لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 6 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 پيش نيازهاي «HACCP» در صنايع غذايي اجراي سامانه «HACCP» در يك كارخانه نيازمند يك سيستم (GMP) مي باشد كه مهمترين نكات آن عبارتند از: 1- طراحي تأسيسات (طرح اوليه، جاده، طراحي سقف، كف و ديوارها، تهويه و ... ) 2- بهداشت محيط كار (نوع و جنس وسائل، مواد ضد عفوني كننده، شستشو كف و ... ) 3- نابودسازي ضايعات (شستشو و ضد عفوني كردن، دفع مواد زانو و فاضلاب) 4- مبارزه با جانوران موذي (جوندگان، حشرات، پرندگان، انگل ها و ... ) 5- بهداشت كاركنان (بهداشت فردي، معاينات پزشكي، رفتار عادات كاركنان) 6- بهداشت خط توليد (شرايط ماده خام، از بين بردن نقاط كور) 7- آموزش اصول و مراحل طراحي سامانه «HACCP» در خط توليد رب گوجه فرنگي بخش اول: پنج مرحله آماده سازي 1- تشكيل گروه : در تشكيل گروه بايد از افراد آگاه درباره ويژگي هاي شيميايي، فيزيكي و خوراكي رب گوجه فرنگي و مراحل توليد آن در كار بهره گيري شود. بهتر است اين گروه متشكل از كارشناسان رشته هاي گوناگون علوم باشد. (مانند: كارشناس علوم مهندسي، كارشناس خط توليد، كارشناس بهداشت، كنترل كيفي، تغذيه و سلامت، ميكروب شناسي و كارشناس شيمي مواد غذايي) 2- شرح و توصيف فرآورده و نحوه عرضه آن به بازار : رب گوجه فرنگي از تغليظ كردن عصاره گوجه فرنگي بدست مي آيد كه ويژگي هاي آن عبارتست از : PH پائين، رنگ قرمز، پريكس 28% - 25% و داراي حدود 3% - 2% نمك مي باشد. نحوه توزيع آن به صورت كنسرو شده در دو نوع نيم كيلويي و يك كيلويي مي باشد. 3- شناسايي گروه مصرف كننده : مصرف رب گوجه فرنگي براي عموم مردم بجز كساني كه آلرژي دارند متناسب مي باشد. 4- ترسيم نمودار خط توليد : 3 دريافت قوطي دريافت گوجه فرنگي دريافت نمك تصفيه شده شستشو اضافه كردن 3% نمك كارتون گذاري و انبار داري تغليظ در خلاء بسته بندي اگزاست سورتينگ بارگيري و عرضه به بازار جداكردن دانه ها و پوسته خرد كردن و له كردن شستشو استريليزاسيون با بخار دربندي و تاريخ زندي فرآيند دمايي 5- پژوهش درباره تطابق علمي نمودار جريان فرآيند بخش دوم: طراحي برنامه با بكارگيري اصول هفت گانه 1- شناسايي و ارزيابي مخاطرات و راههاي پيشگيري آن ها، انواع مخاطره هاي رب گوجه فرنگي و راههاي پيشگيري در جدول زير آمده است. نوع مخاطره راههاي پيشگيري زيست شناختي 1- كپك ها ضد عفوني كردن، شستشو، بلانچينگ 2- لار و مگس سركه خنك و خشك كردن نگه داشتن محصول در فاصله تاخط توليد فيزيكي انواع اجسام خارجي از قبيل گل و لاي، سنگ و چوب، شن، لازم است كه عمل سورتينگ به دقت توسط كارگران انجام 3 آهن، ساقه و برگ شود و همچنين در صورت امكان از جدا كننده هاي مغناطيسي استفاده شود. شيميايي انواع آفت كش ها كودهاي شيمايي فلزات سنگين انواع شوينده ها لازم است به كشاورزان توضيح داده شود كه در حد مجاز و لازم از كود و آفت كش ها استفاده كنند همچنين آب مصرفي بايد سالم و تصفيه شده باشد. 2- شناسايي CCPS در مراحل توليد رب و بكارگيري درخت CCP نمونه يك درخت CCP پرسش 1: آيا اقدام هاي پيشگيرانه براي مخاطره شناسايي شده وجود دارد؟ بله خير مرحله توليد فرآيند يا فرآورده را اصلاح كنيد. آيا كنترل در اين مرحله از توليد براي تأمين سلامت فرآوردة بله خوراكي لازم و بايسته مي باشد؟ پرسش 2: آيا اين مرحله از توليد احتمال وقوع يك مخاطره را به صفر مي رساند يا آن را تا حد قابل قبول كاهش مي دهد؟ خير اين مرحله يك CCP نمي باشد. ايست õ پرسش 3 : آيا آلودگي با مخاطره هاي شناسايي شده مي تواند در اندازه هاي بيشتر از ميزان قابل قبول روي دهد يا آيا مي تواند تا اندازه غير قابل قبول افزايش يابد؟ خير بله بله خير اين مرحله يك CCP نمي باشد. ايست õ پرسش 4: آيا مرحله بعدي، مخاطره هاي شناسايي شده را حذف مي كند يا احتمال وقوع آن را تا تراز قابل قبول كاهش مي دهد؟ 4 بله اين مرحله يك CCP نيست. خير جايگاه بايسته مهار (CCP) شناسايي CCPS با بكارگيري درخت تصميم گيري CCP در فرآيند رب گوجه فرنگي مرحله نوآوري مخاطره بهداشتي جواب سؤالات درخت تصميم گيري آيا CCP موجوداست توضيحات سؤال 1 سؤال 2 سؤال 3 سؤال 4 دريافت گوجه زيست شناسي فيزيكي بلي بلي خير خير بلي بلي خير بله بله خير CCP1 در مرحله سورتينگ مخاطره از بين ميرود سورتينگ فيزيكي بلي ـــ ـــ بله CCP2 پالپ كردن مخاطره وجود ندارد ـــ ـــ ـــ ـــ خير با رعايت اصول بهداشتي و همچنين دقت كارگران در هنگام سورتينگ مخاطره اي بوجود نمي آيد. صافي ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ خير ـــ تغليظ در خلاء ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ خير در دما و زمان لازم پركردن فيزيكي بلي بلي ـــ ـــ بلي CCP3 اگزاست مخاطره وجود ندارد ـــ ـــ ـــ ـــ خير ـــ دربندي ميكروبي بلي خير بلي بلي خير آلودگي ميكروب در فرآيند دمايي از بين ميرود فرآينددمايي مخاطره وجود ندارد ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ دما وز مان بايد كافي باشد كارتون گذاري و انبارداري زيست شناسي فيزيكي بلي بلي خير خير بلي بلي خير خير بلي بلي CCP4 CCP5 3- پايه ريزي اندازه هاي بايسته براي هر اقدام پيشگيرانه مربوط به يك CCP شناسايي شده 4- پايه ريزي مقررات پايش در CCPS
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 33 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
