لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 39 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
خلاصه: دانش آموزان معتقداند كساني كه در دروس تفهيمي موفق هستند در دروس حفظي نيز موفق خواهند بود در اين پروژه سوالي كه مورد بررسي قرار گرفت اين بود كه آيا ارتباطي بين دروس تفهيمي و دروس حفظي وجود دارد؟ جامعه آماري در اين پروژه تمام دانش آموزاني بودند كه با دروس تفهيمي و دروس حفظي سرو كار داشتند. نمونه آماري در اين پروژه،دانش آموزاني بودند كه از طريق اعداد تصادفي از بين دانش آموزان مدارس شهرستان قوچان انتخاب شدند.سپس با استفاده محاسبات آماري بر روي پرسشنامه اي كه توسط دانش آموزان پر شده بود اين پروژه انجام شد. نتيجه تحقيق نشان داد كه ارتباط محسوسي بين دروس حفظي و دروس تفهيمي وجود دارد. مقدمه: اگر بخواهيم كليه دروس را تقسيم نماييم، مي توانيم آنها را به دو دسته ي حفظي و تفهيمي تقسيم كنيم در دسته دروس حفظي مي توان زبان وادبيات فارسي، تاريخ،جغرافيا،تعليمات ديني،علوم اجتماعي و عربي را نام برد . براي گروه تفهيمي نيز مي توان دروس رياضيات ، فيزيك ، شيمي ، زبان خارجه و... را نام برد . دروس زبان و ادبيات فارسي را نمي توان به طور كامل در گروه دروس حفظي جاي داد. چون اولاً ما اين درس را از ابتداي مدرسه رفتن يعني از كلاس اول دبستان تا آخر تحصيلات در ميان دروسمان داريم و دوماً آنكه ما خودمان فارسي زبان وايراني هستيم و اين درس ، زبان خودمان است . پس جايز نيست كه بگوييم ادبيات جزو دروس حفظي است . هر گروه حفظي و تفهيمي سختي ها و آساني هاي خاص خود را دارد . مثلا در گروه حفظي حجم اعظم دروس يا اينكه مجبوريم دروس را در طول سال چندين بار مطالعه كنيم از مشكلات آن باشد ولي در گروه مفهمومي شايد دروس حجم زيادي نداشته باشند وخوبي ديگر اين دروس اين است كه اگر يك بار درس را ياد گرفتي ، ديگر لازم نيست كه آنرا خيلي خواند و براي امتحان ، كافيست يك ياد آوري كوچك شود . ولي همين كه بتواينم يك بار درس را فرا گيريم خود مشكل بزرگي است كه باز اين مشكل در دروس حفظي ديده نمي شود . همه در امتحانات معمولا در دروس تفهيمي اضطراب بيشتري دارند . وبه نظرشان دروس حفظي خيلي راحت تر مي آيد . هدف اين تحقيق بررسي ميزان موفقيت در ميان دروس حفظي وتفهيمي است . جمع آوري داده ها: جمع آوري داده ها از طريق پخش پرسشنامه بين 72نفراز دانش آموزاني بودكه به طور تصادفي از دبيرستان شاهد انتخاب شده بودند.در اين پرسشنامه سوالاتي در زمينه دروس تفهيمي و دروس حفظي بيان شده است همچنين در اين پرسشنامه اسامي دانش آموزان خواسته نشده بود تا به سوالات باخيال راحتي پاسخ بدهند و پاسخ هاي آنها صادقانه باشد. تجزيه و تحليل داده ها: 1- كدام گزينه را ترجيح ميدهيد؟ الف-دروس حفظي ب-دروس تفهيمي گزینه ها فراوانی مطلق درصد فراوانی نسبی فراوانی نسبی الف 45 62/5 0/625 ب 27 37/5 0/375 جدول فراواني مربوط به جواب هاي سوال 1
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 83 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 فهرست بندی فصل اول. طرح تحقیق مقدمه بیان موضوع تحقیق بیان مسئله و سوال پژوهش سوال پژوهش هدف تحقیق فرضیه تحقیق متغیرهای تحقیق اهمیت ضرورت و فایدههای موضوع تحقیق تعریف مفاهیم تعریف عملیاتی فصل دوم. گستره نظری و سوابق عملی تحقیق پیشینه و تاریخچه نظری نظریههای مربوط به افسردگی نظریههای روان بریایی نظریه یادگیری ماهیت افسردگی شناخت افسردگی شیوع افسردگی تشخیص افسردگی نشانههای افسردگی اراات روانی افسردگی تغییرات روزانه علل اختلال افسردگی درمان افسردگی 2 ورزش تعریف ورزش انتخاب برنامه ورزش ورزش در بعد انسانی فصل سوم: روش اجرای تحقیق نوع و روش تحقیق تعریف گروه نمونه آماری توضیح روش نمونه گیری و مراحل انجام آن دادههای مورد نیاز ابزار تحقیق ابزار مورد نیاز روش اجرای دادهها شیوه جمع آوری دادهها شیوه روش آماری تحقیق فصل چهارم: دادههای آماری فصل پنجم: نتیجه گیری 3 تجزیه و تحلیل اطلاعات آماری: ابتدا نمرههای افراد مختلف (ورزشکار و غیر ورزشکار) را در دو جدول جداگانه دسته بندی میکنیم تا برای محاسبات راحت بتوان عمل کرد. جدول 1-4 نمرات افراد عادی (غیر ورزشکار) 1 33 11 35 21 30 31 11 41 20 2 33 12 34 22 25 32 13 42 21 3 31 13 31 23 25 33 3 43 22 4 4 14 35 24 25 34 7 44 23 5 3 15 38 25 17 35 9 45 24 6 42 16 28 26 14 36 9 46 25 7 42 17 24 27 13 