لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 51 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا فصل پنجم آشنايي با اصول كلي احياء قلبي ريوي حمله های قلبی اختلال ناگهانی در عمل عادی قلب پی آمدهای وخیمی بدنبال دارد. این حالت زمانی پیش می آید که یک تکه لخته خون را شریان کرونر را مسدود کند و باعث شود که خون به ماهیچه قلب نرسد(انسداد کرونر- ترمبوز) یا اینکه قلب به دلیل دیگری از کار بایستد. (ایست قلبی) انسداد کرونر عوارض و نشانه های *فشار ناگهانی در مرکز سینه(که گاهی اوقات می توان آنرا به دل درد شدید ناشی از عدم هضم غذا تشبیه نمود) این درد احتمالاً بسوی بازوها، گلو، آرواره یا پشت کشیده می شود. *سرگیجه و منگی ناگهانی که باعث می شود مصدوم بنشیند یا به دیوار تکیه دهد. پوست ممکن است خاکستری شود؛ لبها و دستها و پاها ممکن است کبود شوند(سیانوز) *عرق فراوان که ممکن است به تدریج ببیشتر شود. *تنگی نفس. *ضربان سریع که ممکن است ضعیف و نامنظم شود. *عوارض و نشانه های شوک. *بیهوشی ممکن است دست بدهد. *تنفس و ضربان قلب ممکن است بایستد. هدف به حداقل رساندن فعالیت قلب بوسیله قراردادن مصدوم در حالت مناسب و راحت.رساندن سریع مصدوم به بیمارستان، برای مسئول آمبولانس این موضوع را روشن کنید که احتملاً با یک حمله قلبی روبرو هستید. برای بکارگیری روشهای نجات زندگی آماده باشید. درمان 1- اگر مصدوم بهوش است، او را با ملایمت نگه دارید و در یک وضعیت نیمه خوابیده قرار دهید. سر و شانه هایش را تکیه بدهید و زانوهایش را خم کنید. نباید بگذارید که مصدم بیخودی حرکت کند چون اینکار باعث فشار اضافی به قلب خواهد شد. 2- پوششهای تنگ به دور گردن، سینه و کمر را شل کنید. 3- اگر مصدوم بیهوش شد اما به صورت عادی نفس می کشید او را در وضعیت بهبود قرار دهید. 4- اگر تنفس و ضربان ایستاد، روشهای نجات زندگی را بلافاصله شروع کنید. 5- میزان تنفس، نبض و سطح هوشیاری را هر 10 دقیقه یکبار آزمایش کنید. 6- مصدوم را به صورتی که وضعیت درمانی اش حفظ شود با برانکارد به بیمارستان برسانید. ایست قلبی این مورد بسیار وخیم است و در این حالت تپش قلب بطور کامل متوقف می شود. این حالت ممکن است ناشی از انسداد کامل کرونر باشد. عوارض و نشانه ها * مصدوم بیهوش می شود. * هیچ نبضی در گردن حس نمی شود. * تنفس و ضربان قلب قطع خواهد شد. * پوست خاکستری می شود. هدف نجات زندگی مصدوم بوسیله بکارگیری فوری روشهای نجات زندگی. درمان 1- روشهای زندگی را بلافاصله بکار بندید 2- انتقال سریع مصدوم به بیمارستان و اگر لازم شد در راه بیمارستان هم روشهای نجات زندگی را اعمال کنید .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..DOC) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 67 صفحه
قسمتی از متن word (..DOC) :
1 2 فصل اول مقدمه: 1-1-اصول كلي رادار و عملكرد آن رادار يك سيستم الكترومغناطيسي است كه براي تشخيص و تعيين موقعيت هدفها به كار مي رود. اين دستگاه بر اساس يك شكل موج خاص به طرف هدف براي مثال يك موج سينوسي با مدولاسيون پالسي(Pulse- Modulated) و تجزيه وتحليل بازتاب (Echo) آن عمل مي كند. رادار به منظور توسعه توانايي حسيهاي چندگانه انساني براي مشاهده محيط اطراف مخصوصاً حس بصري به كار گرفته شده است. ارزش رادار در اين نيست كه جايگزين چشم شود بلكه ارزش آن در عملياتي است كه با چشم نمي توان انجام داد. رادار نمي تواند جزئيات را مثل چشم مورد بررسي قرار دهد و يا رنگ اجسام را با دقتي كه چشم دارد تشخيص داد بلكه با رادار مي توان درون محيطي را كه براي چشم غير قابل نفوذ است ديد مثل تاريكي، باران، مه، برف و غبار و غيره. مهمترين مزيت رادار، توانايي آن در تعيين فاصله يا حدود هدف مي باشد. يك رادار ساده شامل آنتن فرستنده، آنتن گيرنده و عنصر آشكارساز انرژي يا گيرنده ميباشد. آنتن فرستنده پرتوهاي الكترومغناطيسي توليد شده توسط نوسانگر (Oscillator) را منتشر مي كند. بخشي از سيگنال