آموزش و پرورش پيش ازدبستا ن عبا رت است ازآموزشي كه از زمان تولد آغا ز و تا شروع اولين سا لها ي دبستا ن يعني پايان شش سا لگي ادامه مي يابد. آنچه درمورد اموزش پيش دبستا ني و كودكا ن اين دوره با يد بدانيم اين است كه دوستا ن جديد، تجربه ها ي جديد و سرگرميهاي جديد، اولين چيزها يي است كه كودكا ن پيش دبستا ني با آن مواجه هستند. دوره ي پيش دبستا ني يكي از مهمترين دوره هاي زندگي است. زيرا كودكا ن اين سن علاوه بر اينكه در يك اجتماع بزرگتر ازخا نواده ، از با زي و تفريح با همسا لان لذت مي برند قا نونهاي يك زندگي اجتماعي و سا لم را مي اموزند پا يه هاي خواندن؛ نوشتن، ريا ضي و علوم تجربي در دوره ي پيش دبستا ني بنا نها ده ميشود. دراين دوره كودك قبل از هر چيزي با يد بيا موزد كه توانا ييهاي خود را بشنا سد و نسبت به اصل يا د گرفتن، احساس خوبي داشته با شد. كودك در اين دوره عا دتهاي اجتما عي مختلفي از جمله : گوش كردن به صحبت ديگران، درست نششتن و نظم و ادب اجتماعي را مي آموزند. علاوه بر اين مجموعه ي لغا ت خود را با گوش دادن به داستا نها و سرود خواني كا مل تر ميكند. سرود خواني دراين دوره موجب ميگردد كه كلما ت يا د گرفته را در صحبتهاي خود به كا ر بگيرد، درنوشتن ازآنها استفا ده كند، ريتم و شما رش را به خوبي يا د ميگيرند و اين در يا د گيري ريا ضي به آنها كمك زيا دي ميكند. آنها در اين دوره با سا ختن اشكا ل مختلف هندسي، ذهن خود را براي عميق فكر كردن و حل مشكلات آتي زندگي آماده ميكنند. احسا س مسئوليت و ادب اجتما عي در اين دوره پا يه گذاري ميشود، علاوه بر اين كودكا ن در اين دوره مي آموزند كه به يكديگر كمك كنند. كودكا ن يا د ميگيرند كه اطرافيان خود را جدي گرفته و احسا س مسئوليت كنند. با توجه تعريف ارائه شده ازپيش دبستان ، به برسي اين كودكان ازديدگا ه ژان پياژه مي پردازيم. بر اساس تقسيم بندي پياژه،4 دوره ي پيوسته ي رشدي داريم: دوره ي يك................................هوش حسي حركتي دوره ي دو.................................اند يشه ي پيش ازعمل دوره ي سه................................اعما ل ملموس دوره ي چهار.............................اعما ل صوري كودك مورد برسي ما دردوره ي پيش از دبستا ن، بر اسا س اين تقسيم بندي در دوره ي دوم قرار مي گيرد. دردوره ي انديشه ي پيش ازعمل كه 2 تا 7 سالگي راشا مل مي شود. براي بيا ن خصوصيا ت كودكا ن 6تا 7 اين دوره از ديدگا ه رواني و ذهني ميتوان گفت كه : * كودك گر چه انديشيدن را مي آموزد يعني مي آموزد كه ازنما دها و تصا وير ذهني استفا ده كند، اما انديشه ي اوفا قد نظا م و غير منطقي است و با تفكر بزرگسا لان خيلي تفا وت دارد. * استفا ده اززبا ن و با زنما يي اشياء را به صورت تصوير ذهني و واژه يا د ميگيرد. * تفكرش هنوز خود محور است. نگريستن از ديد ديگران برايش مشكل است. * اشياء را برحسب يك ويژگي طبقه بندي مي كند. براي نمونه همه ي قطعا ت چوبي قرمز را صرف نظر ازشكل و اندازه در يك گروه قرار ميدهند، و يا تما م قطعا ت مربعي بدون در نظر گرفتن تفا وت رنگ آنها. * كودك در اين مرحله هنوز به نگهداري ذهني نرسيده است بنا براين برگشت پذيري و عمليا ت ذهني دراو ضعيف است يا وجود ندارد. * كودك در اين دوره به قا بليت درك عدد دست پيدا مي كند و حجم را در اشياء درك خواهد كرد. كودكا ن اين دوره زير سلطه ي تا ثرات بصري قرار دارند براي مثا ل كودك 7 سا له چنين استدلال مي كند كه اگر تعداد اشيا قبلا با هم برابر بوده ، حا لا هم با يد برابر با شد . شا لوده ي ادراك كودك از جهان اجتما عي در همين دوره شكل مي گيرد. براسا س بررسي هاي پيا ژه كودك در اين مرحله از واقع گرايي اخلاقي پيروي مي كند و اين ما نند پيروي كردن از قوانين فيزيكي است يعني قواعد اخلاقي اموري مقدر و از ويژگيهاي ثا بت جهان اند. در اين مرحله قضا وت كودك در مورد هر عمل، بيشتربر اسا س پيا مدهاي آن است و نه بر مبناي قصد ونيت فاعل آن. اريك اريكسو ن هم يك نظا م 8 مرحله اي براي توصيف رشد در طول زندگي پيشنها د كرده و آن را مراحل رواني اجتماعي نا ميده است. كودك مورد نظر ما براسا س اين تقسيم بندي داراي اين ويژگي ها ست : كودك ازخود تنظيمي سا ده به مرحله اي مي رسد كه خودش مي تواند فعا ليت ها يي را آغا ز و آن را اجرا نما يد. داشتن هدف و جهت ، وتوانايي دست زدن به فعاليت هاي مستقل از ويژگي هاي اين دوره است نگرش والدين در اين دوره بسته به اين كه در برابرفعا ليت هاي مستقل كودك تشويق كننده با دلسرد كننده با شد، مي تواند دركودك احسا س نا بسندگي ( احساس گنا ه ، در صورتي كه والدين فعا ليت كودك را ما يه ي شرمسا ري بدانند ) به وجودآورد. آموزش وپرورش دبستا ني عبارت است از آموزشي كه به كودكان 6 تا 11 ساله در دبستا نها داده مي شود. با توجه به نيا زها وتوانمندي هاي كودكان در اين دوره ي سني، آموزش و پرورش دبستا ني مهم ترين حلقه از حلقه هاي نظا م آموزش وپرورش رسمي كشور است. اين دوره كه در شكل فعلي شا مل 5 سا ل تحصيلي است، از كلاس اول تا پنجم، از اولويت هاي خاصي در آموزش پرورش برخورداراست . كودكاني كه 6 تا 11 سالگي را طي مي كنند در آستا نه ي رشد درسطوح همه جا نبه مي با شند. براين اسا س غلام حسين شكوهي هدف هاي خا صي براي اين دوره در آموزشي در نظر گرفته است . * آشنا ساختي كودكا ن و عا دت دادن آنها به زندگي جمعي خرج از خانواده و پا يه گذاري تدريجي شرايطي كه كودكان رابه تدريج ومبتني براصول صحيح رشد فردي براي زندگي در اجتماع آما ده مي كند . * آما ده ساختن كودكان براي تطبيق خود با شرايط زندگي كه شا مل ايجا وايجا د وپرورش پا ره اي ازتوانا يي هاي سا ده مثل استعداد گوش كردن، سخن گفتن، فهميدن مطالب ديگران، فهما ندن نظر خود به سا يرين، فكركردن، استدلال و استنتا ج نتيجه هاي سا ده، آما دگي تدريجي براي درك ارزش ها شمردن وحسا ب كردن، اندازه گرفتن، شناختن وقت، دوختن وسا ختن وايجاد كردن، در سطح ابتدايي و متناسب با شرايط رشد، خواهد بود . * آموزش مواد درسي شامل خواندن،نوشتن، حساب كردن ، دادن اطلاعا ت و معلوما ت لازم در زمينه هاي مربوط به تربيت ديني و معنوي و اجتماعي واقتصا دي براي رشد متنا سب با توانا يي هاي سنين كودكي درهمه جنبه هاي مربوط به تربيت عمومي . با توجه به اهميت اين اهداف به نظر مي رسد آشنا يي با مشخصا ت رواني، ذهني، اجتماعي، اخلاقي و جسمي كودكا ن اين دوره بسيا ر لازم وضروري است. بنا براين در ادامه به بررسي اين مشخصات در گروه سني 7 تا 11 سال مورد توجه قرار مي دهيم .