37 15 47 29 8 31 18 24 28 13 38 17 48 35 9 33 19 26 29 16 39 18 49 36 10 33 20 28 30 15 40 19 50 32 جمع 285 303 193 121 267 جمع کل نمرهها: 1169 4 جدول 2-4 نمرات افراد ورزشکار 1 22 11 42 21 1 31 2 41 10 2 21 12 13 22 8 32 3 42 10 3 27 13 13 23 9 33 4 43 13 4 21 14 14 24 10 34 7 44 13 5 27 15 13 25 3 35 7 45 15 6 28 16 18 26 4 36 7 46 18 7 25 17 20 27 3 37 6 47 20 8 27 18 7 28 2 38 5 48 25 9 29 19 9 29 6 39 5 49 29 10 36 20 2 30 4 40 9 50 33 جمع 263 151 50 55 186 جمع کل نمرهها: 705 فرضیه شماره 1 بین ورزش و میزان افسردگی در افراد ورزشکار و غیر ورزشکار رابط معنی داری وجود دارد. در اینجا روشهایی را مورد بحث قرار میدهیم که براساس آنها با استفاده از فقط یک یا چند عدد میتوان در مورد خصایص متغیرهای مشاهده شده اطلاعات سودمندی به دست آورد. این اندازههای توصیفی، آمار یا شاخص آماری نامیده میشوند. این اصطلاح معمولا برای آن دسته از دادهها به کار میرود یک گروه نمونه به دست آمده است. این شاخصها نشان میدهند که موارد مطالعه شده به طور کلی چگونه هستند و یا دادههای حاصل در ارتباط با هم و یا به طور متوسط چه وضعی دارند؟ این شاخصها که تحت عنوان اندازههای گرایش مرکزی مطرح میشوند عبارتنداز: الف- میانگین ب- میانه ج- نما یا مد هریک از شاخصها، به گونهای معرف مقدار متوسط یا اندازه گرایش مرکزی دادهها تلقی میشوند. که به ترتیب مورد بحث قرار میگیرند.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 83 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 فهرست بندی فصل اول. طرح تحقیق مقدمه بیان موضوع تحقیق بیان مسئله و سوال پژوهش سوال پژوهش هدف تحقیق فرضیه تحقیق متغیرهای تحقیق اهمیت ضرورت و فایدههای موضوع تحقیق تعریف مفاهیم تعریف عملیاتی فصل دوم. گستره نظری و سوابق عملی تحقیق پیشینه و تاریخچه نظری نظریههای مربوط به افسردگی نظریههای روان بریایی نظریه یادگیری ماهیت افسردگی شناخت افسردگی شیوع افسردگی تشخیص افسردگی نشانههای افسردگی اراات روانی افسردگی تغییرات روزانه علل اختلال افسردگی درمان افسردگی 2 ورزش تعریف ورزش انتخاب برنامه ورزش ورزش در بعد انسانی فصل سوم: روش اجرای تحقیق نوع و روش تحقیق تعریف گروه نمونه آماری توضیح روش نمونه گیری و مراحل انجام آن دادههای مورد نیاز ابزار تحقیق ابزار مورد نیاز روش اجرای دادهها شیوه جمع آوری دادهها شیوه روش آماری تحقیق فصل چهارم: دادههای آماری فصل پنجم: نتیجه گیری 3 تجزیه و تحلیل اطلاعات آماری: ابتدا نمرههای افراد مختلف (ورزشکار و غیر ورزشکار) را در دو جدول جداگانه دسته بندی میکنیم تا برای محاسبات راحت بتوان عمل کرد. جدول 1-4 نمرات افراد عادی (غیر ورزشکار) 1 33 11 35 21 30 31 11 41 20 2 33 12 34 22 25 32 13 42 21 3 31 13 31 23 25 33 3 43 22 4 4 14 35 24 25 34 7 44 23 5 3 15 38 25 17 35 9 45 24 6 42 16 28 26 14 36 9 46 25 7 42 17 24 27 13 37 15 47 29 8 31 18 24 28 13 38 17 48 35 9 33 19 26 29 16 39 18 49 36 10 33 20 28 30 15 40 19 50 32 جمع 285 303 193 121 267 جمع کل نمرهها: 1169 4 جدول 2-4 نمرات افراد ورزشکار 1 22 11 42 21 1 31 2 41 10 2 21 12 13 22 8 32 3 42 10 3 27 13 13 23 9 33 4 43 13 4 21 14 14 24 10 34 7 44 13 5 27 15 13 25 3 35 7 45 15 6 28 16 18 26 4 36 7 46 18 7 25 17 20 27 3 37 6 47 20 8 27 18 7 28 2 38 5 48 25 9 29 19 9 29 6 39 5 49 29 10 36 20 2 30 4 40 9 50 33 جمع 263 151 50 55 186 جمع کل نمرهها: 705 فرضیه شماره 1 بین ورزش و میزان افسردگی در افراد ورزشکار و غیر ورزشکار رابط معنی داری وجود دارد. در اینجا روشهایی را مورد بحث قرار میدهیم که براساس آنها با استفاده از فقط یک یا چند عدد میتوان در مورد خصایص متغیرهای مشاهده شده اطلاعات سودمندی به دست آورد. این اندازههای توصیفی، آمار یا شاخص آماری نامیده میشوند. این اصطلاح معمولا برای آن دسته از دادهها به کار میرود یک گروه نمونه به دست آمده است. این شاخصها نشان میدهند که موارد مطالعه شده به طور کلی چگونه هستند و یا دادههای حاصل در ارتباط با هم و یا به طور متوسط چه وضعی دارند؟ این شاخصها که تحت عنوان اندازههای گرایش مرکزی مطرح میشوند عبارتنداز: الف- میانگین ب- میانه ج- نما یا مد هریک از شاخصها، به گونهای معرف مقدار متوسط یا اندازه گرایش مرکزی دادهها تلقی میشوند. که به ترتیب مورد بحث قرار میگیرند.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 44 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
