لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 46 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا مروری بر روش خودکار شناسايي سرويس هاي نرم افزاري چرائی سرویس گرائی؟ برای توسعه راه حل های نرم افزاری پارادایم های مختلفی وجود دارد. برای توسعه راه حل های سازمانی سطح انتزاع می بایست در محدوده فرایندهای کسب و کار ارتقا پیدا کند. پارادایم های سنتی مبتنی بر مؤلفه و شیء برای پاسخگویی به چالشهای پیش رو کافی نیستند. نیاز به تغییر پارادایم توسعه راه حل به سمت سرویس گرایی با توجه به خدمت محور شدن سازمانها بوجود آمده است. 2 چرا مدلسازی مبتنی بر سرویس؟ هسته اصلی فرآورده های مبتنی بر سرویس، مدل سرویس است. مدل سرویس به عنوان یک فرآورده ورودی ضروری برای مراحل پیاده سازی و آزمایش مطرح است. مدل سرویس قابلیت خودکارسازی را با توجه به انتزاعی بودن داراست. پروفایل ارائه شده توسط IBM به صورت استاندارد پذیرفته شده است. 3 خودکارسازی در مقابل فرآیند تجویز شده فعالیتهای توسعه نرم افزار در حالت عمومی توسط عامل انسانی انجام می شود. (تجویز شده) خودکارسازی این فعالیتها در موارد ذیل باعث بهبود فرآیند توسعه نرم افزار می گردد: کاهش پیچیدگی افزایش بهره وری افزایش چابکی افزایش انعطاف پذیری افزایش استفاده مجدد 4
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 46 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا كاربرد شبكه هاي عصبي در شناسايي و مدلسازي سيستمها مقدمه اي بر شبكه هاي عصبي دلايل استفاده از شبكه هاي عصبي در علوم و صنايع مختلف: 1)قابليت يادگيري 2) قابليت تعميم 3)پردازش موازي 4)مقاوم بودن 5)از شبكه هاي عصبي در جاهايي استفاده مي كنيم كه يكسري داده ورودي-خروجي دارييم كه پديده اش را نمي شناسيم. كاربردهاي شبكه عصبي: 1)پردازش سيگنال 2) پردازش تصوير 3)شناسايي الگو 4)پزشكي forecasting 5) 6)اقتصاد و ...
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 71 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 شناسايي و طبقه‌بندي خاك 4-1. مقدمه قبلاً توضيح داده شده است كه يك خاك را توسط اجزاي مشخصي نظير شن، ماسه، لاي و رس تعيين ميكرديم. كه اين اصل بر ميانگين اندازه دانهها يا ذرات استوار است. اكثر خاكهاي طبيعي از مخلوط شدن 2 يا چند نوع از آنها ايجاد ميشوند، كه امكان وجود تركيبات آلي نيز در آنها است. ذره كوچكتر يك مخلوط خاكي در تعيين خصوصيات خاك نسبت به ذرات بزرگتر برتري دارد به عنوان مثال: ماسههاي روان، ماسههاي رسي و غيره. به خاكي كه در حد مقدار مواد ماسه، لاي و رس آنها تقريباً برابر باشد لوام (خاك گلداني) گفته ميشود. تفاوت بين خاكي كه از دانههاي درشت و زبر تشكيل شده و خاكي كه از دانههاي ريز تشكيل شده در فصلهاي 3 و 1 مطرح شده است. در اين فصل روشهاي مشخص براي شناسايي طبيعت انواع خاك، به خوبي روشهاي معمول براي دستهبندي خاكها همراه با مطالب كمكي مرتبط با موضوع بحث با برخي جزئيات مطرح خواهد شد. 2-4. شناسايي خاكها نحوه تشخيص دانهدرشت يا دانهريز بودن خاكها به اين نحوه است كه آيا ميتوان تكتك ذرات خاك را با چشم غيرمسلح ديد يا نه. 2 بنابراين اندازه ذرات به خودي خود براي تشخيص ميان شن و ماسه كافي به نظر مي رسد. اما تشخيص ميان لاي و رس با اين روش عملي نيست. شناسايي خاكها ميتواند آسانتر شود اگر شخص بتواند شن را از ماسه و ماسه را