اما از انجا كه كيس مورد نظردردوره ي دبستا ن دانش آموز سا ل سوم ابتدايي مي با شد بيشتر به خصوصيا ت اين گروه سني مي پردازيم. . بر اسا س تقسيم بندي كه از پيا ژه در قبل گفته شد كودك مورد نظردر دوره ي سوم، اعما ل ملموس، قرار مي گيرد. كودكا ن 7تا 11 سا له ي اين دوره ميتوانند به گونه اي نظا مدار بينديشند. اما اين تفكر در رابطه با اشياء و اعمال ملموس است. ازحدود سن 7 سا لگي انديشه ي كودك در يك سطح نما دين سا زما نبندي مي شود . كودك معمولا مفهوم ثبا ت ما يعا ت را دردر اين سن درك مي كند. كودكان با به كا ر بردن استدلال به اين مرحله ميرسند كه به عقيده ي پيا ژه زمينه ي اين استدلالها را اعمال منطقي تشكيل مي دهد، يعني نوعي اعمال ذهني كه برگشت پذير است. لازم به تذكر است كه منظور از اعما ل دراصطلاح پياژه فعا ليتهاي ذهني است. در اين دوران كودك بر خود مداري خود غلبه ميكند و در كوششهاي عمليا تي و گروهي خود را هماهنگ ميكند. لازمه ي چنين عملي در نظر گرفتن ديد گا ه فرد ديگر است. چنين با زيهاي تعا وني در مرحله ي اعما ل ملموس انجام ميشود. به عقيده ي پياژه زما ني كه كودك كمتر به طور انحصا ري با بزرگسا لان بلكه بيشتر با گروه سني خود، تعا مل پيدا كند، مي تواند، بر خود مداري غلبه كند. كودك در اين سن ميتواند دربا ره ي اشياء و رويدادها به طور منطقي فكر كند. در سن 6سا لگي به نگهداري عدد، 7سالگي درك جرم و در9 سالگي به درك مفهوم وزن دست پيدا ميكنند. آنها اكنون قا درند اشياء را بر حسب چند ويژ گي طبقه بندي كنند و مي توانند آنها را بر حسب بعد معيني، نظير اندازه، رديف كنند. پيا ژه اين مرحله را مرحله ي عمليا ت عيني مي خواند. در اين مرحله كودك واژگا ن انتزاعي را به كا ر مي برد، اما محدوده ي به كا رگيري اين واژه ها اشيا ئي است كه مستقيما احسا س مي كند. دربا ره ي قضا وتهاي اخلاقي و درك اخلاقي كودكا ن در اين دوره، خود گرداني نا ميده مي شود. در اين نوع اخلاق گرايي، كودك قوانين را به صورت موضوعا ت انسا ني فرض ميكند كه توسط افراد هم سن وسا ل ومسا وي، به منظورهمكا ري و تعا ون ايجا د شده است. آنها مي آموزند كه قوانين موضوعا ت مطلقي كه از بالا به پا يين نا زل شده باشد نيست. بلكه توافقها يي است كه به كا ر تعامل و همكا ري با ديگران ميا يد. واقع گرايي كودكا ن كاهش ميا بد وتنبيه را برخواسته از انتخا ب آ دميا ن مي بيند و نه كيفر اجتنا ب نا پذير نيروهاي ما وراء طبيعي. اما از ديدگا ه اريك اريكسون، كودكا ن اين دوره، يعني سا لهاي دبستان، مها رتها يي را يا د مي گيرند كه جا معه آنها را ارزشمند مي داند. اين مهارتها منحصر به خواندن و نوشتن نمي شود، بلكه توانا يي قبول مسئوليت و كنا ر آمدن با مردم را نيز در بر ميگيرد. تلاشهاي موفقيت آميز كودكان دراين زمينه ها منجر به احساس كفا يت ، وتلاشهاي نا موفق باعث احسا س حفا رت مي شود. دربرسي هاي ديگردرموردمشخصا ت عا طفي و اجتماعي اين كودكا ن ميتوان گفت كه آنها از لحا ظ عا طفي و احسا سي بي ثبا تند. بسيا رعلاقه مند به شركت در فعا ليتهاي اجتماعي هستند. ميل به استقلال طلبي در آنها زيا د است. اين سن، سن افزايش اطلاعا ت و آگاهي نسبت به محيط اطرافيا ن و اشنا يي با احسا سا ت مختلف است. كودك از محدو ديتهاي خود آگا ه است وهنگا م رويا رويي با مشكلات از بزرگترها انتظا ر كمك دارد. كودك در اين دوران براي خود قهرما ن انتخا ب ميكند و آن را به عنوان الگو مورد توجه قرار ميدهد. تفا وت جنسيت براي او مفهوم بيشتري پيدا ميكند. كودك به آساني هيجان زده مي شود. به مسا ئل جها ن و جا معه علاقه مندند و براي آينده ي خود هدف در نظر مي گيرند. حس خلا قيت و ابتكا ر در آنها زيا د است. تفكر ايده آل از مشخصه هاي اين سنين است. تشويق و تحسين والدين سبب خرسندي و دلگرمي آنهاست. تشويق عامل مهم و مؤثري در يا د گيري كودكا ن اين دوره ي سني است.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 45 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 پيشرفت ترافيك در روستاهاي آمريكا رقابت ايمني ٫ تحرك و اقتصاد در مركز آمريكا خلاصه اجراي جاده هاي روستايي كشور يك حلقه بحراني در سيستم حمل و نقل كشور هستند٫ مشروط بر اينكه دسترسي از ناحيه هاي شهري به منطقه مركزي كشور . اين جاده ها همچنين حمل و نقل از روستا به بازار را فراهم مي كنند و مسير هاي اوليه از سفر هستند و تجارت براي تقريبا" 60 ميليون جمعيت كه در روستاي آمريكا زندگي مي كنند . اما جاده هاي روستايي در حمل ونقل ميزاني از ترافيك و تجارت در منطقه مركزي كشورها پيشرفت مي كنند . اغلب نبود ايمني خيلي مطلوب نشان دهنده اين است كه تجربه در تصادفات ترافيك جاده ها و بزرگراهها ٫ ميزان خيلي بالا از همه موارد مهم است . اين گزارش نگريست در وضعيت ٫ استفاده وايمني از جاده هاي روستايي كشورهاي بين ايالتي و تا حدي مبني بر يك آناليز جديد از همه تصادفات كشنده ترافيك روستاي در مدت بالاي پنج سال از 1999 تا 2003 . مسيرهاي روستايي بين ايالتي