لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 15 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 موضوع پروژه : بررسی سن مناسب ازدواج برای دختران مقدمه : ما دانش آموزان با انجام تحقیقی که به عمل آمده سعی بر این داشته تا تقریباً با داشتن متوسط حداقل 150 داده سن مناسب ازدواج برای دختران را البته در محدوده دبیرستان تخمین بزنیم . با تلاشی پی در پی دوستان واعضای گروه والبته همکاری دانش آموزان عزیز این تحقیق به پایان رسید . وهم اکنون در دست شما می باشند . با انجام این تحقیقات نشان داده شده که این سن مناسب ازدواج برای دختران در نتیجه اول 20 سالگی ودر مرتبه دوم 22 سالگی( یعنی بعد از 20 سالگی سن مناسب را 22 دانسته اند ) می باشد مشاهده کردن به نمودار های صفحه های بعدی چطور انتخاب شدن سن ازدواج را برای بهتر مشاهده خواهید کرد و مفهوم را بیش تر از پیش متوجه خواهید شد و هدف از انجام این تحقیق این بوده که متوجه شوید دختران چه سنی را برای ازدواج خود می دانند؟ و امیدوارم که با مشاهده کردن نمودار ها توانسته باشیم مفهوم مورد نظر را در ذهن شما ایجاد کنیم . داده ها : 2 18،18،18،18،19،19،19،19،19،20،20،20،20،20،20،20،20،20،20،21،21،21،21،21، 21،21،21،21،21،21،22،22،22،22،22،22،22،22،22،23،23،23،23،23،23،23،23،23،23،23،23،23،23،23،23،23،23،24،24،24،24،24،24،24،24،24،24،24،24،24،24،24 ،24،24،24،24،24،24،24،24،25،25،25،25،25،25،25،25،25،25،25،25،25،25،25،25 ،25،25،25،25،25،25،25،25،25،25،26،26،26،26،26،26،26،26،26،26،26،26،26، 26،28،28،28،28،28،28،28،28،28،29،29،29،30،32،32،27،27،27،27،27،27،27 ،27،27،27،27،27،27،27 مد و میانه و میانگین : 3 (24×23) + (23×18)+ (22×9)+(9×28)+(27×24)+(26×15)+(32×2)+(30×1)+(29×3) 150 150 = (21×11) + (20×10)+ (19×5)+(18×4) +(25×26)+ 24.086 مد : 25 میانه : 24 میانگین : 24.086 جدول فراوانی: R = 32 - 18 = 14 C = درصد فراوانی نسبی فراوانی نسبی مرکز دسته فراوانی تجمعی فراوانی مطلقfi حدود دسته ها 4 6٪ 14٪ 18٪ 32.6٪ 19.3٪ 8٪ 2٪ 6٪ 14٪ 18٪ 32٪ 19٪ 8٪ 2٪ 19 21 23 25 27 29 31 9 30 47 106 135 147 150 9 21 27 49 29 12 150 31 (20 - 18] (22 - 20] (24 - 22] (26 - 24] (28 - 26] (30 - 28] [32 - 30] نمودار ساقه و برگ : برگ ساقه 888899999 000000000011111111111222222222333333333333333333444444444444444444444445555555555555555555555555556666666666666667777777777777888888888999 022 1 2 3
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 49 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 موضوع : وسیله ی نقلیه مقدمه وسایل نقلیه : هدف ما از اجرای این پروژه بررسی در مورد بیشترین وسایل نقلیه موجود در شهر، کیفیت وبرتری وسیله نقلیه ، افزایش درصد تصادفات وسیله نقلیه مورد نظر برای استفاده شخصی خود وخانواده واز این قبیل سوالات که با بررسی های انجام شده ونتایج آماری کم از حدود پنجاه نفر دانش آموز به عمل آمده در قالب نمودار های آماری بیان کردیم که آن را خدمت دبیر محترم ودوستان عزیر ارائه می دهیم وامیدواریم که با بررسی های انجام شده توانسته باشیم که پاسخ این سوالات را به خوبی نحو احسن و بررسی و تحلیل کرده باشیم . با تشکر 2 ترجیح می دهید اتومبیل مورد نظر هستند کدام یک از موارد زیر می باشد ؟ الف ) پراید ب ) پژو ج) پیکان د ) هیچ کدام 2.دوست دارید رنگ کدام یک از وسیله نقلیه زیر سفید باشد ؟ الف ) پراید ب ) پژو ج) پیکان د ) هیچ کدام 3. ترجیح می دهید اتومبیل مورد نظر در خانواده شما کدام باشد ؟ الف ) پراید ب ) پژو ج) پیکان د ) هیچ کدام 4. بنظر شما کارایی کدام یک از وسایل زیر بهتر است ؟ الف ) پراید ب ) پژو ج) پیکان د ) هیچ کدام 5. کدام یک از وسایل نقلیه زیر بیشتر در شهر شما موجود است ؟ الف ) پراید ب ) پژو ج) پیکان د ) هیچ کدام 6. کدام یک از وسایل نقلیه را به عنوان تاکسی داخل شهری انتخاب می کنید ؟ الف ) پراید ب ) پژو ج) پیکان د ) هیچ کدام 7. کدام یک از وسایل نقلیه زیربه عنوان وسیله ی نقلیه شخصی خودترجیح می دهید؟ الف ) پراید ب ) پژو ج) پیکان د ) هیچ کدام 8. به نظر شما کدام یک از وسایل نقلیه ی زیر از نظر آلاینده های زیست محیطی مخرب تر است ؟ الف ) پراید ب ) پژو ج) پیکان د ) هیچ کدام 9. کدام یک از وسایل نقلیه زیر را در جامعه نمی پسندید ؟ الف ) پراید ب ) پژو ج) پیکان د ) هیچ کدام 3 10 . کدام یک از وسایل نقلیه زیر بیشترین تصادفات را به خود اختصاص داده است ؟ الف ) پراید ب ) پژو ج) پیکان د ) هیچ کدام سوالات پراید پژو پیکان هیچ کدام 1. + 2. + 3. + 4. + 5. + 6. + 7. + 8. + 9. + 10. + × پراید پژو پیکان هیچ کدام سوالات الف ب ج د 1. 6 25 5 14 2. 13 16 9 12 3. 6 28 4 12 4. 8 30 8 4 5. 22 6 20 2 4 6. 12 19 14 5 7. 5 31 2 12 8. 7 1 36 6 9. 6 3 37 4 10. 30 9 9 2 جمع 115 168 144 68 درصد فراوانی نسبی فراوانی نسبی فراوانی تجمعی فراوانی مطلق متغییر 12 6 6 پراید 50 31 25 پژو 10 36 5 پیکان
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 75 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 مقدمه: شکست تحصیلی و خسارتهای ناشی از آن یکی از نقایص آموزشی بسیاری از کشورهای جهان سوم، و از آن جمله کشور ایران است . کودکان ما ارزشمندترین سرمایه جامعه ، ظریف ترین و گرانبهاترین هدیه ای هستند که خداوند به عنوان امانت به ما سپرده است و از وظایف جامعۀ دست اندر کاران تعلیم تربیت کشور اسلامی است که از طریق مطلوبترین روشها و انسانی ترین رفتار کودکان جامعه (آینده سازان) را هدایت کنند در این راستا خانواده در آموزش و پرورش به عنوان محور و پایه اصلی می توانند انجام وظیفه کنند. روشها و طرحهای متعدد برای همکاری پدر و مادرها با فرزندان وجود دارد که در شرایط مختلف به فراخور مال والدین قابل اجرا و بهره برداری می باشند میزان تصمیمات تراکم شغلی ، موقعیت اقتصادی ، اجتماعی پدر و مادرها از جمله عوامل تعیین کننده ای هستند که حدود و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را مشخص می سازند. 2 چکیده تحقیق : علل و عوامل متعددی باعث ایجاد افت تحصیلی می شود که می توان آنها را به علل و عوامل خارجی و داخلی نظام آموزش و پرورش تقسیم کرد از آنجا که این عوامل تأثیر متقابل بر روی هم دارند نمی توانند جداگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرند ولی برای بهتر شناخته شدن این علل و عوامل و به منظور انجام یک تحقیق دقیق یک محدوده زمانی کوتاه ناگزیر به انتخاب یک بعد از علل و و عوامل ( یعنی علل و عوامل خارجی) افت تحصیلی شده این اهدافی که مورد بررسی و مطالعه قرار می گیرند عبارتند از: اهداف کلی : هدف کلی این تحقیق ارائه پیشنهادات بر اساس نتایج بدست آمده جهت کاهش افت تحصیلی است اهداف ویژه : هدف ویژه بررسی و شناسایی ویژگیهای اجتماعی ، اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان دختر سال سوم راهنمایی دارای افت تحصیلی 3 موضوع: بررسی ویژگیهای اجتماعی ، اقتصادی، فرهنگی دانش آموزان دخترانه کرج با سابقه شکست تحصیلی در رابطه با سوالات فوق الذکر 100 نفر از دانش آموزان دختر سال سوم راهنمایی