ارسالي (رفت) به هدف خورده و در جهات مختلف منعكس مي گردد. براي رادار انرژي برگشتي در خلاف جهت ارسال مهم است. آنتن گيرنده انرژي برگشتي را دريافت و به گيرنده مي دهد. در گيرنده بر روي انرژي برگشتي عملياتي، براي تشخيص وجود هدف و تعيين فاصله و سرعت نسبي آن، انجام مي‌شود. فاصله آنتن تا هدف با اندازه گيري زمان رفت و برگشت سيگنال رادار معين مي‌شود. تشخيص جهت، يا موقعيت زاويه اي هدف توسط جهت دريافت موج برگتشي از هدف امكان پذير است. روش معمول بري مشخص كردن جهت هدف، به كار بردن آنتن با شعاع تشعشعي باريك مي باشد. اگر هدف نسبت به رادار داراي سرعت نسبي باشد، تغيير فركانس حامل موج برگشتي (اثر دوپلر) 1 2 (Doppler) معياري از اين سرعت نسبي (شعاعي) ميباشد كه ممكن است براي تشخيص اهداف متحرك از اهداف ساكن به كار برود.در رادارهايي كه بطور پيوسته هدف را رديابي مي كنند، سرعت تغيير محل هدف نيز بطور پيوسته آشكار مي‌شود. نام رادار براي تاكيد روي آزمايشهاي اوليه دستگاهي كه آشكارسازي وجود هدف و تعيين فاصله آن را انجام مي داده بكار رفته است. كلمه رادار (RADAR) اختصاري از كلمات: Radio Detection And Ranging است، چرا كه رادار در ابتدا به عنوان وسيله اي براي هشدار نزديك شدن هواپيماي دشمن به كار مي رفت و ضدهوائي را در جهت مورد نظر مي گرداند. اگر چه امروزه توسط رادارهاي جديد و با طراحي خوب اطلاعات بيشتري از هدف، علاوه بر فاصله آن بدست مي آيد، ولي تعيين فاصله هدف (تا فرستنده) هنوز يكي از مهمترين وظايف رادار مي باشد. به نظر مي رسد كه هيچ تكنيك ديگري به خوبي و به سرعت رادار قادر به اندازه گيري اين فاصله نيست. معمولترين شكل موج در رادارها يك قطار از پالسهاي باريك مستطيلي است كه موج حامل سينوسي را مدوله مي كند. فاصله هدف با اندازه گيري زمان رفت و برگشت يك پالس، TR به دست مي آيد. از آنجا كه امواج الكترومغناطيسي با سرعت نور در فضا منتشر مي شوند. پس اين فاصله، R، برابر است با: به محض ارسال يك پالس توسط رادار، بايستي قبل از ارسال پالس بعدي يك مدت زمان كافي بگذرد تا همه سيگنالهاي انعكاسي دريافت و تشخيص داده شوند. بنابراين سرعت ارسال پالسها توسط دورترين فاصلهاي كه انتظار مي رود هدف در آن فاصله باشد تعيين مي گردد. اگر تواتر تكرار پالسها (Pulse Repetiton Frequency) خيلي بالا باشد، ممكن است سيگنالهاي برگشتي از بعضي اهداف پس از ارسال پالس بعدي به گيرنده برسند و ابهام در اندازه گيري فاصله ايجاد گردد. انعكاسهايي كه پس از ارسال پالس بعدي دريافت مي شوند را اصطلاحاً انعكاسهاي مربوط به پريود دوم 1 3 (Second-Time-Around) گويند چنين انعكاسي در صورتي كه به عنوان انعكاس مربوط به دومين پريود شناخته نشود ممكن است فاصله راداري خيلي كمتري را نسبت به مقدار واقعي نشان بدهد. حداكثر فاصله اي كه پس از آن اهداف به صورت انعكاسهاي مربوط به پريود دوم ظاهر مي گردند را حداكثر فاصله بدون ابهام (Maximum Unambiguous Range) گويند و برابر است با: كه در آن=تواتر تكرار پالس بر حسب هرتز مي باشد. در شكل زير حداكثر فاصله بدون ابهام بر حسب تواتر تكرار پالس رسم شده است. شكل 1-1 حداكثر فاصل بدون ابهام بر حسب تواتر تكرار پالس اگر چه رادارهاي معمولي يك موج با مدولاسيون پالسي(pulse-Modulated Waveform) ساده را انتشار مي دهند ولي انواع مدولاسيون مناسب ديگري نيز امكان پذير است حامل پالس ممكن است داراي مدولاسيون فركانس يا فاز باشد تا سيگنالهاي برگشتي پس از دريافت در زمان فشرده شوند. اين عمل مزايايي درقدرت تفكيك بالا در فاصله (High Range Resolution) مي‌شود بدون اين كه احتياج به پالس باريك كوتاه مدت باشد. روش استفاده از يك پالس مدوله شده طولاني براي دسترسي به قدرت تفكيك بالاي يك پالس باريك، اما با انرژي يك پالس طولاني، به نام فشردگي پالس (Pulse Compression) مشهور است. 1 5 در اين مورد موج پيوسته (CW) را نيز مي توان به كاربرد و ازجابجايي تواتر دوپلر. براي جداسازي انعكاس دريافتي