از آناليز ايمني در اين گزارش مانع شدند زيرا آنها از استانداردهاي ايمني خيلي بالا ساخته شده اند 2 ٫ و نداشتن مشكلات عادي مهم ايمني ترافيك در بسياري از جاده هاي روستايي . همچنين گزارش به اقدامات بعضي ايالتها در بهبودي ايمني ترافيك روستايي مي نگرد و به پايان رساندن به وسيله نظريه كاهش تلفات ترافيك در جاده هاي روستايي كشور . راهنماي يافته هاي گزارش : استفاده از جاده هاي روستايي در حال افزايش است در نتيجه جمعيت روستا افزايش مي يابد و بستگي به افزايش جاده ها در ناحيه هاي روستاي دارد . • سفر در جاده هاي روستايي با 27 درصد بين سالهاي 1990 تا 2002 به وسيله همه وسايل نقليه و با 32 درصد به وسيله معامله تجاري وسيع افزايش يافت . • تقريبا" 60 ميليون جمعيت – 21 درصد از جمعيت كشور – در جامعه هاي روستايي ايالات متحده ( آمريكا ) زندگي مي كنند ٫ تقريبا" 11 درصد پس از سال 1990 افزايش يافت . • ميزان جمعيت روستايي در سال 1990 افزايش يافت كه تقريبا" سه برابر ميزان افزايش جمعيت روستايي در سال 1980 بود . • جمعيت در ناحيه هاي روستايي به طور ناهموار افزايش يافت ٫ با افزايش قويتر درشمال و غرب ٫ وناحيه هاي روستايي در قسمت بالايي و مركز ايالت افت زياد جمعيت را متحمل شد . 3 • 64 درصد از بخش هاي روستايي كشور ٫ جمعيت زياد خود را در اولين ودومين نيمه هاي سال 1990 بدست آورد . • 18 درصد از جمعيت زياد بخش هاي روستايي كشور ٫ در هر دو نيمه سال 1990 كاهش يافت . • يك بررسي اخير نشان داد در بخش هاي روستايي كه سازگاري هاي طبيعي بالايي دارند – آب و هواي ملايم ٫ عوارض زميني گوناگون يا دسترسي به سطح آب – از سال 1970 تا 1996 به طور متوسط 120 درصد افزايش جمعيت داشتند ٫ در حاليكه ناحيه هاي روستايي كه سازگاري هاي طبيعي كمي دارند در همين مدت به طور متوسط فقط يك درصد افزايش جمعيت داشتند . • مخصوصا" ناحيه هاي روستايي در جنوب و غرب افزايش يافتند ٫ سوخت گيري عمده به وسيله مصارف خانگي شده بود و مهاجرت بين المللي به ناحيه هايي كه براي تهييه خانه به هزينه كم نياز دارند ٫ كيفيت شهر هاي كوچك درباره زندگي ٫ اما ناحيه هاي وابسته به پايتخت فاصله هاي مسافرت زيادي دارند . • آمار 2000 معلوم كرد كه 30 درصد از روستاي آمريكايي ها روزانه يك راه براي مسافرت 30 دقيقه اي يا طولاني تر دارند . • حركت بازنشسته ها به داخل جامعه هاي روستايي در سال 1990 آهسته شد و اين كاهش ميزان تولد در طي عصر تنزل را نتيجه داد ٫ با هجوم آمريكايي هاي پير به روستاي آمريكا ميتوان توقع داشت كه توليد نسل كاهش بيابد . 4 سيستم پخش خوراك كشورها به طور افزايشي متكي به حمل ونقل توليدات كشاورزي است ٫ شامل غلات ٫ گندم ٫ ذرت و ميوه ها وسبزيجات . مي توان انتظار داشت به افزايش تجارت براي انتقال كالا به وسيله بخش كشاورزي . • حمل ونقل مناسب شبكه توزيع خوراك يك بخش بحراني بيشمار است همچنين توزيع خوراك بيشتر در بخش اقتصاد ٫ در يك زمان پراكنده مي شود كه تقاضاي خوراك بيشتر در ناحيه هاي شهري متمركز مي شود . • يك گزارش اخير به وسيله انجمن همكاري اقتصادي اقيانوس آرام توصيه كرد كه دولت ها در كيفيت خدمات سيستم حمل و نقل كالا ها از روستا به ناحيه هاي شهري بهبود يافتند همچنين يك استراتژي در كم كردن هزينه هاي خوراك و افزايش رونق اقتصادي وجود دارد . • وزارت كشاورزي ايالات متحده ( USDA ) گزارش داده كه 90 درصد از كالاهاي فاسد شدني يخچالي از قبيل ميوه ها و سبزيجات ٫ به وسيله معامله تحويل داده شده . • از سال 1990 تا 2000 سهم همه غلات كه شامل ذرت ٫ گندم وسبوس لوبيا ٫ به وسيله معامله تحويل داده شده ٫ از 36 درصد به 50 درصد افزايش داشته كه 32 درصد به وسيله راه آهن و 18 درصد باقيمانده به وسيله قايق تحويل داده شده بود .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 16 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
وزارت بازرگاني موسسه مطالعات و پژوهشهاي بازرگاني پيشنويس قانون تجارت الكترونيكي 1 فهرست عناوين 2 ] قانون[ تجارت الكترونيكي 3 - باب اول 4 مقررات عمومي 5 مبحث اول- در كليات 6 فصل اول: قلمرو و شمول قانون ماده 1 7 فصل دوم- تعاريف ماده 2 8 فصل سوم- تفسير قانون مواد 3 و 4 9 فصل چهارم- اعتبار قراردادهاي خصوصي ماده 5 10 مبحث دوم- در احكام>داده 11 فصل پنجم- نوشته، امضاء اصل مواد 6 الي 11 12 مبحث سوم- >داده 13 فصل ششم- امضاي الكترونيكي مطمئن ماده 12>داده 14 فصل هفتم- ثبت يا سوابق الكترونيكي مطمئن ماده 13 15 فصل هشتم- آثار ثبت و سوابق و امضاي الكترونيكي مطمئن مواد 14 الي 16 16 فصل نهم- پذيرش و ارزش اثباتي >داده 17 فصل دهم- اعتبار قانوني ارجاع>داده 18 مبحث چهارم- مبادله >داده 19 فصل يازدهم- عقد و اراده طرفين مواد 23 و 24 20 فصل دوازدهم- انتساب >داده 21 فصل سيزدهم- تصديق دريافت مواد 30 الي 35 22 فصل چهاردهم- زمان و مكان ارسال و دريافت >داده 23 باب دوم 24 دفاتر خدمات الكترونيكي 25 مبحث اول- كليات 26 فصل اول- دفتر خدمات الكترونيكي مواد 41 الي 48 27 مبحث دوم- دفتردار كل 28 فصل دوم- دفتردار كل مواد 49 الي 57 29 فصل سوم- اختيارات دفتردار كل مواد 58 الي 63 30 مبحث سوم- وظايف 31 فصل چهارم- وظايف دفتر خدمات الكترونيكي مواد 64 و 65 32 فصل پنجم- وظايف امضاءكننده ماده 66 33 فصل ششم- وظايف اطراف اعتمادكننده ماده 67 34 مبحث چهارم- دفاتر خدمات الكترونيكي خارجي 35 فصل هفتم- شناسايي دفاتر خدمات الكترونيكي خارجي مواد 68 الي 75 36 - باب سوم 37 در قواعد مختلف 38 مبحث اول- حمايتهاي انحصاري در بستر مبادلات الكترونيكي 39 فصل اول- حمايت از مصرفكننده و تبليغات مواد 76 الي 101 40 فصل دوم- حمايت از حق مولف مواد 102 الي 104 41 مبحث دوم- حفاظت از >داده 42 فصل سوم- حمايت از >داده 43 فصل چهارم- حمايت از اسرار تجاري مواد 108 و 109 44 فصل پنجم- حمايت از علايم تجاري مواد 110 و 111 45 - باب چهارم 46 جرايم ومجازاتها در بستر مبادلات الكترونيكي 47 مبحث اول- كلاه برداري كامپيوتري ماده 112 48 مبحث دوم- جعل كامپيوتري ماده 113 49 مبحث سوم- نقض حقوق مصرفكننده و تبليغات مواد 114 و 115 50 مبحث چهارم- نقض حق مولف ماده 116 51 مبحث پنجم- نقض حمايت از >داده 52 مبحث ششم- نقض اسرار تجاري و علايم تجاري مواد 122 و 123 53 - باب پنجم 54 جبران خسارت 55 ماده 124 56 - باب ششم 57 متفرقه 58 مواد 125 الي 134 ]قانون[ تجارت الكترونيكي باب اول- مقررات عمومي- مبحث اول- در كليات