فروردین که این تعداد از مدرسه راهنمایی از طریق نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه 20 سوال در بین آنها توزیع گردیده است. با توجه به توضیحات نتایج ذیل در این تحقیق به دست آمده است. اکثر دانش آموزان مردود در خانواده هایی با سطح پایین اقتصادی زندگی می کردند. اکثریت دانش آموزان مردود با سطح پایین اجتماعی و فرهنگی پایین قرار دارند. اکثریت دانش آموزان مردود برنامه ریزی صحیحی جهت گذراندن اوقات فراغت خود ندارند. اکثریت دانش آموزان مردود دوستان بی تفاوت نسبت به تحصیل ، اهل تفریح و یا ترک تحصیل کرده دارند. 4 بیان مسئله : همگام با پیشرفت و افزایش سرانه آموزش و پروش نیز درمان افزایش است . مسلما هر جامعه ای که برای تعلیم و تربیت سرمایه گذاری می کند انتظار دارد که محصولی در راستای هدف نظام آموزش و پرورش بدست آورد تا این سرمایه گذاری عظیم از طریق تربیت انسانی جوابگوی احتیاجات جامعه گردد. در این تحقیق تأثیر عوامل اقتصادی ، اجتماعی و فرهنگی مدارس مورد بررسی قرار می گیرد و در مورد مسائلی مثل فقر و محرومیت اقتصادی، نا مناسب بودن مکان زندگی نگرش والدین نسبت به تحصیل فرزندان توفیقاتی داده شده است. فصل اول
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 26 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
کاربرد آمار در آزمایشگاه موارد استفاده آمارو نرم افزارهای 1- کنترل کیفی ( Quality Control ) 2- کالیبراسیون ( Calibration ) 3- محاسبه حدود نرمال ( Normal Range ) 4- مطالعات ارزش تشخیصی ( Diagnostic Accuracy Studies ) کنترل کیفی جهت انجام کنترل کیفی در آزمایشگاه غالبا از یک نمونه با مقادیر مشخص از آنالیتهای مورد نیاز (نمونه کنترل) استفاده می شود: 1- سرم کنترل: Randox و ... _ بصورت تجاری موجود هستند _ مقادیر هر آنالیت بصورت میانگین و انحراف معیار مشخص شده اند _ با اطمینان بیشتری می توان با آنها کار کرد _ براحتی تهیه شده و معمولا قیمت مناسبی دارند 2- Pooled Serum : _ بایستی توسط آزمایشگاه تهیه شود _ مقادیر آنالیتهای مختلف توسط آزمایشگاه محاسبه شده و لذا ممکن است دقت کافی نداشته باشد _ تهیه آن مشکل است 3- محدوده نرمال ( Average of Normal, Normal Range ): _ در صورت زیاد بودن نمونه معمولا میانگین نتایج برابر مقدار نرمال است _ می توان از میانگین و انحراف معیار محدوده نرمال بعنوان معیار استفاده کرد و میانگین روزهای ماه جاری را (بعنوان مقدار کنترل) با آن مقایسه نمود 4- میانگین بیماران ( Patient Mean ): _ در صورت زیاد بودن نمونه معمولا میانگین نتایج برابر مقدار نرمال است _ می توان از میانگین و انحراف معیار آنالیت مورد نظردر بیماران ماه گذشته بعنوان معیار استفاده کرد و میانگین روزهای ماه جاری را (بعنوان مقدار کنترل) با آن مقایسه نمود الف) بررسی صحت یک روش آزمایشی _ آیا مقدار بدست آمده به مقدار مشخص شده نزدیک است؟ _ مقدار خطای صحت (عدم صحت، Inaccuracy ) معمولا با محاسبه %Bias بدست می آید: %Bias = [(test value – control value) / control value] * 100 _ مقدار Bias ممکن است منفی (تست پائین می خواند) یا مثبت (تست بالا می خواند) باشد
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 197 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