از لاي و لاي را از رس تشخيص دهد. در ادامه روشهاي تشخيص آنها خلاصهوار آمده است. نحوه تشخيص شن از ماسه اگر اندازه خاك بين mm75/4 تا mm80 باشد، شن ناميده ميشود و اگر اندازه ذرات خاك بين mm075/0تا mm75/4 باشد، ماسه ناميده ميشود. (رجوع به: 1970-1498 دستهبندي و شناسايي خاكها براي {مقاصد} مهندسي عمومي). اين محدوديت اگرچه در طبيعت اختياري هستند ولي پذيرفته شدهاند. همچنين شكل ذرات نيز داراي اهميت است و ممكن است با اسامي angular، sub-angular، rounded توصيف شوند. شناسايي شن از ماسه در صورت امكان بهتر است شامل بخش شناسايي تركيب كانيها نيز باشد. نحوه تشخيص ماسه از لاي ذرات ريز ماسه را نميتوان با آزمايشهاي ساده از لاي تشخيص داد. لاي ممكن است كمي تيره به نظر آيد. به هر حال تفاوت آن دو را با تست پراكندگي (dispersion)* ميتوان فهميد. نحوه تست اينگونه است كه يك قاشق پر از نمونه را در يك ظرف شيشهاي از آب ميريزيم اگر ماده ماسه باشد در يك يا دو دقيقه رسوب ميكند ولي اگر لاي باشد بين 15 دقيقه تا يك ساعت طول ميكشد تا تهنشين شود. سرانجام در هر دوي اين موارد چيزي در 4 آب به صورت معلق باقي نميماند و همه ذرات رسوب ميكنند. نحوه تشخيص لاي از رس آزمايشهاي ميكروسكوپي ذرات فقط در لابراتورها امكانپذير است. تعدادي تست ساده براي مواقعي كه دسترسي به لابراتورها وجود ندارد طراحي شده است. 1. آزمون لرزش مقداري از ماده را روي دستمال ريخته و آن را تكان ميدهيم (ميلرزانيم) اگر ماده لاي باشد آب روي سطح آن قرار ميگيرد و سطح آن روشن و شفاف ميشود اگر ماده خمير مانند شد رطوبت آن دوباره وارد خاك شده و روشنايي سطح آن از بين خواهد رفت. اگر ماده رس باشد آب نميتواند به راحتي حركت كند و به همين دليل تيره و كدر به نظر ميرسد. اگر ماده مخلوطي از لاي و رس باشد سرعت نسبي پايدار ماندن روشنايي سطح ميتواند مقدار لاي موجود در آن را به صورت تقريبي نشان دهد. اين آزمون همچنين با نام dilatancy نيز معروف است. 2. آزمون مقاومت يك كلوخ (briquette) كوچك از ماده را آماده و خشك ميكنيم سپس سعي مي كنيم كه آن را بشكنيم، اگر به آساني شكسته شد، ماده لاي است. اگر ماده رس باشد براي شكسته شدن نيروي بيشتري را ميطلبد. همچنين اگر ماده لاي باشد ميتوان در سطح كلوخ ذرات جدا شده ماده را پاك كرد. وقتي خاك مرطوب بين انگشتان فشرده شود رس سطح صابوني مانندي را پديد مي 4 آورد و ليس است به آرامي خشك ميشود و ذرات سطح آن به آساني جدا نميشوند. 3. آزمون لوله تلاش ميكنيم از خاك مرطوب شده رشتهاي به قطر حدود mm3 بسازيم. اگر ماده لاي باشد اين كار امكانپذير نيست و از هم ميپاشد. اگر ماده رسي باشد چنين رشتهاي را ميتوان حتي با طول حدود cm30 نيز درست كرد. و حتي ميتوانيم آن را از يك طرف گرفته و بلند كنيم (وزنش را تحمل ميكند) نام ديگر اين آزمون Toughness است. 4. آزمون پراكندگي يك قاشق پر از خاك را در يك ظرف شيشهاي پر از آب ميريزيم. اگر نمونه لاي باشد ذرات در مدت 15 دقيقه تا 1 ساعت تهنشين ميشود. اگر نمونه رسي باشد سوسپانسيوني ايجاد ميشود كه پايداري آن ساعتها و حتي روزها طول ميكشد و Provided Flocculadion اتفاق نميافتد. چند نمونه آزمون متنوعي در ادامه معرفي شده است. خاكهاي محتوي مواد آلي و رنگ آنها خاكهاي محتوي مواد آلي كه مرطوب و تازه باشند معمولاً داراي بوي خاصي هستند كه نشانه تجزيه مواد آلي است. و به آساني با گرما دادن قابل تشخيص است. روش ديگري براي شناسايي اين خاكها تيرگي آنها است. آزمون اسيدي