فصل اول: قلمرو و شمول قانون- ماده 1
ماده 1- اين قانون راجع به همه نوع اطلاعات در قالب >داده بينالمللي اعمال خواهد شد
فصل دوم- تعاريف- ماده 2 2-1 >داده فناوريهاي جديد اطلاعات كه در آينده به وجود ميآيند توليد، ارسال، دريافت، ذخيره و پردازش ميشود از قبيل سيستمهاي رايانهآي، تلگرام، تلكس و فاكس. 2-2 اصلساز: منشا اصلي >دادهداده شامل شخصي كه در خصوص >داده 3-2 مخاطب: شخصي است كه اصلساز قصد دارد وي >داده ارتباط با >داده 4-2 واسطه: شخصي است كه براي ديگري عمليات ارسال، دريافت، ذخيره يا ساير خدمات مرتبط با>داده 5-2 طرف اعتماد كننده: شخصي است كه براساس گواهي يا امضاي الكترونيكي اقدام ميكند. 6-2 متصدي وسايل ارتباز از راه دور عبارت از هر شخص حقوق خصوصي يا عمومي است كه جهت منفعت و يا به عنوان وظايف شغلي و حرفهاي وسايل ارتباطي را در اختيار تامينكننده خدمات شبكه قرار ميدهد. 7-2 ارجاع >دادهداده از >داده 8-2 تماميت >دادهداده سيستم از قبيل ارسال، ذخيره يا نمايش اطلاعات كه بهطور معمول انجام ميشود خدشهاي به تماميت >داده 2-9 سيستم رايانهاي: هرنوع دستگاه يا مجموعهاي از دستگاههاي متصل سختافزاري- نرمافزاري است كه از طريق اجراي برنامههاي پردازش خودكار >داده 2-10 سيستم اطلاعاتي: سيستمي است براي توليد (اصلسازي)، ارسال، دريافت، ذخيره و يا پردازش >داده 2-11 سيستم اطلاعاتي مطمئن: سيستم رايانهاي است كه: الف) به نحوي معقول در برابر سوء استفاده و نفوذ محفوظ است ب) سطح معقولي از قابليت دسترسي و تصدي صحيح را دارا است ج) به نحوي معقول متناسب با اهميت كاري كه انجام ميدهد پيكربندي و سازماندهي شده است. د) موافق با رويه ايمن است. 2-12 رويه ايمن: رويه اي است براي تطبيق صحت ثبت >داده 2-13 امضاي الكترونيكي: عبارت از هر نوع علامت يا روشي است كه به يك >دادهداده 2-14 امضاي الكترونيكي مطمئن: هر امضاي الكترونيكي است كه مطابق با ماده 12 اين قانون باشد. 2-15 امضاكننده: هرشخص يا قايم مقام وي كه امضاي الكترونيكي توليد ميكند. 2-16 اعلاميه حدود گواهي: اعلاميهاي است كه دفتر خدمات الكترونيكي در صدور گواهي براساس آن عمل ميكند. اعلاميه حدود گواهي ميتواند براي افشاي سيستمها، سياستها و فراگردهايي كه دفتر خدمات الكترونيكي در سياست كاري خود، مدعي مل به آنهاست مورد استفاده قرار گيرد. 2-17 شخص: اعم است از شخص حقيقي و حقوقي وي ا سيستمهاي رايانهاي تحت كنترل آنان. 2-18 معقول (سنجش عقلاني): باتوجه به اوضاع واحوال مبادله >داده 2-19 مصرفكننده: هر شخص حقيقي است كه به منظوري جز تجارت و معاملات و يا شغل حرفهاي اقدام ميكند. 2-20 تامينكننده عبارت از هر شخصي است كه بنابه اهليت تجاري، حرفهاي و يا صنفي فعاليت ميكند. 2-21 وسايل ارتباط از راه دور: عبارت از هر نوع وسيلهاي است كه بدون حضور فيزيكي همزمات تامين كننده و مصرفكننده جهت فروش كالا و خدمات استفاده ميشود. 2-22 عقد از راه دور: ايجاب و قبول راجع به كالاها و خدمات بين تامينكننده و مصرفكننده با استفاده از وسايل ارتباطات از راه دور است. 2-23 واسط با دوام: يعني وسايلي كه به موجب آن مصرف كننده بتواند شخصا >داده 2-24 >دادهدادهداده فصل سوم- تفسير قانون- مواد 3 و 4 ماده 3- در تفسير اين قانون هميشه بايد با خصوصيت بينالمللي، ضرورت توسعه ههماهنگي بين كشورها در كاربرد آن و رعايت قاعده حسننيت توجه كرد. ماده 4- در مواقع سكوت و يا ابهام باب اول اين قانون بايد براساس اصول كلي و روح اين قانون قضاوت شود. فصل چهارم- اعتبار قراردادهاي خصوصي- ماده 5 ماده 5- قراردادهاي خصوصي راجع به توليد، ارسال، دريافت، ذخيره يا پردازش >داده مبحث دوم- در احكام >داده فصل پنجم- نوشته، امضاء اصل- مواد 6 الي 11
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 23 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 پيشينه تاريخي خراسان استان پهناور خراسان با ساختار گونه گون و كهن زمين شناسي ، اقليم متنوع و جاذب ، موقعيت ويژه جغرافيايي ، بي گمان از قديمي ترين دوران حيات بشري ، بستر فعاليتهاي بشري ، بستر فعاليتهاي معيشتي ، بازرگاني و نظامي عمده بوده است ، به دليل همين موقعيت خاص ، كهن ترين ، معروفترين و طو لاني ترين راه ارتباطي بين شرق و غرب يعني (( جاده تاريخي ابريشم )) از طريق خراسان شرق را به غرب مرتبط مي سازد تنوع جغرافيايي سرزمين خراسان با وجود آب و هواي كويري و گرم در بخش جنوبي و معتدل كوهستاني در شمال استان و به طور پراكنده در مركز ، با ارتفاعات قابل توجهي نظير بينالود ، هزار مسجد ، كپه داغ ، قهستان و… زمينه اي مناسب براي استقرار بشر از قديمي ترين ايام و جذب اقوام وطوايف متعدد در دورانهاي مختلف بوده است .، سرزميني كه نواحي مختلف آن عرصه رويش انواع نباتات مناطق سردسيري و گرمسيري از قبيل گندم ، برنج، بادام ، سيب ، انگور ، پسته ، خرما ،و… است .
