتی جهت انجام طرح های پژوهشی شرکت اعضاء برای ارائه مقالات در همایش علمی معتبر – چاپ مقالات اعضاء در مجلات معتبر علمی پژوهشی – برگزاری همایش علمی – پژوهش سراسری – همکاری در برگزاری همایش علمی و پژوهش سراسری در منطقه ، میزان جذب عضو می باشد . ارزیابی بخشهای مرتبط با رشته علمی کارورز : بخش ارتباط با صنعت بود که عمده ترین 4 دانشگاه آزاد اسلامي دفتر باشگاه پژوهشگران جوان حوزه معاونت پژوهشي دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 62 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیروان گزارش کار آموزی محل کارآموزی : مرکز کامپیوتر دانشگاه آزاد شیروان 2 فهرست مطالب عنوان صفحه معرفی محل کارورزی 3 تقدیم به همه دانش اندوزان که سرمایه ی بیکران فکر واندیشه را وسیلۀ ارتزاق روزگار خود ورشته اسارت خلق قرارنمی دهند.پتروشیمی درنهایت، وظیفه ی خود می دانم که از همکاری صمیمانه و خالصانه سرکار خانم مهندس الهام مقدم در مدت حضورم در مرکز کامپیوتر کمال تشکروقدردانی را نمایم . 4 معرفی محل کاراموزی: شروع کار آموزی من از تاریخ 17ََ7/1387لغایت از ساعت 8تا 13:30 و 14:30 تا 20کارآموزی خود رادر کار گاه مرکزی کامپیوتر واقع در دانشگاه آزاداسلامی شیروان به سرپرستی خانم مهندس الهام مقدم آغاز کردم . عمده فعالیت های این مرکزکامپیوتر عبارتند از:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