از سيگنالرفت و انعكاسهاي ناشي از عوامل ناخواسته ساكن(Cluttre) استفاده نمود. با استفاده از موج CW مدوله نشده نمي توان فاصله را تعيين كرد و براي اين كار بايد مدولاسيون فركانس يا فاز به كار رود. 2-1-فرم ساده معادله رادار معادله رادار برد رادار را به مشخصات فرستنده، گيرنده، آنتن، هدف و محيط مربوط مي سازد. اين معادله نه تنها جهت تعيين حداكثر فاصله هدف تا رادارمفيد است بلكه براي فهم عملكرد رادارو پايهاي براي طراحي رادار به كار مي رود. در اين قسمت فرم ساده معادله رادار ارائه مي گردد. اگر توان فرستنده رادار P1 و آنتن فرستنده ايزوتروپ (Isotropic) (در همه جهات يكسان تشعشع كند) باشد، چگالي توان (Power Density) (توان در واحد سطح) در فاصله R از رادار برابر است با توان فرستنده بر مساحت يك كره فرضي به شعاع R و يا: (3-1) چگالي توان تشعشعي از آنتن ايزوتروپ در رادارها از آنتنهاي سمت گرا (جهت دار) استفاده مي‌شود تا توان تشعشعي، P1 در يك جهت خاص هدايت گردد. بهره آنتن، G، معياري از افزايش توان تشعشعي آنتن درجهت هدف نسبت به توان تشعشعي ناشي از يك آنتن ايزوتروپ مي باشد و ممكن است به صورت نسبت حداكثر شدت تشعشع ناشي از يك آنتن مورد نظر به شدت تشعشع ناشي از آنتن ايزوتروپ بدون تلفات با همان توان ورودي تعريف گردد. (شدت تشعشع عبارت است از توان تشعشعي در واحدزاويه فضايي در جهت مورد نظر) بنابراين چگالي توان تشعشعي از يك آنتن با بهره G روي هدف برابر است با: (4-1) = چگالي تشعشعي از آنتن سمت گرا هدف با مقداري از توان تابش شده تلاقي كرده و مجدداً آن را درجهات مختلف تشعشع مي كند مقداري از توان رسيده به هدف كه با آن تلاقي كرده و دوباره به سمت رادار تشعشع شده بر حسب سطح مقطع راداري،
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 55 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 1 فصل اول مقدمه: 1-1-اصول كلي رادار و عملكرد آن رادار يك سيستم الكترومغناطيسي است كه براي تشخيص و تعيين موقعيت هدفها به كار مي رود. اين دستگاه بر اساس يك شكل موج خاص به طرف هدف براي مثال يك موج سينوسي با مدولاسيون پالسي(Pulse- Modulated) و تجزيه وتحليل بازتاب (Echo) آن عمل مي كند. رادار به منظور توسعه توانايي حسيهاي چندگانه انساني براي مشاهده محيط اطراف مخصوصاً حس بصري به كار گرفته شده است. ارزش رادار در اين نيست كه جايگزين چشم شود بلكه ارزش آن در عملياتي است كه با چشم نمي توان انجام داد. رادار نمي تواند جزئيات را مثل چشم مورد بررسي قرار دهد و يا رنگ اجسام را با دقتي كه چشم دارد تشخيص داد بلكه با رادار مي توان درون محيطي را كه براي چشم غير قابل نفوذ است ديد مثل تاريكي، باران، مه، برف و غبار و غيره. مهمترين مزيت رادار، توانايي آن در تعيين فاصله يا حدود هدف مي باشد. يك رادار ساده شامل آنتن فرستنده، آنتن گيرنده و عنصر آشكارساز انرژي يا گيرنده ميباشد. آنتن فرستنده پرتوهاي الكترومغناطيسي توليد شده توسط نوسانگر (Oscillator) را منتشر مي كند. بخشي از سيگنال ارسالي (رفت) به هدف خورده و در جهات مختلف منعكس مي گردد. براي رادار انرژي برگشتي در خلاف جهت ارسال مهم است. آنتن گيرنده انرژي برگشتي را دريافت و به گيرنده مي دهد. در گيرنده بر روي انرژي برگشتي عملياتي، براي تشخيص وجود هدف و تعيين فاصله و سرعت نسبي آن، انجام مي‌شود. فاصله آنتن تا هدف با اندازه گيري زمان رفت و برگشت سيگنال رادار معين مي‌شود. تشخيص جهت، يا موقعيت زاويه اي هدف توسط جهت دريافت موج برگتشي از هدف امكان پذير است. روش معمول بري مشخص كردن جهت هدف، به كار بردن آنتن با شعاع تشعشعي باريك مي باشد. اگر هدف نسبت به رادار داراي سرعت نسبي باشد، تغيير فركانس حامل موج برگشتي (اثر دوپلر) (Doppler) معياري از اين سرعت نسبي (شعاعي) ميباشد كه ممكن است براي تشخيص اهداف متحرك از اهداف ساكن به كار برود.