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 109 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 مفهوم مديريت آموزشي واصول آن درارتباط با مفهوم كلي مديريت آموزشي مي توان به برخي تعاريف اشاره شده در منابع علمي اشاره نمود ، براين اساس مديريت آموزشي عبارتست از : فرايندي كه كليه فعاليتهاي افراد همكار درسازمانهاي آموزشي و پرورشي را در راستاي نيل به اهداف تعليم وتربيت متناسب وهماهنگ نموده وبا برخورداري مناسب از امكانات فيزيكي ومنابع انساني بستر تحقق موارد مطروحه را ايجاد نمايد . ياري وكمك رساني به روند اجرايي آموزش ونظارت بر آن ( رهبري آموزشي ) . ايجاد زمينه وفراهم ساختن تجهيزات وامكانات جهت بروز استعدادهاي دانش آموزان ( كار آموزان ) تحكيم بخشيدن به روابط انساني گروهي واتخاذ روش و تعيين خط مشي اصولي در كليه امور ، براي بارور ساختن اهداف تربيتي . آنچه مسلم است ، قابليتهاي شغلي وارتقاء مهارت مورد نياز آن ، بستگي قابل توجهي به كيفيت محصول آموزشي دارد واصولا مديريت آموزشي به ويژه آموزش فني وحرفه اي ،حائز اهميت ويژه اي مي باشد . بنابراين ، هر چند اصول ومفاهيم بسياري در مديريت آموزشي از ساير مديريتها گرفته شده ، ولي اركان اين مديريت از چنان اهميتي برخوردار است كه مي توان براي رشد ساير مديريتها نيز از آن استفاده نمود . 3 درواقع ، اهداف كلان آموزشي بر آورنده نيازهاي اجتماعي ، اقتصادي و وضعيت وجودي افرادمي باشد كه مديريت آموزشي ، دراين مقوله جايگاه ويژه اي دارد . - مديريت آموزشي و برآورد نيازهاي اجتماعي اصولاً ، جامعه اي را مي توان پويا ، سالم ودر حال رشد تلقي نمود كه ابعاد محوري ( مطروحه ) آن تحقق يابد . در واقع ، يكي از ابعاد محوري مورد بحث در اين قسمت ، خواسته ها وهنجارهاي اجتماعي مي باشد . برخي پارامترهاي مهم نياز اجتماعي جوامع شامل فرهنگ ، سنت ، ارزشهاي ديني ، بومي وملي بوده است وچگونگي آموزش افراد جهت حفظ و رعايت اين موارد در اجتماع اهميت ويژه اي دارد . بنابراين ، بايستي برنامه ريزان كلان جوامع به نقش مديريت آموزشي در ابعاد مختلف آن توجه داشته باشند . مديريت آموزشي وبر آورد نيازهاي اقتصادي اصولا ، در برنامه ريزيهاي اقتصادي جوامع به ويژه پيشرفته ، نگرش خاصي به منابع عمده اشتغال وتوليد ( صنعت ، خدمات وكشاورزي ) در شرايط موجود آن وبر آورد توسعه كوتاه مدت ، ميان مدت وبلند مدت در سطح آن جامعه مي شود . همچنين ، يكي از مشخصه هاي مرتبط با ظرفيتهاي اشتغال وبهينه سازي شرايط آن ، ارتقاء عملكرد منابع انساني تخصصي مورد نياز ويانظارت برروند آموزش مهارت و فنون وتبديل نيروي انساني به منابع انساني متخصص وماهر است . دراين ارتباط جايگاه مديريت آموزشي متناسب اهداف پيش بيني شده ونياز سنجي آموزشي بررسي شده و به ويژه درارتباط با آموزشهاي شغلي مشخص مي شود . به اين ترتيب ، اهداف وخط مشي مديريت آموزشي را بدين شرح مي توان مطرح نمود : 3 الف ) متناسب سازي ميل افراد به برخورداري از آموزش شغلي ونيل به احراز آن با نياز واقعي بازار كار وظرفيت هاي آن . ب ) فراهم سازي زمينه هاي تامين ( رشد حرفه اي ) از طريق آموزش مستمر افراد . - مديريت آموزشي ووضعيت وجودي افراد انسان موجودي است كه تحولات روحي وجسمي او براثر تكامل ورشد مختص آن و روند تربيتي كه به صورت اكتسابي وبرخوردار