کاربرد آمار سرفصل درس(1) کلیات مطالعه توصیفی داده های طبقه بندی نشده طبقه بندی و توصیف هندسی مشاهدات جامعه آماری توصیف مقداری مشاهدات طبقه بندی شده مبانی احتمال توابع احتمال گسسته توابع احتمال پیوسته توزیع نرمال کلیات علم آمار : پردازش داده ها و تبدیل آنها به اطلاعات مورد نیاز DATA / INFORMATION / KNOWLEDGE / JUDGMENT / WISDOM آمار : مشاهدات عددی روش علمی برای جمع آوری ، تلخیص وتفسیر سلسله مراتب اطلاعات WISDOM JUGMENT KNOWLEDGE INFORMATION DATA کلیات (ادامه) STATISTICS , state اطلاعات عددی ، از زمان ارسطو تحت عنوان مسائل ایالتی نرم افزارهای آماری SAS / SPSS / : STATGRAPH / ? جامعه و نمونه
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 63 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
2 آمار پرش به: ناوبری, جستجو کاربرد آمار در اقتصاد: نمودار تولید طلا در نیوزلاند بین سالهای ۱۸۵۵ تا ۲۰۰۵ میلادی. آمار (به انگلیسی: Statistics) را باید علم و عمل استخراج، بسط، و توسعهء دانشهای تجربی انسانی با استفاده از روشهای گردآوری، تنظیم، پرورش، و تحلیل داده‌های تجربی (حاصل از اندازه گیری و آزمایش) دانست. زمینه‌های محاسباتی و رایانه‌ای جدیدتری همچون یادگیری ماشینی (Machine learning)، و کاوش‌های ماشینی در داده‌ها، (Data mining) در واقع، امتداد و گسترش دانش گسترده و کهن آمار است به عهد محاسبات نو و دوران اعمال شیوه‌های ماشینی در همه‌جا. [ویرایش] مقدمه منشأ ظهور آمار به صورت توصیف اطلاعات را می توان سرشماری هایی که حدود 4000 سال قبل از میلادمسیح توسط بابلی ها و مصری ها و بعداً توسط امپراتوری های روم و ایران درباره اطلاعات مربوط به زاد و ولد و دارائی های افراد جامعه زیر سلطه خود انجام می گرفته، به حساب آورد. در آن زمان بود که روش هایی برای جمع آوری، تنظیم و تلخیص داده ها ابداع گردید. در قرن چهاردهم برای محاسبه نرخ بیمه، جمع آوری اطلاعات درباره تولد و وفات، تصادفات و حوادث رایج گردید. در اواسط قرن شانزدهم اولین کتاب احتمال توسط کاردن با عنوان "بازی ها و شانس" نوشته شد، او در این کتاب روش های تقلب در بازی های قمار را ارائه داد. بعلاوه، موضوع پیش بینی در نتایج حاصل از انجام آزمایش ها را مطرح نمود. یکی از کارهای او پیش بینی روز وفات خودش بود که برای اثبات صحت پیش بینی در آن روز خودکشی نمود. در اواسط قرن هفدهم پاسکال و فرما اولین کسانی بودند که مطالعه احتمال را به طور علمی شروع نمودند. در همین سال ها به طور همزمان مطالعات آماری به صورت توصیفی انجام می گرفت. مثلاً گرونت با مطالعه تعداد متولدین کشف نمود که تعداد پسرها از دخترها کمی بیشتر است، اما سال های اول زندگی تعداد بیشتری از پسرها فوت می کنند. استفاده از احتمال در آمار، در اواخر قرن هفدهم شروع شد، که در این باره می توان به مطالعات مندل در مورد قانون وراثت، گالتون در بکارگیری همبستگی و ارتباط بین صفات، و به ویژه فیشر در ابداع روش های مختلف استنباط آماری اشاره نمود. از شروع قرن بیستم همه ساله روش های متعددی برای جمع آوری، تجزیه و تحلیل اطلاعات ارائه گردیده که همچنان ادامه دارد. 2 تاریخچه علم آمار در ایران واژه آمار ریشه در تاریخ زبان و فرهنگ کهن ایرانی دارد و قدمت آن به زمان هخامنشبان می رسد و تا اواسط دوره اشکانیان واژه هامار یا آمار به معنی شمار و واژه شاهامار به معنی سرشماری به کار می رفته است.