در رادارهايي كه بطور پيوسته هدف را رديابي مي كنند، سرعت تغيير محل هدف نيز بطور پيوسته آشكار مي‌شود. 1 2 نام رادار براي تاكيد روي آزمايشهاي اوليه دستگاهي كه آشكارسازي وجود هدف و تعيين فاصله آن را انجام مي داده بكار رفته است. كلمه رادار (RADAR) اختصاري از كلمات: Radio Detection And Ranging است، چرا كه رادار در ابتدا به عنوان وسيله اي براي هشدار نزديك شدن هواپيماي دشمن به كار مي رفت و ضدهوائي را در جهت مورد نظر مي گرداند. اگر چه امروزه توسط رادارهاي جديد و با طراحي خوب اطلاعات بيشتري از هدف، علاوه بر فاصله آن بدست مي آيد، ولي تعيين فاصله هدف (تا فرستنده) هنوز يكي از مهمترين وظايف رادار مي باشد. به نظر مي رسد كه هيچ تكنيك ديگري به خوبي و به سرعت رادار قادر به اندازه گيري اين فاصله نيست. معمولترين شكل موج در رادارها يك قطار از پالسهاي باريك مستطيلي است كه موج حامل سينوسي را مدوله مي كند. فاصله هدف با اندازه گيري زمان رفت و برگشت يك پالس، TR به دست مي آيد. از آنجا كه امواج الكترومغناطيسي با سرعت نور در فضا منتشر مي شوند. پس اين فاصله، R، برابر است با: به محض ارسال يك پالس توسط رادار، بايستي قبل از ارسال پالس بعدي يك مدت زمان كافي بگذرد تا همه سيگنالهاي انعكاسي دريافت و تشخيص داده شوند. بنابراين سرعت ارسال پالسها توسط دورترين فاصلهاي كه انتظار مي رود هدف در آن فاصله باشد تعيين مي گردد. اگر تواتر تكرار پالسها (Pulse Repetiton Frequency) خيلي بالا باشد، ممكن است سيگنالهاي برگشتي از بعضي اهداف پس از ارسال پالس بعدي به گيرنده برسند و ابهام در اندازه گيري فاصله ايجاد گردد. انعكاسهايي كه پس از ارسال پالس بعدي دريافت مي شوند را اصطلاحاً انعكاسهاي مربوط به پريود دوم (Second-Time-Around) گويند چنين انعكاسي در صورتي كه به عنوان انعكاس مربوط به دومين پريود شناخته نشود ممكن است فاصله راداري خيلي كمتري را نسبت به مقدار واقعي نشان بدهد. حداكثر فاصله اي كه پس از آن اهداف به صورت انعكاسهاي مربوط به پريود دوم ظاهر مي گردند را حداكثر فاصله بدون ابهام (Maximum Unambiguous Range) گويند و برابر است با: 1 3 كه در آن=تواتر تكرار پالس بر حسب هرتز مي باشد. در شكل زير حداكثر فاصله بدون ابهام بر حسب تواتر تكرار پالس رسم شده است. اگر چه رادارهاي معمولي يك موج با مدولاسيون پالسي(pulse-Modulated Waveform) ساده را انتشار مي دهند ولي انواع مدولاسيون مناسب ديگري نيز امكان پذير است حامل پالس ممكن است داراي مدولاسيون فركانس يا فاز باشد تا سيگنالهاي برگشتي پس از دريافت در زمان فشرده شوند. اين عمل مزايايي درقدرت تفكيك بالا در فاصله (High Range Resolution) مي‌شود بدون اين كه احتياج به پالس باريك كوتاه مدت باشد. روش استفاده از يك پالس مدوله شده طولاني براي دسترسي به قدرت تفكيك بالاي يك پالس باريك، اما با انرژي يك پالس طولاني، به نام فشردگي پالس (Pulse Compression) مشهور است. در اين مورد موج پيوسته (CW) را نيز مي توان به كاربرد و ازجابجايي تواتر دوپلر. براي جداسازي انعكاس دريافتي از سيگنالرفت و انعكاسهاي ناشي از عوامل ناخواسته ساكن(Cluttre) استفاده نمود. با استفاده از موج CW مدوله نشده نمي توان فاصله را تعيين كرد و براي اين كار بايد مدولاسيون فركانس يا فاز به كار رود. 2-1-فرم ساده معادله رادار معادله رادار برد رادار را به مشخصات فرستنده، گيرنده، آنتن، هدف و محيط مربوط مي سازد. اين معادله نه تنها جهت تعيين حداكثر فاصله هدف تا رادارمفيد است بلكه براي فهم عملكرد رادارو پايهاي براي طراحي رادار به كار مي رود. در اين قسمت فرم ساده معادله رادار ارائه مي گردد. اگر توان فرستنده رادار P1 و آنتن فرستنده ايزوتروپ (Isotropic) (در همه جهات يكسان تشعشع كند) باشد، چگالي توان (Power Density) (توان در واحد سطح) در فاصله R از رادار برابر است با توان فرستنده بر مساحت يك كره فرضي به شعاع R و يا: (3-1) چگالي توان تشعشعي از آنتن ايزوتروپ 1 4 در رادارها از آنتنهاي سمت گرا (جهت دار) استفاده مي‌شود تا توان تشعشعي، P1 در يك جهت خاص هدايت