شدن حاصل مي شود ، انجام مي گيرد . كمك به شناخت ظرفيتهاي روحي وجسمي افراد ، زمينه سازي رشد وارتقاء مهارتهاي زندگي وتلاش وفعاليت در جامعه ، اهم مواردي است كه توسط اعمال مديريتهاي آموزشي تامين مي شود . ويژگيهاي مدير آموزشي مهارت در رهبري وهدايت افراد به ويژه كادر آموزشي 4 براي آنكه يك سازمان آموزشي بتواند به اهداف پيش بيني شده برسد ، برخي راهكارهاي اساسي آن بايستي اعمال شود . يكي از مهمترين راهكارها وپارامترهاي موثر در كيفيت عملكرد سازمانها به ويژه سازمانهاي آموزشي ، زمينه سازي حضور ومشاركت سطوح مختلف سازماني در فرايندهاي تصميم سازي واجراي آن مي باشد . لازمه اين كار ، ايجاد ساختار مناسب براي فرهنگ سازي وتبديل آن به جرياني ضابطه مند جهت مشاركت كليه پرسنل به ويژه كادر آموزشي در برنامه هاي مربوطه و ايجاد اشتياق انجام اين امور در سطح سازماني مي باشد. مهارت در روابط انساني جهت برقراري ارتباطات سالم ، انساني ومتقابل بين كاركنان ونيز با مديريت واحد اموزشي ، اتخاذ استراتژي پيش بيني شده ومناسب ارتباطات با پرسنل وتعميم آن در سطح سازمان واجد توجيه است . در اين ارتباط ، مناسبترين روش ، اعمال مديريت عاطفي با در نظر گرفتن كليه ضوابط ومقررات وسياستهاي كلان تعيين شده مي باشد . برخي خصايص وجودي وصفات رفتاري حائز اهميت در برخورداري مديران از مهارت برقراري ارتباطات انساني در سازمان به شرح ذيل ، مطرح مي باشند . داشتن سعه صدر . نيكويي رفتار وحسن خلق .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : ppt نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 21 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
سيستم شناسايي و رديابي کشتيها از راه دور تاريخچه پس از گرد همايي ديپلماتيک سال 2002 و انجام اصلاحات لازم به کنوانسيون بين المللي ايمني جان اشخاص در دريا و همچنين تسريع در اجراء الزامات نصب سيستم هاي شناسايي اتوماتيک کشتيها ( AIS ) ، در اجلاس 78 کميته ايمني دريانوردي ( ( MSC پيش نويس سندي در رابطه بااصلاحيه اي به SOLAS فصل XI-2 پيشنهاد گرديد تا امکانـي را جهت رد يابي و شناسايي کشتيها از راه دور فراهم سازد . از آن زمان به بعد موضوع مذکور محور اصلي بحث اجلاسهاي مختلف IMO اعم از کميته هاي فرعي و اصلي قرار گرفت . در اجلاس هفتاد و نهم اعضاء کميته MSC با بهره برداري از سيستم LRIT جهت موارد ايمني علاوه بر موارد امنيتي مذکور موافقت نمودند ليکن بحث و بررسي در زمينه فاصله ارسال اطلاعات بعنوان COASTAL STATE (2000 مايل ) و همچنين فصلي از کنوانسيون سولاس که سيستم مذکور به آن الحاق خواهد شد ، مورد اعتراض و بحث کشورهاي مختلف بود . در MSC 80 پس از اعلام مخالفت اکثر کشورها از جمله جمهوري اسلامي ايران با فصل پيشنهادي( XI-2 ) از سوي کشور آمريکا ، فصل پنجم کنوانسيون سولاس ( SAFETY ) بعنوان فصل مورد توافق جهت الحاق سيستم مذکور به آن قرار گرفت . در زمينه فاصله ارسال اطلاعات بعنوان COASTAL STATE نيز در MSC 81 بر روي فاصله حداکثر 1000مايل دريايي ( بصورت مشروط ) کشورها به توافق رسيدند. برنامه اجرایی سیستم ( ROAD MAP ) بر اساس مصوبه MSC.202(81) و MSC.211(81) ، برنامه اجرايي سيستم به شرح ذيل اعلام گرديد : 1- از اول ژانويه 2008 اقدامات اجرایی آغاز گردد (Enter into Force) 2 - تا اول جولاي 2008 تست بخشهای اصلی سيستم مي بايست آغازگردد . (System