آیا روح وجود دارد؟ 1- پیشگفتار 2- ایده روح از کجا آمده است؟ 3- بررسی علمی و فلسفی روح 3.1- تاریخچه مختصری از روح و تعاریف آن. 3.2- تناقضات در تعریف روح. 3.3- آیا حیات انسان به روح وابسته است؟ 3.4- آیا هوشیاری انسان به روح وابسته است؟ 4- پیامبر اسلام و قرآن و نظرات اسلامی پیرامون روح 5- بررسی دلایل رایج برای باور به روح 5.1- احضار روح 5.2- دژاوو 5.3- رویا دیدن در هنگام خواب 5.4- رویاهای صادقه 6- نتیجه گیری 7- توضیحات 1- پیشگفتار مسئله وجود روح از مسائل بسیار اساسی در میان باورهای دینی و همچنین از کهن ترین باورهای انسانی است که در میان بسیاری از ملل رایج بوده و هنوز هم رایج است. بسیاری از دین خویان اعتقاد دارند حیات آنها تنها محدود به جسم آنها نمیشود و هر انسانی علاوه بر وجود مادی خود وجودی فرا مادی نیز دارد که به آن روح گفته میشود. بر اساس باورهای اسلامی این روح در هنگامی که انسان خلق میشود به بدن او وارد میشود و بعد از مرگ او از بدن خارج میشود. این در حالی است که انقلاب علمی که در تاریخ بشر شکل گرفت تمام مفاهیم ماوراء طبیعی را از دنیای علم بیرون انداخت و به همین دلیل چیزی به نام روح در هیچ یک از رشته های علمی امروز به رسمیت شناخته نمیشود. از آنجا که زیر سوال رفتن روح باعث به زیر سوال رفتن بسیاری از باورهای دینی میشود و از آنجا که وجود روح باعث میشود افراد زیادی به وجود "دنیایی فراتر" (1) از دنیای حقیقی که روبروی ما است میشود و از آنجا که مسئله وجود روح همواره از خداناباوران و خردگرایان پرسش میشود، شایسته است که پیرامون آن توضیحاتی داده شود. وجود روح توسط بسیاری از خداناباوران و خردگرایان انکار میشود. اثبات عدم وجود پدیده ای مثل روح بسیار دشوار است. تصور کنید عده ای به موجودی نامرئی و غیر مادی به نام "گوراگورا" اعتقاد داشته باشند و ادعا کنند گوراگورا موجودی است که در هنگام عطسه کردن نزد انسانها می آید و انسانها را میبوسد. و بوسه او سبب عطسه انسانها میشود. هیچ کس نمیتواند گوراگورا را ببیند و یا او را لمس کند. حال آیا کسی میتواند اثبات کند که گوراگورا وجود ندارد؟ این باورمندان به گوراگورا ممکن است به شما بگویند هر گاه او شما را ببوسد شما عطسه کرده اید و هر گاه شما را نبوسد عطسه نخواهید کرد، و اگر شما این باور آنها را انکار کنید، آنها از شما خواهند پرسید، پس انسان برای چه عطسه میکند؟ اگر دلیلی علمی برای عطسه پیدا کنید و به آنها بگویید که عطسه کردن به این دلیل و به آن دلیل علمی است که اتفاق می افتد، ممکن است معتقدان به گوراگورا به شما بگویند "خوب ما نیز منکر این دلایل علمی نیستیم، اما گوراگورا هم همزمان با آن دلایل علمی شما را میبوسد، و اگر گوراگورا وجود نداشته باشد و شما را نبوسد شما هرگز عطسه نخواهید کرد." قضیه روح هم بسیار شباهت به مسئله گوراگورا دارد. روح از نظر گروهی از کسانیکه به وجود آن اعتقاد دارند دلیل اصلی و جوهر حیات است یعنی حیات وقتی آغاز میشود که روح به بدن وارد میشود و وقتی پایان میگیرد که روح از بدن خارج میشود، و از آنجا که روح پدیده ای طبیعی (Natural) نیست در حوزه بررسی علمی قرار نمیگیرد، و از نظر کسانیکه به ماوراء طبیعت (Supernatural) (فراطبیعت گرایی، سوپر ناچورالیسم چیست؟) اعتقاد ندارند چون مدارک و دلایلی برای اعتقاد به چنین موضوعی وجود ندارد، همین ماوراء طبیعی بودن روح دلیل خوبی است برای انکار وجود آن. اما اگر وجود ماوراء طبیعت را ممکن فرض کنیم، نمیتوان اثبات کرد که روح وجود ندارد، مگر اینکه در وجود و تعریف روح تناقضی با خود آن و یا با سایر اصول استوار یافت شود و از اصل محال بودن اجماع نقیضین ( تناقض چیست؟) اثبات کرد که وجود روح محال است. اما این نوشتار به یافتن و بحث کردن پیرامون چنین تناقضاتی نخواهد پرداخت، این نوشتار بیشتر تحلیلی علمی، تاریخی و فلسفی است از پدیده روح و همچنین تلاشی است برای پاسخ دادن به پرسشهای رایج در این زمینه و رد دلایل رایج غلطی که معمولاً برای اثبات وجود روح از آنها استفاده میشود. زیرا همانگونه که در مورد گوراگورا یک انسان خردگرا (خردگرایی چیست؟) میتواند به دلیل اینکه مدارک علمی معتبر یا دلایل صحیح فلسفی برای اثبات وجود آن وجود نداشته باشد و در نتیجه به دلیل اینکه ایده وجود گوراگورا از فیلتر خرد عبور نمیکند منکر وجود گوراگورا