مناطقي از آن استعداد پرورش انواع مختلف حيوانات اهلي و وحشي نظير پلنگ ، گرگ ، شتر . اسب ، آهو ، گوسفند . بز و … داراست . قديمي ترين آثار حيات انساني در ايران ، شامل تعدادي ادوات و دست افزارهاي سنگي . با قدمت تخميني 800 هزار سال قبل ، متعلق به دوران پارينه سنگي قديم ، از بستر رودخانه كشف رود مشهد بدست آمده است . در حالي كه قديمي ترين مكانهاي استقرار انسان ، حداكثر با قدمت 100 هزار سال در نواحي ديگر ايران نظير آذربايجان ، لرستان و … شناسايي شده اند . 2 دومين مكان از نظر قدمت ، پناهگاه سنگي (غار) ((خونيك)) در نزديكي بيرجند است كه متعلق به دوره پارينه سنگي ميانه با قدمتي بين 50تا60 هزار سال مي باشد . از آن پس آثار و شواهد زندگي بيشماري از دوران نوسنگي تا آغاز دوران تاريخي در جلگه مشهد ، دره اترك عليا (قوچان) ، جلگه درگز ، بجنورد ، تربت حيدريه ، بيرجند و… شناسايي شده اند اين شواهد و آثار به اقوام و ساكنان اوليه و بوميئ خراسان مربوط مي شود كه بنا به عقيده برخي محققان به عنوان اقوام (( آسيايي ))شهرت يافته اند و سراسر آسياي غربي از مديترانه تا تركستان و دره سند را فرامي گيرد . ولي در حقيقت مهمترين مقطع تاريخ خراسان در سرآغاز دوران تاريخي ايران با ورود اقوام ((آريايي)) به فلات ايران پيوند مي خورد . در اين واقعه كه در اغاز هزاره اول ق.م اتفاق افتاد ، آريايي ها تازه وارداز طريق خراسان به سمت نجد ايران پيش رفتند و بخش اعظم آنها آنچنان كه از توصيفات (( اوستا )) برمي آيد ، در خراسان و سيستان مستقر شدند و شايد به همين دليل است كه عمده حوادث آغاز تاريخ ايرانيان كه در دو منبع (( اوستا)) و (( شاهنامه فردوسي )) ذكر شده است در مشرق ايران و در واقع در خراسان بزرگ رخ مي دهد . بسياري از محققان ، زادگاه ((زردشت)) را مشرق ايران و بوژه حدود خراسان مي دانند . برخي از داستانها و افسانه هاي محلي و از جمله داستان كاشتن سرو كاشمر در خراسان به ياد بود پذيرش آيين نو زردشت توسط ((ويشتاسپ)) نيز مؤيد اين نظر است . دياكونوف نيز محل پيدايش زبان اوستايي را در آسياي ميانه ، مشرق ايران ، افغانستان و خراسان كنوني مي داند . جغرافياي طبيعي خراسان 4 موقعيت استان وسيع خراسان در شمال شرقي كشور بين 55 درجه و 17 دقيقه تا 61 درجه و 15 دقيقه طول شرقي و 30 درجه و 24 دقيقه تا 38 درجه و 17 دقيقه عرض جغرافيايي نيمكره شمالي قرار گرفته و از شمال و شمال شرق به جمهوري تركمنستان با مرز مشترك حدود 751 كيلومتر ، از شرق به جمهوري اسلامي افغانستان با مرز مشترك حدود 619 كيلومتر ، از غرب به استانهاي گلستان ، سمنان و اصفهان و از جنوب به استانهاي سيستنان و بلوچستان ، كرمان و يزد محدود است . طول استان به خط مستقيم 750 كيلومتر و عرض متوسط آن حدود 420 كيلومتر است . خراسان بيش از 19% از خاك كشور رادر بر گرفته و مساحتي معادل 303513 كيلومتر مربع دارد . پستي وبلنديها استان پهناور خراسان به سبب وسعت زياد ، از نظر شرايط طبيعي بسيار متنوع و هر يك از نواحي مختلف آن داراي ويژگيهاي خاصي است . بلندترين نقطه آن قله بينالود ، 3211متر و كم ارتفاع ترين نقطه آن در شمال سرخس ، 300 متر از سطح دريا ارتفاع دارد . كوههاي خراسان دنباله ارتفاعات البرز به سمت مشرق است كه به صورت قوسهاي موازي از شاه كوه آغاز شده و در جهت شمال غربي به سوي جنوب شرقي تا ارتفاعات هندوكش افغانستان امتداد مي يابد . در ميان اين رشته كوههاي موازي ، دره ها و دشتهاي وسيعي وجود دارد كه گاه پهناي آن به حدود 200 كيلومتر مي رسد . امتداد اين رشته كوهها در برخي نواحي با برخورد به دره يا جلگه گسسته مي شود . آنچه در اين منطقه حائز اهميت است ، وجود دشتهاي حاصلخيز و آبادي چون : بجنورد ، شيروان ، قوچان ، چناران و مشهد است كه در پهنه دشت سر سبزي بين دو رشته ارتفاعات موازي كپه داغ و هزار مسجد در شمال و آلاداغ و بينالود در جنوب به وجود آمده اند . 4 آب و هوا گستردگي استان و عواملي مانند وجود رشته كوههاي مرتفع و مناطق كويري ، دور از دريا و وزش بادهاي مختلف موجب گوناگوني آب و هوا در مناطق آن گرديده است . در بيشتر بررسيهاي انجام گرفته از جمله مطالعات آمايش خراسان ، اين سرزمين به سه منطقه آب و هوايي شمال ، مركز و جنوب تقسيم مي شود . شمال خراسان بطور كلي داراي شرايط آب و هوايي معتدل و سرد كوهستاني است .اين منطقه حاصلخيز ترين و متراكمترين بخش استان از نظر جمعيت ، فعاليتهاي اقتصادي وامكانات زير بنايي است . كه شامل شهرستانهاي بجنورد ، قوچان ، شيروان ، مشهد، درگز ، چناران و سرخس مي شود . مساحت اين منطقه حدود پنجاه و هشت هزار كيلومتر مربع است كه5/18% وسعت كل استان را تشكيل مي دهد . بيشتر جمعيت و امكانات اقتصادي و زير بنايي اين منطقه در اطراف مشهد و در محور مشهد –قوچان قرار دارد. منطقه مركزي استان شامل شهرستانها ي سبزوار ، اسفراين ، نيشابور ، تربت حيدريه ، كاشمر، تربت جام ،تايباد و خواف است . و مساحتي در حدود 85هزار كيلومتر مربع دارد كه 2/27 %استان را در بر مي گيرد . اين منطقه داراي آب و هواي نيمه صحرايي ملايم بوده و فعاليت اصلي اقتصادي آن كشاورزي است كه در دشتهاي وسيع دامنه هاي جنوبي بينالود تا كوير نمك و مناطق كويري مرز افغانستان انجام مي شود .اين دشتها از نظر آب وهوايي جزو مناطق خشك ونيمه خشك محسوب مي شوند و ميزان بارندگي در آنها بين 200 تا250 ميليمتر در سال است .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 108 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