testing ) 3- از اول ژانويه 2009 سيستم به صورت رسمي آغاز به کار نمايد. ( (Implementation تبعات عدم اجرا بموقع سیستم در صورت عدم انجام اقدامات لازم توسط کشورهاي متعاهد تا زمان تعيين شده ، از تردد ناوگان تجاري آن کشور در سفرهاي بين المللي ممانعت به عمل خواهد آمد. به عبارت بهتردر صورت عدم مطابقت تجهیــزات شناورهای مشــمول با الزامــات مربوطه و یا عدم ارسال اطلاعات LRIT به کشور صاحب بندر بر اساس تعریف اعلام شده ، شناورهای مشمول سیستم اجازه ورود به بندر عضو کنوانسیون را نخواهند داشت.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : ppt نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 216 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا دورة آموزشي تكنيكهاي شناسايي خطرات و ارزيابي ريسك Haz ID & Risk Assessment توجه مهم : محتواي اين جزوه آموزشي ، كارگاه هاي آموزشي، فرمها و پيوستهاي مربوطه متعلق به شركت مرزبان كيفيت، نماينده انحصاري شركت IMQ S.p.A ايتاليا مي باشد . كليه حقوق چاپ و تكثير محفوظ است و هرگونه تكثير غير مجاز ممنوع مي باشد . معارفه با شركت كنندگان نام سازمان متبوع سمت ميزان آشنائي با سيستمهاي مديريت ميزان آشنايي با ايمني و بهداشت حرفه‌اي هدف از حضور در اين دوره لطفاً تلفن همراه/ پيجر و ... خود را خاموش كنيد . موضوع بخش حوادث عمدة جهان 1- تعاريف و اصطلاحات 2- انواع ريسك هاي سازماني 3- تكنيكهاي شناسايي خطرات 4- تكنيكهاي ارزيابي ريسك 5- فهرست بخش ها و مطالب جزوه
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : ppt نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 216 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا دورة آموزشي تكنيكهاي شناسايي خطرات و ارزيابي ريسك Haz ID & Risk Assessment توجه مهم : محتواي اين جزوه آموزشي ، كارگاه هاي آموزشي، فرمها و پيوستهاي مربوطه متعلق به شركت مرزبان كيفيت، نماينده انحصاري شركت IMQ S.p.A ايتاليا مي باشد . كليه حقوق چاپ و تكثير محفوظ است و هرگونه تكثير غير مجاز ممنوع مي باشد . معارفه با شركت كنندگان نام سازمان متبوع سمت ميزان آشنائي با سيستمهاي مديريت ميزان آشنايي با ايمني و بهداشت حرفه‌اي هدف از حضور در اين دوره لطفاً تلفن همراه/ پيجر و ... خود را خاموش كنيد . موضوع بخش حوادث عمدة جهان 1- تعاريف و اصطلاحات 2- انواع ريسك هاي سازماني 3- تكنيكهاي شناسايي خطرات 4- تكنيكهاي ارزيابي ريسك 5- فهرست بخش ها و مطالب جزوه
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : ppt نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 39 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
عنوان دوره : شناسايي و ارزيابي جنبه هاي زيست محيطي/ريسك هاي ايمني و بهداشتي فهرست مروری بر تعاریف آشنایی با فرآیند شناسایی و ارزیابی ریسک آشنایی با متدهای ارزیابی و تشریح روش FMEA کارگاه عملي 1 - خطر ( Hazard ) منبع، وضعیت یا فعالیت دارای آسیب بالقوه به شکل جراحت یا بیماری، يا تركيبي از آنها. مثل وسيله نقليه اي كه در جاده حركت مي كند ، داربست ، حمل باردستي و ... . 