گردد. بهره آنتن، G، معياري از افزايش توان تشعشعي آنتن درجهت هدف نسبت به توان تشعشعي ناشي از يك آنتن ايزوتروپ مي باشد و ممكن است به صورت نسبت حداكثر شدت تشعشع ناشي از يك آنتن مورد نظر به شدت تشعشع ناشي از آنتن ايزوتروپ بدون تلفات با همان توان ورودي تعريف گردد. (شدت تشعشع عبارت است از توان تشعشعي در واحدزاويه فضايي در جهت مورد نظر) بنابراين چگالي توان تشعشعي از يك آنتن با بهره G روي هدف برابر است با: (4-1) = چگالي تشعشعي از آنتن سمت گرا هدف با مقداري از توان تابش شده تلاقي كرده و مجدداً آن را درجهات مختلف تشعشع مي كند مقداري از توان رسيده به هدف كه با آن تلاقي كرده و دوباره به سمت رادار تشعشع شده بر حسب سطح مقطع راداري، ، مشخص و طبق رابطه زير تعريف مي‌شود. (5-1) = چگالي توان سيگنال برگشتي در محل رادار در اين رابطه كه سطح مقطع راداري واحد سطح دارد كه مشخصه اي از هر هدف خاص بوده و معياري از اندازه هدف از ديد رادار مي باشد. آنتن رادار مقداري از توان بازگشتي از هدف رادريافت مي كند. اگر سطح موثر آنتن گيرنده Ae باشد، توان دريافتي توسط رادار برابر است با: (6-1) حداكثر برد رادار، فاصله اي است كه بالاتر از آن، هدف قابل آشكارسازي نباشد و آن موقعي است كه توان دريافتي رادار درست برابر حداقل توان قابل آشكارسازي،، باشد پس: (7-1) اين شكل اساسي معادله رادار است. توجه گردد كه پارامترهاي مهم آنتن در اين رابطه، بهره فرستندگي و سطح موثر گيرندگي آن مي باشند.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 86 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
معرفي ساختمان كلي كتاب دوم ابتدايي كتاب حاوي 22 درس است. به هر چهار مهارت گوش دادن، سخن گفتن ، خواندن و نوشتن توجه دارد. دو كتاب بخوانيم و بنويسيم دارد از دو نوع خط در نوشتن محتوا استفاده شده است ، خط خواندن (نسخ) خط نوشت (نستعليق) استفاده شده است. از روش هايي مانند مستقل خواني ، همياري ، تلفيقي ، بحث گروهي براي تدريس محتوا استفاده مي شود. هر چهار مهارت به صورت مستمر مورد ارزشيابي قرار مي گيرد. در پايان هر درس سوالاتي جهت كنترل يادگيري فراگيران از محتوا تحت عنوان گوش كن و بگو آمده است، معلم مي تواند در صورت نياز آن ها را افزايش دهد هر درس علاوه بر متن حاوي گوش و بگو – درست ، نادرست – واژه آموزي – نكته – ببين و بگو – بگرد و پيدا كن – به دوستانت بگو – بازي بازي بازي – با هم بخنديم و كتاب خواني است كه مي خواهد يادگيري فراگيران را عميق تر و پايدارتر نمايد. متن درس ها در ابتدا آسان و به تدريج از لحاظ لغات و جمله بندي مشكل تر مي شود، متن ها را معمولاً به سه طريق صاحت خواني ، مستقل خواني ، و خطا دهي آموزش مي دهند و انتخاب روش بستگي به نوع درس و سطح علمي كلاس دارد. تصاوير كتاب دوم نسبت به ساير پايه ها بيشتر مي باشد و هدف اين تصاوير ايجاد انگيزه و رغبت در دانش آموزان است و به مطالب درس و فهم آن كمك مي كند، در واقع تكميل كننده درس و تجربه ي غير مستقيم براي كودكان است . مفهوم واژه آموزي مورد توجه قار گرفته تا دانش آموزان معاني لغات هاي ديگري نياز به معني دارند معلم با استفاده از كتب فرهنگ لغت آن ها را معني مي كند و از فراگيران مي خواهد كه آن ها را حفظ كنند و در گنجينة ذهني لغات خود نگهداري نمايند. واژه آموزي به گسترش لغات كودكان كمك مي كند . در قسمت گوش كن و بگو و درست و نادرست هدف آن است كه از مفهوم و محتواي درس ارزشيابي انجام گيرد، نقايص يادگيري فراگيران و كار معلم مشخص شود تا درصدد رفع و اصلاح آن ها بر آيد. چنانچه سؤالات كافي به نظر نمي رسند معلم مي تواند پرسش هاي ديگري را پيش بيني كند، اما در طرح پرسش ها لازم است به نكات زير توجه نمايد: پرسش در ارتباط با متن درس مي باشد. در حد فهم و درك شاگردان مي باشد. شاگردان را به كنجكاوي وا دارد. معلم خود جواب آن را بداند مكمل پرسش كتاب باشد. مرحله (1) 1) شكل ظاهري و ويژگي هاي فيزيكي كتاب : الف) آيا كتاب ظاهري شاد – گيرا و جذاب دارد؟ الف) بله ، چون در تصوير روي جلد از پديده هاي طبيعت مثل پروانه ، گل ، رنگين كمان ، ستاره ، ابر ، خورشيد و ... استفاده شده است تا دانش آموزان بهتر با آن ها آشنا شوند و در آن تصوير كتابي را نشان مي دهد كه خورشيدي در آن مي درخشد و همه از نورش بهره مند مي شوند را به كتابي مانند مي كنيم كه همه با خواندنش از فوايد و اطلاعات درون آن سود مي برند و در آن تنها از تصوير يك دختر استفاده شده است. كه اين اشكال تصوير روي جلد است و نقاشي متناشب با سليقه دانش آموزان دوم دبستان است. ب) آيا قطع كتاب (اندازه) مناسب است؟ بله، چون نه زياد بزرگ و نه زياد كوچك است و حمل ان براي دانش اموزان تقريباً آسان است، ولي تعداد صفحات آن كمي زياد است. ج) آيا جلد و صحافي و كاغذ آن بادوام است و فراگيران مي توانند استفاده ممتد از كتاب را داشته باشند؟ جلد كتاب به علت نازك بودن (در صورت مرتب نگه داشتن) ممكن است زود خراب يا كثيف شود و كاغذ هاي درون كتاب سفيد هستند ولي به علت مراقب نبودن دانش آموزان زود پاره يا كثيف مي شوند و نمي توان به مدت زيادي از آن استفاده كرد. د) آيا اندازه ي حروف متناسب با سن و پايه ي تحصيلي كودكان انتخاب شده است؟ بله ، از دو نوع خط استفاده است ، كه متن درس آن با خط تحريري نگاشته شده است و تمرينات آن با خط ديگري مي باشد و ريزتر از متن درس مي باشد. ه)آيا تصاوير با رنگ هاي مناسب و جذاب انتخاب شده است و مي توانند تكميل كنندة مطالب كتاب باشند؟ درس 1 «خداي مهربان» از رنگهاي مناسب استفاده شده است كه در آن چهرة كودكان خنداني را مي بينيم كه به كلاس بالاتر آمده اند و خداي خود را سپاس مي گويند ، تصوير از مسجد نيز ديده مي شود كه بيان گر همين مطلب است و پرچم سه رنگ كه در گوشه صفحة كتاب آمده است. استفاده از درختان سبز و پرندگان آزاد متناسب با سليقة كودكان است و مسجد نيز مشاهده ي غير مستقيم است كه نماد سپاس گذاري از خداست. درس دوم : مدرسه ها تصوير استفاده شده در متن درس متناسب با سن كودك است و در كنار هم نشستن دانش آموزان نشان از مشورت و وظايفي را كه بر عهده دارند را مشخص مي كند و بچه ها نظرات خودشان را در روي برگه كاغذ مي نويسند. درس سوم : كتابخانه ي كوچك ما در نقاشي و تصوير درس سوم زياد متناسب با موضوع درس نيست چون در نقاشي تصاويري از عروسك و سطل آشغال، ساعت و ... ديده مي شود ولي از رنگ آميزي خوبي استفاده شده است و جذاب مي باشد. درس چهارم: لبخند شيرين بله چون متناسب با سن كودك مي باشد . درس پنجم: خرس كوچولو تصوير مناسب است و در اين درس از حيواناتي از قبيل خرس و فيل استفاده شده است كه به صورت كودكانه كشيده شده است و از رنگهاي طبيعي استفاده شده است. درس ششم: مدرسه ي خرگوش ها تصويري از كلاس خرگوش ها كشيده شده است كه دورهم نشسته اند و معلمشان با يك سبد هويچ كه به عنوان جايزه در نظر گرفته شده است ايستاده است و خلاقيت كودكان را بر مي انگيزد و تصويري از جنگل نيز كشيده شده است. درس هفتم : مثل گل تصوير كودكانه و مناسب با كودكان مي باشد و در آن پسر كوچكي را نشان مي دهد كه رد نگهداري از بچة كوچك به مارد خود كمك مي كند. درس هشتم: تصاوير مناسب كشيده شده است و خلاقيت كودكان با آشنايي با انواع پرندگان و شيوة زندگي آنها بر مي انگيزد. درس نهم:رنگين كمان از رنگ هاي رنگين كمان استفاده شده است و اين كه رنگ هاي رنگين كمان به تنهايي زيبا نيستند و در كنار هم زيبا و قشنگ مي شوند و بچه هايي كه با ديدن رنگين كمان خوشحال مي شوند. درس دهم: دوستان ما كشاورزي را به تصوير مي كشد كه خوشه هاي گندم را به دست دارد و تراكتور كه وسيلة شخم زدن زمين است و متناسب با ذوق شاگردان مي باشد، تصوير دوم بنايي را نشان مي دهد كه در حال درست كردن ديوار مي باشد و تصوير سوم هم تصوير دكتري را نشان مي دهد كه در كنار تخت ايستاده است. درس يازدهم: پرواز موج تصويري از دريا كه در آن انواع ماهيها شنا مي كنند را نشان مي دهد و ابرهايي كه در حال بارش هستند و همچنين ساحل دريا و خورشيد. درس دوازدهم: حنايي