2 پيشينة مديريت كيفيت: Total Quality Management (T.Q.M) استانداردهاي كيفيت را براي نخستين بار دولت انگلستان، پس از جنگ جهاني اول، به صورت مدون ايجاد كرد. در آن زمانم، مؤسسه هواپيماسازي پادشاهي انگليس به منظور بالا بردن ضريب اطمينان هواپيماهاي ساخت خود به تهية راهكارهاي روشمند دست زد. سازمان بينالمللي استاندارد پس از جنگ جهاني دوم در سال 1946 تأسيس شد و در سال 1987 استانداردهاي جهاني نظام كيفيت موسوم به استانداردهاي ISO 9000 را تدوين و ارائه كرد. در حال حاضر بسياري از شركتها در مناطق تحت تحت فعاليت خود، واردات كالاهايي را ميپذيرند كه از اين استانداردها پيروي كنند. در چنين شرايطي براي بهبود كيفيت توليدات، افزايش يافته است؛ زيرا در غير اين صورت شركتهاي رقيب كه توليدات خود را با كمترين قيمت و بهترين كيفيت ارائه ميدهند، گوي سبقت را خواهند ربود و آنهايي كه نتوانند سطح توليدات خود را با استانداردهاي جهاني تطبيق دهند، خود به خود از گردونه حذف خواهند شد. 2 پيشينة مديريت كيفيت: Total Quality Management (T.Q.M) استانداردهاي كيفيت را براي نخستين بار دولت انگلستان، پس از جنگ جهاني اول، به صورت مدون ايجاد كرد. در آن زمانم، مؤسسه هواپيماسازي پادشاهي انگليس به منظور بالا بردن ضريب اطمينان هواپيماهاي ساخت خود به تهية راهكارهاي روشمند دست زد. سازمان بينالمللي استاندارد پس از جنگ جهاني دوم در سال 1946 تأسيس شد و در سال 1987 استانداردهاي جهاني نظام كيفيت موسوم به استانداردهاي ISO 9000 را تدوين و ارائه كرد. در حال حاضر بسياري از شركتها در مناطق تحت تحت فعاليت خود، واردات كالاهايي را ميپذيرند كه از اين استانداردها پيروي كنند. در چنين شرايطي براي بهبود كيفيت توليدات، افزايش يافته است؛ زيرا در غير اين صورت شركتهاي رقيب كه توليدات خود را با كمترين قيمت و بهترين كيفيت ارائه ميدهند، گوي سبقت را خواهند ربود و آنهايي كه نتوانند سطح توليدات خود را با استانداردهاي جهاني تطبيق دهند، خود به خود از گردونه حذف خواهند شد. 2 «پيشينه مديريت كيفيت» 3 نشان ميدهد كه: * توجه به كيفيت و تلاش براي بهبود دائمي، تنش مهم و اساسي در توسعه دارد؛ كشوري مانند ژاپن كه پس از جنگ جهاني دوم در وضع نابسامان اقتصادي به سر ميبرد، از اين طريق توانست در مدت كمتر از پنجاه سال، به يكي از قطبهاي بزرگ اقتصادي جهان تبديل شود. * براي افزايش كيفيت و بهبود مستمر، بايد ديدگاهي واحد انتخاب و ترويج شود. * عملي شدن اين ديدگاه، به حمايت همه جانبة دولت، ايجاد نظام تشويش؛ تبليغ و آموزش همگاني به صورت منسجم نياز دارد. * بيتوجهي به اين امر حياتي خواه ناخواه موجب از بين رفتن توليدات داخلي و افزايش واردات خواهد شد. تاريخچه سيستمهاي كيفيت در ايران
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 39 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
2 پيشگفتار شغل اهمیت و ضرورت ویژه‌ای در زندگی انسان دارد و در واقع یکی از تصمیم گیریهای اساسی و سرنوشت‌ساز برای وی می‌باشد. در گذشته که تنوع مشاغل تا به حد امروزی نبوده است، اغلب انتخاب شغل برای فرزندان به صورت موروثی انجام میگرفته است. به عبارتی فرزندان همان شغل پدر را انتخاب کرده و آنرا ادامه میدادند. امروزه بنا به دلایل مختلفی کمتر از گذشته این اتفاق میافتد و اغلب جوانان در شرایطی قرار میگیرند که ناچار به انتخاب شرایط شغلی هستند. البته این امر و خود شرایط شغلی و دلبخواهی بودن آنرا نشان نمیدهد. چرا که در موارد زیادی عواملی خاص یک موقعیت شغلی را بر فرد تحمیل میکند.با این حال پایههای انتخاب شغل و مراحل لازم برای رسیدن به شغل مورد نظر اغلب در سنین پائینتر گذاشته می‌شود. افراد با در نظر داشتن عوامل موثر در پایهریزی این مراحل و عوامل دیگر مسیر شغلی خود را هدایت میکنند. مقدمه كارآفريني اگرچه يك شغل نيست و ترويج فرهنگ آن در جامعه ، ابتدا موجب افزايش بيكاري مي شود اما موتور توسعه است و بيكاري هاي پنهان را نه تنها آشكار و درمان مي كند ، بلكه باعث پيشگيري از آن نيز مي شود . در اينجا اين سؤال مطرح مي گردد كه اگر كارآفريني يك شغل نيست و اساساً كارآفرين در پي ايجاد شغل نيست و نتيجه كار او نيز ممكن است بيكاري را افزايش دهد، پس كارآفريني چيست و كارآفرين كيست ؟ چرا آنها را موتور توسعه اقتصادي ناميده اند ؟ آيا كارآفريني انواع مختلفي دارد ؟ آيا ويژگيهاي روانشناختي و جمعيت شناختي كارآفرينان اقتصادي ، سياسي ، اجتماعي با هم تفاوت دارند ؟ و ... 2 واژه « كارآفريني » در زبان فارسي واژه اي است نو كه معناي لغوي آن ، شنونده يا خواننده نا آشنا به مفهوم اصلي آن را ، كه ترجمه كلمه انگليسي Entrepreneurship است به اشتباه مي اندازد . اين واژه اغلب در اذهان ، مفهوم ’’ اشتغالزائي ’’ و ارتباط مستقيم و ذاتي با كار ( آن هم از نوع فيزيكي آن ) را تداعي مي كند ، در حاليكه كارآفريني به معني حقيقي خود تعاريف مختلف و متنوعي دارد . بطور كلي مي توان گفت كه اساس و جوهره اغلب تعاريف ارائه شده در فرهنگ غرب به مفهوم « فرآيند خلق ثروت » يا « تخريب خلاق » مي باشد كه طبيعتاً چنان فرآيند و چنين تخريبي توأم و همراه با ريسك است . متأسفانه عده اي در كشور ، كارآفريني را بعنوان يك شغل معرفي مي كنند و آنها را در كنار كارگر ، مدير ، مهندس ، پزشك ، خلبان ، وكيل ، جوشكار و ... قرار مي دهند و عده اي ديگر آنرا شغل آفريني مي دانند، عده اي ديگر كارآفرين را كسي مي دانند كه فقط بتواند كارگاه يا كارخانه يا شركتي را تأسيس ، راه اندازي و مديريت نمايد و ريسك آن را متقبل شود . عده اي ديگر فقط صاحبان كسب و كارهاي كوچك و نوآور را كارآفرين مي دانند و عده اي شالوده كار را در عصر فرا صنعتي « كارآفريني » و در عصر صنعت « استخدام » معرفي مي كنند ، عده اي ديگر كارآفريني را مترادف با شغل آزاد و كارآفرين را به معني كارفرما و سرمايه دار تلقي مي كنند . علاوه بر برداشتهاي غلط فوق كه در ايران رايج شده است در جهان نيز وجه مشترك و بستر تمام تعاريف ، تفاسير و ابعاد مختلف كارآفريني منحصر به ً كار ً و ً اقتصاد ً مي شود به عبارت ديگر تاكنون كارآفريني ، در جهان فقط در حوزه كسب و كار و آن هم در بعد اقتصادي مطرح بوده است و آنجائي هم كه از كارآفريني اجتماعي (social entrepreneurship) ، سياسي (political entrepreneurship) و يا فرهنگي (cultural entrepreneurship) صحبت شده است عمدتاً به معني كشف ، جذب و بهره برداري از فرصت هاي سياسي ، فرهنگي و اجتماعي درآمدزا و سودآور بوده است نه صرف كارآفريني اجتماعي ، سياسي يا فرهنگي . به عبارت ديگر وقتي در غرب صحبت از كارآفريني اجتماعي مي شود عمدتاً منظور اين است كه از طريق كسب و كار ، درآمدي براي امور اجتماعي وعام المنفعه حاصل نمايند و يا ساختار اجتماعي ، سياسي يا فرهنگي كشورشان را براي تسهيل و حمايت از كارآفريني اقتصادي تغيير ، اصلاح يا تكميل نمايند ، ( علاقه مندان مي توانند ليست كامل كارآفرينان اجتماعي و نوع فعاليتهاي آنها را از طريق مجله الكترونيكي www.changmakers.net بدست آورند). 