شود، در مورد روح نیز دقیقاً مسئله به همین صورت است. در این نوشتار این واقعیت را که آنچه باورمندان به وجود روح معمولاً به عنوان دلایل خود برای اعتقاد به وجود روح بیان میکنند دلایل درستی نیستند نشان خواهیم داد، و نتیجه آن خواهد بود که در خواهیم یافت دلایل معتبری برای اعتقاد به روح وجود ندارد. بنابر این وجود روح را میتوان تنها به دلیل اینکه دلایل معتبری برای اعتقاد به آن وجود ندارد انکار کرد و نشان داد که این اعتقاد برخواسته از نادانی قدما بویژه افلاطون است که وارد باورهای دینی شده است. لذا خردمندانه ترین جایگاه نسبت به قضیه روح، جایگاه انکار است، مگر اینکه دلایل معتبری برای نفی وجود آن انکار شود. 2- ایده روح از کجا آمده است؟ نخستین چیزی که باعث شد انسانها به روح روی بیاورند مسئله حیات بود. انسانها همواره بدنبال این بوده اند که ببینند حیات چیست و از کجا آمده است و پاسخ این پرسش خود را در یافتن فرق انسان زنده و انسان مرده جستجو میکردند تا اینکه بتوانند حیات را توضیح دهند و درک کنند. باورهای دینی اکثراً برخواسته از تلاش انسانهای بدوی و اولیه هستند، برای توضیح دادن چیزهایی که امروز علم به توضیح آنها میپردازد. بشر اولیه همواره در تلاش برای توضیح این مسئله و پاسخ به سایر پرسشهای اساسی اش دست به خلقت موجوداتی تخیلی و غیر طبیعی زده است که ارواح یکی از آن چیزها هستند. در نظر انسانهای اولیه ابتدائی ترین و آشکار ترین تفاوتی که بین موجودی زنده و موجودی غیر زنده دیده میشود این است که انسان زنده نفس میکشد و انسان مرده نفس نمیکشد. لذا این تنفس در نظر بسیاری از انسانهای اولیه بعنوان جوهر اصلی حیات مطرح شد، یعنی هرآنچه نفس بکشد از نظر ایشان زنده مینمود و هر آنچه زنده نبود نفس نمیکشید. برای همین است که روح همواره بطور مستقیم یا بطور غیر مستقیم در کتابهای دینی با تنفس در ارتباط است. در تورات روح با کلمه نشاما (נפשׁ) توصیف شده است، این کلمه دقیقاً همان کلمه ای است که برای نفس نیز استفاده میشود. در انجیل نیز که اصل آن به زبان یونانی نوشته شده است برای روح از کلمه سوکی (ψυχή) استفاده شده است و این کلمه دقیقاً به معنی نفس و نفس کشیدن است. این کلمات هم در تورات و هم در انجیل بارها با معانی و مفاهیم دیگر همچون تنفس و حیات نیز استفاده شده اند. کلمه (Spirit) در زبان انگلیسی نیز خویشاوند با تنفس در زبان لاتین است. مصریان باستان نیز کلمه "کا" را برای توصیف ارواح استفاده میکردند که این کلمه نیز به معنی "تنفس" است، حتی در آیین هندو و همچنین در آیین بودایی نیز روح را (Ātman) میخوانند که برابر با تنفس است. روح حتی در قرآن نیز با نفس کشیدن درآمیخته است. الله بر اساس قرآن روح خود را درون کالبد انسان می دمد، یا بعبارت دیگر "فوت" میکند. سوره سجده آیه 9 ثُمَّ سَوَّاهُ وَنَفَخَ فِيهِ مِن رُّوحِهِ وَجَعَلَ لَكُمُ السَّمْعَ وَالْأَبْصَارَ وَالْأَفْئِدَةَ قَلِيلًا مَّا تَشْكُرُونَ. آنگاه بالای او راست ، کرد و از روح خود در آن بدميد و برايتان گوش و چشمها و دلها آفريد چه اندک شکر می گوييد. به این عمل معروف فوت کردن روح (نفخ روح) در چهار جای دیگر قرآن از جمله در (سوره حجر آیه 29، سوره انبیا آیه 91، سوره ص آیه 72 و سوره تحریم آیه 12) نیز اشاره شده است. نفخ روح در قرآن هم در مورد اولین انسان (آدم) آمده است هم در مورد تولد مسیح از مریم باکره و هم در مورد تمامی انسانها. البته این باور تنها باوری اسلامی نیست، دورگا یکی از خدایان هندو نیز مجسمه خود را ساخته است و بعد با دهان الهی خود روح دمیده است. بسیاری از انسانهای اولیه توضیحی بهتر از این به ذهنشان خطور نمیکرد که خدا ابتدا انسان را از مجسمه درست کرده است و بعد به وجود او حیات دمیده است و در نتیجه انسان که تنها یک کالبد سفالین و گلی مجسمه گونه بوده است دارای جان شده است، شاید به همین دلیل باشد که مجسمه سازی در برخی از ادیان همچون اسلام تقبیح شده است و حتی در برخی از دوره های تاریخ اولیه اسلام به شدت تحریم و تکفیر شده است و گروه های بنیاد گرا هنوز هم با مجسمه سازی مشکل دارند، زیرا به نظر میرسیده است که انسانهای مجسمه ساز در حال تکرار کاری الهی هستند و این کار بسیار کفر آمیز است، یکی از معجزات عیسی در قرآن نیز این است که مجسمه کبوتری را از گل درست کرده است و سپس به آن جان بخشیده است، آشکار است که افسانه ای بهتر برای خلقت به ذهن افرادی که این داستانها را سراییده اند نرسیده است. این نوع تصوّر های کودکانه که امروزه ذره ای ارزش علمی ندارند و بسیار شبیه به قصه های شنگول و منگولی است که مادربزرگها برای نوه هایشان تعریف میکنند هستند، در میان انسانهای اولیه و متاسفانه در ذهن انسانهای نیمه دیوانه امروزی منطقی و واقعی به نظر میرسیده و میرسند. در این میان افراد سودجو و زرنگی همچون پیامبر اسلام نیز از این قصه های کودکانه سوء استفاده کردند و با گول زدن انسانهای ساده اندیش برای قرنها به حماقت بشری دامن زدند و سبب امتداد این استحمار گشتند.