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : ppt نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 31 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
سياست‌هاي كلي نظام اداري ابلاغي از سوي مقام معظم رهبري 1- نهادينه سازي فرهنگ سازماني مبتني بر ارزش هاي اسلامي و كرامت انساني و ارج نهادن به سرمايه هاي انساني و اجتماعي 2- عدالت محوري در جذب، تداوم خدمت و ارتقاي منابع انساني 3- بهبود معيارها و روزآمدي روشهاي گزينش منابع انساني به منظور جذب نيروي انساني توانمند، متعهد و شايسته و پرهيز از تنگ نظري‌ها و نگرشهاي سليقه‌اي و غيرحرفه‌اي 4- دانش گرايي و شايسته سالاري مبتني بر اخلاق اسلامي در نصب و ارتقاي مديران 5- ايجاد زمينه رشد معنوي منابع انساني و بهسازي و ارتقاي سطح دانش، تخصص و مهارتهاي آنان 6- رعايت عدالت در نظام پرداخت و جبران خدمات با تأكيد بر عملكرد، توانمندي، جايگاه و ويژگيهاي شغل و شاغل و تأمين حداقل معيشت با توجه به شرايط اقتصادي و اجتماعي 7- زمينه سازي جذب و نگهداري نيروهاي متخصص در استانهاي كمتر توسعه يافته و مناطق محروم 8- حفظ كرامت و عزت و تأمين معيشت بازنشستگان و مستمري بگيران و بهره‌گيري از نظرات و تجارب مفيد آنها 9- توجه به استحكام خانواده و ايجاد تعادل بين كار و زندگي افراد در نظام اداري 10- چابك سازي، متناسب سازي و منطقي ساختن تشكيلات نظام اداري در جهت تحقق اهداف چشم انداز 11- انعطاف پذيري و عدم تمركز اداري و سازماني با رويكرد افزايش اثربخشي، سرعت و كيفيت خدمات كشوري 12- توجه به اثربخشي و كارآيي در فرآيندها و روشهاي اداري به منظور تسريع و تسهيل در ارائه خدمات كشوري 13- عدالت محوري، شفافيت و روزآمدي در تنظيم و تنقيح قوانين و مقررات اداري 14- كل نگري، همسوسازي، هماهنگي و تعامل اثربخش دستگاه هاي اداري به منظور تحقق اهداف فرابخشي و چشم انداز 15- توسعه نظام اداري الكترونيك و فراهم آوردن الزامات آن به منظور ارائه مطلوب خدمات عمومي 16- دانش بنيان كردن نظام اداري از طريق بكارگيري اصول مديريت دانش و يكپارچه سازي اطلاعات، با ابتنا بر ارزشهاي اسلامي 17- خدمات رساني برتر، نوين و كيفي به منظور ارتقاي سطح رضايتمندي و اعتماد مردم 18- شفاف سازي و آگاهي بخشي نسبت به حقوق و تكاليف متقابل مردم و نظام اداري با تأكيد بر دسترسي آسان و ضابطه مند مردم به اطلاعات صحيح 19- زمينه سازي براي جذب و استفاده از ظرفيت هاي مردمي در نظام اداري 20-قانونگرايي، اشاعه فرهنگ مسؤوليت پذيري اداري و اجتماعي، پاسخگويي و تكريم ارباب رجوع و شهروندان و اجتناب از برخورد سليقه اي و فردي در كليه فعاليت ها
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : ppt نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 33 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
اصول كلي مديريت تجهيزات پزشكي وضعيت موجود شرح وظايف اداره تجهيزات پيشنهادات فرآيندها ساماندهي تجهيزات پزشكي اداره تجهيزات تاريخچه سابقه تجهيزات در سطح و تجارت تجهيزات سابقه اي حدود 60 سال در ايران دارد . در مقوله توليد خيلي جوان مي باشيم و حدود سه دهه مي باشد که پا به عرصه توليد تجهيزات گذاشته ايم . رشته مهندسي تجهيزات پزشکي هم عمري نه جهاني بيش از يک قرن بوده و در ممالک مختلف متفاوت مي باشد . عمر تجهيزات بيمارستاني در ايران کمتر از 100سال بوده چندان دراز را سپري نموده و مي رود که جشن تولد سي ويکمين سال خودش را در عرصه علم اندوزي تجهيزات در خارج از کشور و هفتمين سال را در ايران بگيرد . به همين علت دراول خط مي باشيم و حدود 10 دانشگاه در امر تربيت نيروهاي مهندسي پزشکي از سطوح. مهندسي تا پي اچ دي فعاليت مي نمايند بحث رشد تجهيزات پزشکي با توجه به رشد صعودي وخيلي سريع علم وتکنولوژي پزشکي بحث روز بوده ويکي از علومي مي باشد که ثانيه اي نيست که در آن ابداع جديدي بوقوع نپيوندد