3 فصل اول : ( خلاقیت‌شناسی شغلی، نوآوری و کارآفرینی ) 4 مبحث اول : كارآفريني يك شغل است يا يك سبك زندگي تعاريف كارآفريني كارآفرين فردي است كه داراي ايده نو و جديد است و ازطريق فرايند تاسيس و ايجاد يك كسب‌وكار (شركت) و قبول مخاطره، محصول يا خدمات جديدي را در جامعه معرفي ميكند. در اين تعريف چند نكته وجود دارد: كارآفرين اهل فكر جديد و نوگراست (ايده جديد); كارآفرين در فرايند ايجاد يك كسب‌وكار يعني از مرحله مطالعه بازار، تهيه طرح كسب‌وكار، توجيه اقتصادي، بسيج منابع، احداث كارخانه و بهره‌برداري از آن شخصاً درگير بوده و اقدامات عملي را برعهده ميگيرد و همه مخاطرات را قبول ميكند; نتيجه فعاليت و زحمات وي حتماً بايستي به محصول و خدمات جديدي منجر گردد. جفري تيمونز را ايجادكننده يك چتر ارزشمند از هيچ مي‌داند. اين مفهوم كه در فرانسهENTERPRENUR نام نهاده شده و در انگليسي به معناي متعهدشدن(TO UNDERTAKE) آمده است، در ادبيات فارسي ابتدا به معناي كارفرما و سپس كارآفرين ترجمه شده كه ترجمه خوبي از اين واژه نيست. به‌نظر مي‌رسد بهتر بود اين واژه به معناي ترجمه مي‌شد گرچه ارزش در ادبيات اقتصادي و توسعه غرب معنايي متفاوت از آنچه كه ما در ادبيات ديني و اخلاقي داريم به ذهن انسان متبادر ميكند. انساني كه داراي قدرت درك و پيداكردن خلاءها و فرصتهاست و ازطريق پرورش ايده و تبديل فكر خود به يك محصول و خدمات جديد، در جامعه اقدام به ارزش‌آفريني از هيچ ميكند، ناميده ميشود.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 37 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
پيشگفتار اينجانب پروژه كارآموزي خود را در شهرداري منطقه 6 شيراز پرواز گذرانده ام . این پروژه شامل گزارش ها ، و تجربیاتی است که در اين شهرداري منطقه 6 شيراز به مدت 240 ساعت کارآموزی ، ثبت شده است و مقایسه اطلاعات و تئوری های مختلف صورت گرفته است. ودر پايان از زحمات مسئولين شهرداري منطقه 6 شيراز كمال تشكر رادارم .
مقدمه يكي از اهداف اساسي و بسيار مهم سياستگذاران ايجاد ارتباط منطقي و هماهنگ صنعت و محيط كار با دانشگاه و دانشجو مي با شد كه هم در شكوفائي ورشد صنايع موثر بوده و هم دانشجويان را از يادگيري دروس تئوري محظ رهايي داده و علم آنها را كاربردي تر كرده و باعث مي شود آن را در عرصه عمل ، آزموده و به مشكلات و نا بسامانيهاي علمي و عملي محيط كار آشنا شده و سرمايه وقت خويش را در جهت رفع آنها مصرف نمايند ، كه براي جامعه در حال توسعه ما از ضروريات مي با شد . با اين مقدمه شايد اهميت و جايگاه درس دو واحدي كارآموزي براي ما روشنتر شده و با نگاهي ديگر به آن بپردازيم . فصل اول : ( آشنايي كلي با مكان كارآموزي ) معرفي شهرداري منطقه 6 شيراز موقعیت جغرافیایی شهرداری منطقه شش این شهرداری از سال 1372 به جهت ارائه خدمات بهتر و مطلوبتر به مردم شریف و فرهیخته و با فرهنگ ساکن در محدوده خدماتی محول شده در موقعیت جغرافیایی ذیل تشکیل و راه‌اندازی گردیده است. شمالاً: مشرف به کوه حد فاصل شهر جدید صدرا جنوباً: مشرف به کوه جبل دراک و کوه تنگه سرخ شرقاً: مشرف به بلوار معالی آباد غرباً: مشرف به محدوده روستای گویم وسعت محدوده خدماتی 1780 هکتار وسعت محدوده استحفاظی 17000 هکتار جمعیت 000/200 نفر معرفی اجمالی منطقه 6 شهرداری شیراز (جایگاه و چشم‌انداز) 1- ویژگیهای عمومی و جغرافیایی منطقه باسلام منطقه شش شهرداری از سال 1372 در حد انتهای شمال غربی شهر شیراز راه‌اندازی شده است، این منطقه از غرب توسط بلوار فرهنگ شهر، از شمال توسط مرز اراضی صنایع الکترونیک و رودخانه خشک، از شمال شرقی و شرق توسط باغهای قصرالدشت و از جنوب توسط خیابان شمس معالی‌آباد محدود می‌شود. (البته محدوده طرح تفصیلی) این منطقه در مرغوبترین اراضی شمال غرب شیراز واقع شده است و در مجموع بافتی نوساز دارد که محصول توسعه شهری شیراز به سمت شمال غرب در دهه‌های اخیر است. احداث کارخانه صنایع الکترونیک و مجموعه‌های آپارتمانی معالی‌آباد و ایجاد دسترسیهای مناسب به این منطقه- در پیش انقلاب- جاذبه لازم را جهت گسترش موجهای توسعه مسکونی فراهم آورد و بعد از انقلاب طرحهای تفکیکی که اغلب بدون رعایت حداقل ضوابط شهرسازی، همراه با فعالیت بسازوبفروشها، بورس‌بازی زمین و . . . است، در این منطقه آغاز شد. منطقه شش به دلایل موقعیت استقرار، هسته اولیه شکل‌گیری و زمان گسترش آن، وضعیت کاملاً متفاوتی از سایر مناطق شیراز دارد. این تفاوت در نقش منطقه بر کلان شهر شیراز و مسایل و معضلات درونی منطقه متبلور شده است. 2- ویژگی زیست محیطی از لحاظ ویژگیهای زیست محیطی منطقه شش (شمال غرب) شهر شیراز از امکانات و توانهای بالقوه نسبتاً مطلوب را نسبت به دیگر مناطق شهر را دارا می‌باشد که مهمترین زمینه‌های آنها عبارتند از: آب و هوای مطلوب، منابع آب زیرزمینی مناسب، دید و منظر مطلوب که منجر به ایجاد فضاهای گذران اوقات فراغت منطقه و کل شهر شده است. از سوی دیگر باتوجه به اینکه جریان هوا (بادهای غرب به شرق) از این محدوده می‌گذرد و سیلابها به عنوان اولین نقطه برخورد شهر با این منطقه تماس دارند و از همه مهمتر منابع ذخیره آبهای آشامیدنی آهکی شیراز که در دامنه‌های جنوبی این منطقه (جبل درک) قرار دارد. لذا کنترل مخاطرات طبیعی مشمل بر آلودگی هوا، آلودگی منابع آب و تخریب گیاهی حوضه آب‌ریز رودخانه تنگ سرخ بر منطقه و تمامی سطوح شهر منطقه شهری شیراز اثر خواهند داشت که لزوم بررسی‌ها و مطالعات ویژه‌ای را در زمینه‌های مختلف زیست محیطی جهت پایداری توسعه شهر شیراز ضروری می‌نماید.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