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 6 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا بخش دوم: وجود خدا فطرت فصل اول: معنای فطرت راه های شکوفایی فطرت فطری بودن خداشناسی فطری بودن خداپرستی بخش دوم: وجود خدا برهان علّی (تقریر برهان) فصل دوم: تعریف علت و معلول اصل علیت تعریف علت فاعلی اثبات معلولیت عالم امتناع دور و تسلسل بخش دوم: وجود خدا برهان نظم فصل سوم: ساختار مشترک برهان نظم تقریرهای برهان نظم تعریف نظم 1- برهان هدفمندی 2- برهان نظم از موارد جزیی 3- برهان هماهنگی در کل عالم ا پ ا ی ن وَالسَّلامُ عَلی مَنِ اتَّبَعَ الهُدی بخش2 سعادتمند باشید
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 19 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 دانسگاه آزاد اسلامی (واحد رشت) بسم الله الرحمن الرحیم گزارش کار در شرکت دخانیات استان گیلان واحد PM موضوع: انبارداری و وجود انبارک ها در سالن تولید مقدمه: امروزه اکثر کشور های صنعتی که خواهان پیشرفت و توسعه صنعت و پشت سر گذاشتن رقبای خود می باشند، حداکثر توان خود را در راستای پیشبرد اهداف مدیریت از طریق اجرای هر چه بهتر آن به عمل می آورند. مدیریت یک سازمان هنگامی موفقیت آمیز و اثربخش می باشد که همه اجزای سازمان را بطور خاص مدنظر قرار دهد و سعی در حداکثر کردن کارکرد و بهره وری هر یک از قسمت های سازمان به عمل آورد. با توجه به اینکه انبارداری در سازمان ها و شرکت های صنعتی محلی برای استفاده از موارد مورد نیاز و همچنین تأمین موارد مورد نیاز شرکت در تهیه تولیدات آن می باشد لذا وجود یک سیستم انبارداری مناسب به گونه ای که بتوان اطلاعات مورد نیاز در مورد مواد موجود در انبار و یا مواد مصرفی بسیار حائز اهمیت می باشد چنانچه ممکن است عدم کارایی یک سیستم انبارداری سبب از دست رفتن فرصت ( زمان از دست رفته ) و در نتیجه کاهش تولیدات و بهره برداری شرکت یا سازمان صنعتی شود. بنابراین همه سازمان های صنعتی با نصب دستگاه های تولید پیشرفته خودکار در جهت هر چه بهینه تر کردن و به روز کردن فعالیت های انبارداری خود تلاش می کنند بنابراین اگر شرکت های صنعتی به امر انبارداری توجه کافی مبذول ندارند باعث ایجاد نقص در حرکت تولیدی سازمان خواهد شد، اما این امر میسر نخواهد شد مگر با استفاده از نیروی انسانی آموزش دیده در این امر. یعنی اگر سازمانی سیستم های تولید پیشرفته و یا اتوماسیون سازی وسائل خود را انجام دهد چنانچه از نیروی انسانی تحصیل کرده و متخصص بهره مند نباشد اجرای مناسب طرح های مدیریت امکان پذیر نخواهد بود لذا بایستی سازمان ها با بکارگیری نیروهای مجرب و متخصص در زمینه نرم افزار های مختلف انبارداری اقدام 1 به نصب و راه اندازی این نوع از سیستم انبارداری نمایند که وجود هر یک از این عوامل بدون دیگری اثر بخش و مفید نخواهد بود. در این گزارش ابتدا به کلیاتی در مورد انبار و انبارداری اشاره می شود سپس به بحث وجود انبارک ها در سالن های تولید پرداخته خواهد شد. تعریف انبار: انبار مجموعه ای از عناصر وابسته به یکدیگر است که این عناصر عملیات مربوط به دریافت موجودی ها و کنترل و تحویل آنها را به اندازه مناسب با کیفیت مناسب به واحد های متقاضی بر عهده دارد. اهمیت انبار: هدف از تشکیل ایجاد انبارها چه در سازمان های دولتی و چه دربخش خصوصی تأمین، نگهداری و در دسترس قراردادن سری وسائل مورد نیاز آنها می باشد، بطوریکه اگر مواد و لوازم به موقع تهیه و در دسترس واحد مصرف کننده قرار داده نشود در گردش کار و فعالیت های آن مؤسسه وقفه ایجاد می گردد. اهمیت انبار از دیدگاه اقتصادی، تجارت و صنعت: 1 - اهمیت انبار از دیدگاه اقتصادی: بهای تمام شده مواد اولیه قسمت عمده ای از درآمد یک کشور را تشکیل می دهد، که بهای تمام شده مواد برابر است با مجموع قیمت خرید کالا، هزینه حمل و نقل، هزینه انبارداری و سود