به گواه سنگ نوشته ها و آثار مورخان شرق شناس، در زمان داریوش، به منظور جمع آوری آمار، تشکیلات منظمی وجود داشته است و با استفاده از اطلاعات جمع آوری شده، دفاتر مالیاتی و نظامی تدوین می یافته و بودجه مملکتی بر اساس آن تنظیم می شده است. در زمان کوروش نیز آمارگیری در مقیاس وسیع و در تمام پهنه ممالک تابعه حکومت مرکزی ایران انجام می شده و اخذ هرگونه تصمیم درباره ولایات بایستی مبتنی بر شناسائی های محلی و اطلاع دقیق بر کثرت و یا قلّت جمعیت و قدرت و توانایی های مالی آن ولایات باشد. ساسانیان توجه بیشتری به آمار داشتند و امور مالی، کشاورزی و صنعتی و بازرگانی خود را بر اساس آمارها و اطلاعاتی که مأموران سرشماری جمع آوری می کردند، به انجام می رساندند. به گونه ای که در زمان خسرو انوشیروان، برای اخذ مالیات سرانه، ضمن انجام سرشماری نفوس، سن افراد و میزان ثروت آنها تعیین می شد و حتی میزان محصول درختانی مثل نخل، زیتون و تاک تعیین می گردید و بر اساس آن برای افرادی که سن آنها بین 20 تا 50 سال بود، مطابق ثروت و مکنتی که داشتند، مالیات تعیین و آگهی می گردید. 3 در صورتی که شاخه‌ای علمی مد نظر نباشد، معنای آن، داده‌هایی به‌شکل ارقام و اعداد واقعی یا تقریبی است که با استفاده از علم آمار می‌توان با آنها رفتار کرد و عملیات ذکر شده در بالا را بر آنها انجام داد. بیشتر مردم با کلمة آمار به مفهومی که برای ثبت و نمایش اطلاعات عددی به کار میرود اشنا هستند . ولی این مفهوم منطبق با موضوع اصلی مورد بحث آمار نیست. آمار عمدتاً با وضعیتهابیی سر و کار دارد که در آنها وقوع یک پیشامد به طور حتمی قابل پیش بینی نیست. اسنتاجهای آماری غالباً غیر حتمی اند،زیرا مبتنی بر اطلاعات ناکاملی هستند. در طول چندین دهه آمار فقط با بیان اطلاعات و مقادیر عددی در باره اقتصاد،جمعیت شناسی و اوضاع سیاسی حاکم در یک کشور سر و کار داشت .حتی امروز بسیاری از نشریات و گزارشهای دولتی که توده ای از آمارو ارقم را در بردارند معنی اولیه کلمه آمار را در ذهن زنده می کنند .اکثر افراد معمولی هنوز این تصویر غلط را در باره آمار دارند که آن را منحصر به ستونهای عددی سرگیجه آور و گاهی یک سری شکلهای مبهوت کننده می دانند .بنابر این یادآوری این نکته ضروری است که نظریه و روشهای جدید آماری از حد ساختن جدولهای اعداد و نمودارها بسیار فراتر رفته اند. آمار به عنوان یک موضوع علمی،امروزه شامل مفاهیم و روشهایی است که در تمام پژوهشهایی که مستلزم جمع آوری داده ها به وسیله یک فرایند آزمایش و مشاهده و انجام استنباط و نتیجه گیری به وسیله تجزیه و تحلیل این داده ها هستند اهمیت بسیار دارند. 4 [ویرایش] علم آمار علم آمار، خود مبتنی است بر نظریه آمار که شاخه‌ای از ریاضیات کاربردی به حساب می‌آید. در نظریهٔ آمار، اتفاقات تصادفی و عدم قطعیت توسط نظریهء احتمالات مدل‌سازی می‌شوند. در این علم، مطالعه و قضاوت معقول در بارهٔ موضوع‌های گوناگون، بر مبنای یک جمع انجام می‌شود و قضاوت در مورد یک فرد خاص، اصلاً مطرح نیست.از جملهٔ مهم‌ترین اهداف آمار، می‌توان تولید «بهترین» اطّلاعات از داده‌های موجود و سپس استخراج دانش از آن اطّلاعات را ذکر کرد. به همین سبب است که برخی از منابع، آمار را شاخه‌ای از نظریه تصمیم‌ها (Decision theory) به شمار می‌آورند.این علم به بخش‌های آمار توصیفی و آمار استنباطی تقسیم می‌شود. از طرف ديگر مي توان آن را به دو بخش آمار كلاسيك و آمار بيز تقسيم بندي كرد. در آمار كلاسيك، كه امروزه در دانشگاه ها و دبيرستان ها تدريس مي گردد، ابتدا آزمايش و نتيجه را داريم و بعد بر اساس آن ها فرض ها را آزمون مي كنيم. به عبارت ديگر ابتدا آزمايش انجام مي شود و بعد فرض آزمون مي گردد. در آمار بيزي ابتدا فرض در نظر گرفته مي شود و داده ها با آن مطابقت داده مي شوند به عبارت ديگر در آمار بيزي يك پيش توزيع داريم-توزيع پيشين- و بعد از مطالعه داده ها و براي رسيدن به آن تئزيع پيشين توزيع پسين را در نظر مي گيريم.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