و امروزه يکي از پايه هاي تصميم گيري سيستم هاي بهداشتي و درماني کشورها در شاخصهاي سلامت آن جامعه مي باشد و به همين منظور بحث ساماندهي هميشگي تجهيزات با توجه به فراواني تعداد ـ تنوع و کيفيت آنها مطرح بوده است و حائز اهميت زيادي مي باشد . بحث ساماندهي تجهيزات از سال 64 آغاز و در سال 1368 در وزارت بهداشت شکل گرفته و از اوايل سال 79 يک ساختار اقتصادي و بازرگاني در زير مجموعه وزارت شروع به فعاليت مي نمايد به نام مرکز مديريت و هماهنگي امور بازرگاني و اقتصادي که يکي از معاونتهاي اين مرکز معاونت تجهيزات پزشکي و بالطبع اداره تجهيزات پزشکي کل کشور مي باشد . البته در سال 1355 قانون وزارت بهداري و بهزيستي زمان ، تاکيد شده بود که سازمان گسترش تجهيزات و تاسيسات پزشکي کشور بايد تاسيس شود ولي تا سال 1379 اين مقوله شکل نمي گيرد . پس از شکل گيري اين مجموعه به مديريت قوي مقام عالي وزير محترم بهداشت و درمان وآموزش پزشکي در امر سياست گذاري تجهيزات پزشکي کشور تغييرات مثبت و عمده اي عامل شده است ولي با اين حال با ايده آلها فاصله زيادي داريم که همت عزيزان عرصه بهداشت و درمان کشور را مي طلبد و البته با توجه به اين که اين مجموعه گريبـانگير مشکلات عديده اي از قبيل استاندارد سازي ـ واردات تجهيزات ـ خدمات و سرويس دهي ـ تعميرات و ... مي باشد .که به مدد عزيزان انشاا... روزي راشاهد باشيم که الگوي عالميان باشيم. اداره تجهيزات پزشكي دانشگاه واحد تجهيزات پزشکي استان آذربايجانشرقي قبل از انقلاب در تشکيلات دانشگاه تشکيل و شروع به فعاليت نموده وشاهد تغيير و تحولات عمده اي در اين امر بوده است و با شکل کنوني خود بصورت زير مجموعه اي از معاونت درمان فعاليت نموده و با ستاد دانشگاه ومعاونت هاي مختلف دانشگاه و زير مجموعه هاي آنها در ارتباط و تعامل نزديک مي باشد.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : ppt نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 21 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
ارتباط با رسانه؛ خطوط كلي تغيير C ontent C ommmunication C ollaboration C omputer C ommunity با ظهور اينترنت، فناوري ديجيتال به صورت عمده اي از ابزاري براي محاسبه به ابزاري براي برقراري ارتباط تبديل شد. با قابل اعتماد شدن اين ابزار روز به روز بر شمار كاربران آن افزوده گشت. همگرايي بر جذابيت اين امكان و شمار استفاده كنندگان آن افزود. بي زمان و بي مكان بودن، امكان جست وجو، فرامتن و تعامل از ويژگي هاي دوران ساز اين فناوري ها هستند. رسانه های جدید رسانه های جدید 4 پیشرفت رسانه ای در سال های اخیر باعث افزایش تعداد کانال های ارتباطی برای کارگزاران روابط عمومی شده است: جایگزین شدن پخش دیجیتال به جای آنالوگ و استفاده از ماهواره‌هاي پخش و شبكه‌هاي كابلي باعث افزایش چشمگير امكان دسترسي به شبکه های رادیویی و تلویزیونی در همه جا شده است. فرایندهای چاپی و طراحی مرتبط با تولید روزنامه و مجله، به مراتب كيفي‌تر، متنوع‌تر، ساده تر و ارزان تر و اختصاصي‌تر شده است؛ توليد محتواي وب به سرعت مخاطب‌محور مي‌شود؛ رسانه‌هاي اجتماعي و شبكه‌هاي اجتماعي تازه‌ترين نمود اين تحولند و قطعا پايان آن نيستند؛ همگرايي، ادغام و يكپارچه شدن رسانه‌ها ديگر امري بديهي است. روزنامه بدون وب‌سايت، وب‌سايت بدون محتواي راديويي و تلويزيون، تلويزيون بدون نشريه يا سايت خبري بدون معناست. بر اساس تحولات جدید باید برای دسترسی به مخاطب برنامه ریزی کرد. دو پرسش دشوار اما: كدام مخاطب؟ مخاطبي كه خودش توليدكننده محتواست! چه نوع برنامه‌ريزي و چگونه برنامه‌ريزي؟ وقتي همه‌چيز دستخوش تغيير پي‌درپي و سريع است . به‌خصوص كه ما در قبل هم دقيق نمي‌دانستيم: ارتباط چه زمان آغاز مي شود؟ آغاز كننده ارتباط كيست؟ مخاطب كيست؟ ارتباط چه زمان پايان مي يابد؟ پايان دهنده ارتباط كيست؟ ارتباط چقدر قابل برنامه ريزي است؟
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