فروشنده که اغلب هزینه حمل و نقل و انبارداری در مقایسه با قیمت تمام شده کالا مبلغ قابل توجهی را به خود اختصاص می دهد. در کشور ایران که واردات کالا و مواد مختلف درصد زیادی از نیاز کشور را تشکیل می دهند، انبارها بطور عمده نقش رابطه ای را در انتقال کالا از محل های ورودی کشور به مناطق مختلف و سپس توزیع محلی را به عهده دارند در نتیجه استفاده شیوه صحیح انبارداری موجب کاهش بهای تمام شده کالا خواهد شد. 2 2 - اهمیت انبار از دیدگاه تجارت: تجارت هر کشور از خرید و فروش کالاهای مؤسسات بازرگانی تشکیل شده است، در نتیجه قسمت اعظم سرمایه شرکت های تجارتی را موجودی انبارها تشکیل می دهند. پس نتیجه می شود که انبار یکی از پایه های اصلی تجارت محسوب می شود. 3 - اهمیت انبار از دیدگاه صنعت: صنعت هر کشور از کارخانجات تولیدی آن تشکیل یافته است. فعالیت کارخانجات تولیدی تهیه مواد اولیه مختلف و ساخت و تولید محصول می باشد. همچنین کارخانجات تولیدی دارای انبارهای مختلفی از قبیل انبار مواد اولیه، انبار مواد نیمه ساخته می باشد بطوریکه سهم قابل توجه ای از کل دارایی های یک کارخانه را موجودی انبار تشکیل می دهد. از این جهت ضرورت توجه به انبار وسائل مربوط به آن در صنایع روشن می گردد. عوامل مؤثر در انتخاب محل انبار: با توجه به اهمیت انبارها باید به عوامل زیر توجه داشت: 1 - برآورد ظرفیت یک انبار: ظرفیت کارخانه بستگی مستقیم با نوع و فعالیت آن کارخانه دارد، منظور از ظرفیت مقدار فضایی است که کالا در انبار اشغال می کند. 2 - در نظر گرفتن مبدأ و مقصد: انبار نقش واسطه را در توزیع کالا و مواد در محدوده ای مشخص ایفا می کند حال که انبار وظیفه توزیع کالا را از مبدأ به مقصد بر عهده دارد اولاً باید نقطه مبدأ و مقصد مشخص شود ثانیاً انبار در محلی ساخته شود که هزینه های واسطه ای بین این دو نقطه را به حداقل برساند. 3 - محدودیت های زمین و عوامل جانبی: در بیشتر موارد انبارهای وسیع با توجه به قیمت زمین در خارج از محدوده شهر ها ساخته می شوند که خود معایب و مزایایی دارد. 3 اهداف و وظایف انبارها: هدف از تشکیل و ایجاد انبارها چه در سازمان های دولتی و چه در بخش خصوصی تأمین و نگهداری کالای مورد نیاز سازمان است، وظایف انبارها را می توان به صورت زیر بیان کرد: 1 – برنامه ریزی و مراقبت جهت حفظ مقدار موجودی هر یک از اقلام کالاهای مورد نیاز سازمان درصد مطلوب خود. 2 – مساعدت و همکاری در خرید و تأمین و تهیه کالاها و کنترل و دریافت کالاهای خریداری شده. 3 – نگهداری کالا در انبار بنحو صحیح و تسریع در امر تحویل با رعایت مقررات و دستورالعمل های سازمان اجرای وظایف فوق و ضوابط صحیح انبارداری موجبات تسریع در انجام امور سازمان و تولید بی وقفه و مرغوب و صرفه جویی و کاهش هزینه تولید را موجب شود، و بنیه مالی سازمان را متوقف نماید اجرای قوانین و دستورالعمل های سازمان در کلیه امور خصوصاً انبارداری که جنبه مالی دارد لازم الاجرا است. انباردار: انبارداری عبارتست از کلیه فعالیت های مربوط به تهیه و نگهداری و تحویل مواد و اقلام مورد نیاز سازمان در زمان مناسب و انباردار کسی است که علاوه بر مهارت کار در انبار بتواند از عهده کنترل کالای ورود به انبار، جابجایی و چیدن آن، انبارگردانی، دادن اطلاعات به واحد سفارشات و تحویل کالای امانی و در رعایت و مقررات انبارداری می آید. وظایف انباردار: 1 – دریافت دستورات کاری از مافوق. 2 – پش بینی نیازمندی های مواد اولیه به سایر قسمت ها. 3 – پیگیری درخواست خرید و اعلام آن به مصرف کننده. 4 – تهیه کالای خریداری شده توسط تدارکات. 5 – صدور رسید موقت و دائم و مشخص نمودن جای مناسب برای کالا. 6 – اطلاع به واحد های درخواست کننده و صدور حواله جهت تحویل کالا. 7 – کنترل ماهانه ورود و خروج از انبار. 8 – دریافت و کنترل کالای وارده بر اساس درخواست و نمونه. 9 – امضاء قبوض و فرم های مربوطه. 10 – اعلام وصول کالاهای ارسالی از کارخانجات تابعه. 11 – انجام سایر وظایف از مافوق. شرایط انباردار: 1 – حداقل دیپلم 2 – سابقه کار
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 16 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 موضوع تحقیق: چگونگی به وجود آمدن جشن مهرگان 1 موضوع تحقیق: چگونگی به وجود آمدن جشن مهرگان 1 موضوع تحقیق: چگونگی به وجود آمدن جشن مهرگان 1 موضوع تحقیق: چگونگی به وجود آمدن جشن مهرگان
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 39 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
خلاصه: دانش آموزان معتقداند كساني كه در دروس تفهيمي موفق هستند در دروس حفظي نيز موفق خواهند بود در اين پروژه سوالي كه مورد بررسي قرار گرفت اين بود كه آيا ارتباطي بين دروس تفهيمي و دروس حفظي وجود دارد؟ جامعه آماري در اين پروژه تمام دانش آموزاني بودند كه با دروس تفهيمي و دروس حفظي سرو كار داشتند. نمونه آماري در اين پروژه،دانش آموزاني بودند كه از طريق اعداد تصادفي از بين دانش آموزان مدارس شهرستان قوچان انتخاب شدند.سپس با استفاده محاسبات آماري بر روي پرسشنامه اي كه توسط دانش آموزان پر شده بود اين پروژه انجام شد. نتيجه تحقيق نشان داد كه ارتباط محسوسي بين دروس حفظي و دروس تفهيمي وجود دارد. مقدمه: اگر بخواهيم كليه دروس را تقسيم نماييم، مي توانيم آنها را به دو دسته ي حفظي و تفهيمي تقسيم كنيم در دسته دروس حفظي مي توان زبان وادبيات فارسي، تاريخ،جغرافيا،تعليمات ديني،علوم اجتماعي و عربي را نام برد . براي گروه تفهيمي نيز مي توان دروس رياضيات ، فيزيك ، شيمي ، زبان خارجه و... را نام برد . دروس زبان و ادبيات فارسي را نمي توان به طور كامل در گروه دروس حفظي جاي داد. چون اولاً ما اين درس را از ابتداي مدرسه رفتن يعني از كلاس اول دبستان تا آخر تحصيلات در ميان دروسمان داريم و دوماً آنكه ما خودمان فارسي زبان وايراني هستيم و اين درس ، زبان خودمان است . پس جايز نيست كه بگوييم ادبيات جزو دروس حفظي است . هر گروه حفظي و تفهيمي سختي ها و آساني هاي خاص خود را دارد . مثلا در گروه حفظي حجم اعظم دروس يا اينكه مجبوريم دروس را در طول سال چندين بار مطالعه كنيم از مشكلات آن باشد ولي در گروه مفهمومي شايد دروس حجم زيادي نداشته باشند وخوبي ديگر اين دروس اين است كه اگر يك بار درس را ياد گرفتي ، ديگر لازم نيست كه آنرا خيلي خواند و براي امتحان ، كافيست يك ياد آوري كوچك شود . ولي همين كه بتواينم يك بار درس را فرا گيريم خود مشكل بزرگي است كه باز اين مشكل در دروس حفظي ديده نمي شود . همه در امتحانات معمولا در دروس تفهيمي اضطراب بيشتري دارند . وبه نظرشان دروس حفظي خيلي راحت تر مي آيد . هدف اين تحقيق بررسي ميزان موفقيت در ميان دروس حفظي وتفهيمي است . جمع آوري داده ها: جمع آوري داده ها از طريق پخش پرسشنامه بين 72نفراز دانش آموزاني بودكه به طور تصادفي از دبيرستان شاهد انتخاب شده بودند.در اين پرسشنامه سوالاتي در زمينه دروس تفهيمي و دروس حفظي بيان شده است همچنين در اين پرسشنامه اسامي دانش آموزان خواسته نشده بود تا به سوالات باخيال راحتي پاسخ بدهند و پاسخ هاي آنها صادقانه باشد. تجزيه و تحليل داده ها: 1- كدام گزينه را ترجيح ميدهيد؟ الف-دروس حفظي ب-دروس تفهيمي گزینه ها فراوانی مطلق درصد فراوانی نسبی فراوانی نسبی الف 45 62/5 0/625 ب 27 37/5 0/375 جدول فراواني مربوط به جواب هاي سوال 1
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 83 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 فهرست بندی فصل اول. طرح تحقیق مقدمه بیان موضوع تحقیق بیان مسئله و سوال پژوهش سوال پژوهش هدف تحقیق فرضیه تحقیق متغیرهای تحقیق اهمیت ضرورت و فایدههای موضوع تحقیق تعریف مفاهیم تعریف عملیاتی فصل دوم. گستره نظری و سوابق عملی تحقیق پیشینه و تاریخچه نظری نظریههای مربوط به افسردگی نظریههای روان بریایی نظریه یادگیری ماهیت افسردگی شناخت افسردگی شیوع افسردگی تشخیص افسردگی نشانههای افسردگی اراات روانی افسردگی تغییرات روزانه علل اختلال افسردگی درمان افسردگی 2 ورزش تعریف ورزش انتخاب برنامه ورزش ورزش در بعد انسانی فصل سوم: روش اجرای تحقیق نوع و روش تحقیق تعریف گروه نمونه آماری توضیح روش نمونه گیری و مراحل انجام آن دادههای مورد نیاز ابزار تحقیق ابزار مورد نیاز روش اجرای دادهها شیوه جمع آوری دادهها شیوه روش آماری تحقیق فصل چهارم: دادههای آماری فصل پنجم: نتیجه گیری 3 تجزیه و تحلیل اطلاعات آماری: ابتدا نمرههای افراد مختلف (ورزشکار و غیر ورزشکار) را در دو جدول جداگانه دسته بندی میکنیم تا برای محاسبات راحت بتوان عمل کرد. جدول 1-4 نمرات افراد عادی (غیر ورزشکار) 1 33 11 35 21 30 31 11 41 20 2 33 12 34 22 25 32 13 42 21 3 31 13 31 23 25 33 3 43 22 4 4 14 35 24 25 34 7 44 23 5 3 15 38 25 17 35 9 45 24 6 42 16 28 26 14 36 9 46 25 7 42 17 24 27 13 37 15 47 29 8 31 18 24 28 13 38 17 48 35 9 33 19 26 29 16 39 18 49 36 10 33 20 28 30 15 40 19 50 32 جمع 285 303 193 121 267 جمع کل نمرهها: 1169 4 جدول 2-4 نمرات افراد ورزشکار 1 22 11 42 21 1 31 2 41 10 2 21 12 13 22 8 32 3 42 10 3 27 13 13 23 9 33 4 43 13 4 21 14 14 24 10 34 7 44 13 5 27 15 13 25 3 35 7 45 15 6 28 16 18 26 4 36 7 46 18 7 25 17 20 27 3 37 6 47 20 8 27 18 7 28 2 38 5 48 25 9 29 19 9 29 6 39 5 49 29 10 36 20 2 30 4 40 9 50 33 جمع 263 151 50 55 186 جمع کل نمرهها: 705 فرضیه شماره 1 بین ورزش و میزان افسردگی در افراد ورزشکار و غیر ورزشکار رابط معنی داری وجود دارد. در اینجا روشهایی را مورد بحث قرار میدهیم که براساس آنها با استفاده از فقط یک یا چند عدد میتوان در مورد خصایص متغیرهای مشاهده شده اطلاعات سودمندی به دست آورد. این اندازههای توصیفی، آمار یا شاخص آماری نامیده میشوند. این اصطلاح معمولا برای آن دسته از دادهها به کار میرود یک گروه نمونه به دست آمده است. این شاخصها نشان میدهند که موارد مطالعه شده به طور کلی چگونه هستند و یا دادههای حاصل در ارتباط با هم و یا به طور متوسط چه وضعی دارند؟ این شاخصها که تحت عنوان اندازههای گرایش مرکزی مطرح میشوند عبارتنداز: الف- میانگین ب- میانه ج- نما یا مد هریک از شاخصها، به گونهای معرف مقدار متوسط یا اندازه گرایش مرکزی دادهها تلقی میشوند. که به ترتیب مورد بحث قرار میگیرند.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 83 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 فهرست بندی فصل اول. طرح تحقیق مقدمه بیان موضوع تحقیق بیان مسئله و سوال پژوهش سوال پژوهش هدف تحقیق فرضیه تحقیق متغیرهای تحقیق اهمیت ضرورت و فایدههای موضوع تحقیق تعریف مفاهیم تعریف عملیاتی فصل دوم. گستره نظری و سوابق عملی تحقیق پیشینه و تاریخچه نظری نظریههای مربوط به افسردگی نظریههای روان بریایی نظریه یادگیری ماهیت افسردگی شناخت افسردگی شیوع افسردگی تشخیص افسردگی نشانههای افسردگی اراات روانی افسردگی تغییرات روزانه علل اختلال افسردگی درمان افسردگی 2 ورزش تعریف ورزش انتخاب برنامه ورزش ورزش در بعد انسانی فصل سوم: روش اجرای تحقیق نوع و روش تحقیق تعریف گروه نمونه آماری توضیح روش نمونه گیری و مراحل انجام آن دادههای مورد نیاز ابزار تحقیق ابزار مورد نیاز روش اجرای دادهها شیوه جمع آوری دادهها شیوه روش آماری تحقیق فصل چهارم: دادههای آماری فصل پنجم: نتیجه گیری 3 تجزیه و تحلیل اطلاعات آماری: ابتدا نمرههای افراد مختلف (ورزشکار و غیر ورزشکار) را در دو جدول جداگانه دسته بندی میکنیم تا برای محاسبات راحت بتوان عمل کرد. جدول 1-4 نمرات افراد عادی (غیر ورزشکار) 1 33 11 35 21 30 31 11 41 20 2 33 12 34 22 25 32 13 42 21 3 31 13 31 23 25 33 3 43 22 4 4 14 35 24 25 34 7 44 23 5 3 15 38 25 17 35 9 45 24 6 42 16 28 26 14 36 9 46 25 7 42 17 24 27 13 37 15 47 29 8 31 18 24 28 13 38 17 48 35 9 33 19 26 29 16 39 18 49 36 10 33 20 28 30 15 40 19 50 32 جمع 285 303 193 121 267 جمع کل نمرهها: 1169 4 جدول 2-4 نمرات افراد ورزشکار 1 22 11 42 21 1 31 2 41 10 2 21 12 13 22 8 32 3 42 10 3 27 13 13 23 9 33 4 43 13 4 21 14 14 24 10 34 7 44 13 5 27 15 13 25 3 35 7 45 15 6 28 16 18 26 4 36 7 46 18 7 25 17 20 27 3 37 6 47 20 8 27 18 7 28 2 38 5 48 25 9 29 19 9 29 6 39 5 49 29 10 36 20 2 30 4 40 9 50 33 جمع 263 151 50 55 186 جمع کل نمرهها: 705 فرضیه شماره 1 بین ورزش و میزان افسردگی در افراد ورزشکار و غیر ورزشکار رابط معنی داری وجود دارد. در اینجا روشهایی را مورد بحث قرار میدهیم که براساس آنها با استفاده از فقط یک یا چند عدد میتوان در مورد خصایص متغیرهای مشاهده شده اطلاعات سودمندی به دست آورد. این اندازههای توصیفی، آمار یا شاخص آماری نامیده میشوند. این اصطلاح معمولا برای آن دسته از دادهها به کار میرود یک گروه نمونه به دست آمده است. این شاخصها نشان میدهند که موارد مطالعه شده به طور کلی چگونه هستند و یا دادههای حاصل در ارتباط با هم و یا به طور متوسط چه وضعی دارند؟ این شاخصها که تحت عنوان اندازههای گرایش مرکزی مطرح میشوند عبارتنداز: الف- میانگین ب- میانه ج- نما یا مد هریک از شاخصها، به گونهای معرف مقدار متوسط یا اندازه گرایش مرکزی دادهها تلقی میشوند. که به ترتیب مورد بحث قرار میگیرند.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