2 - بيماري شغلي ( Ill- health ) شرایط نامناسب قابل شناسایی جسمی یا روحی که ناشی از فعالیت کاری یا شرایط مرتبط با کار بوده و یا در اثرآن بوجود می آ ید. تعاريف قابل کاربرد در مديريت ريسک به اتفاقي كه در آن هيچگونه بيماري، جراحت، خرابي و يا زياني حادث نشده باشد ، قريب الوقوع يا NEAR-MISS گفته مي شو د. 3- شبه حادثه NEAR-MISS) ) 4 – ارزيابي ريسك/مخاطره سنجي( (Risk assessment فرايند ارزيابي مخاطرات/ريسك هاي ناشي از خطرات، با توجه به كفايت هر گونه كنترل هاي موجود وتصميم گيري در خصوص اينكه آيا ريسك ها قابل قبول است يا خير. 5 - مخاطره قابل قبول مخاطره ای که به سطحی کاهش یافته باشد که با توجه به مقررات قانونی و خط مشی ایمنی و بهداشت شغلی برای سازمان قابل تحمل باشد. به احتمال بوجود آمدن آسيب و صدمه از يك خطر معين ، ريسك گويند. در واقع به شانس يا احتمال اينكه كسي از خطر آسيب بيند يا اموالي دچار صدمه گردد ريسك اطلاق مي گردد. مثال: رانندگي در جاده ، آسيب ديدن كمر در اثر بلند كردن بار ، كار كردن روي داربست در ارتفاع و.... 6- ريسك ( Risk ) تعاريف قابل کاربرد در مديريت ريسک الزام استاندارد : بند 4-3-1جنبه هاي زيست محيطي / ريسك هاي ايمني و بهداشت حرفه اي سازمان بايد روش اجرايي براي شناسايي جنبه هاي زيست محيطي / ريسك هاي ايمني و بهداشت حرفه اي فعاليت ها ، محصولات يا خدمات خود كه مي تواند آنها را كنترل كند و بتوان انتظار داشت كه برآنها تاثير گذار باشد ، به منظور تعيين آن جنبه ها /ريسك ها يي كه پيامدهاي بارزي داشته يا مي توانند داشته باشند ايجاد نموده و برقرار نگهدارد. سازمان بايد اطمينان حاصل نمايد كه اين پيامدهاي بارز در تعيين اهداف كلان منظور شده است . جنبه ها /ريسك هاي مذكور سالي يكبار توسط ( گروه هاي اجرايي ) مورد بازنگري قرار گرفته و در صورت تغيير در قوانين و يا اضافه شدن فعاليت هاي جديد به روز آوري گر د د.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : ppt نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 11 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
ارائه روشي براي شناسايي کاراکترهاي دستنويس، برپايه شبکه LVQ فهرست مطالب مقدمه نحوه کد کردن کاراکتر ورودي شبکه عصبي ارائه شده بررسي نتا يج فهرست منابع مقدمه شناسايي کاراکتر هاي حروف کوچک انگليسي ابتدا اين کاراکترها کد شده سپس کد حاصل که در قالب ده فريم مي باشد، بطور همزمان به ده شبکه LVQ اعمال مي شود. هر شبکه کد ورودي را خوشه بندي مي کند در نهايت خروجي ده شبکه که ده خوشه بندي مختلف براي فريمها ارائه مي کنند با هم and شده و کاراکتر ورودي به اين ترتيب شناسايي مي شود. نحوه کد کردن کاراکتر ورودي نواحي کاراکتر مورد نظر به ده ناحيه مربعي (فريم) تقسيم شده و سپس هر ناحيه بطور جدا کد شده و کد حاصل به عنوان ورودي به شبکه LVQ اعمال مي شود. در واقع هر فريم به يک LVQ اعمال مي شود. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 نحوه کد کردن کاراکتر ورودي هر فريم 12 بيت دارد که از چپ به راست به صورت زير تعريف مي شوند: . × End Point ∩ U C ) O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 در واقع ماتريس کد ارائه شده شامل 10 سطر و 12 ستون است که هر سطر متناظر با کد شماره فريم مورد نظر است .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : ppt نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 39 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
عنوان دوره : شناسايي و ارزيابي جنبه هاي زيست محيطي/ريسك هاي ايمني و بهداشتي فهرست مروری بر تعاریف آشنایی با فرآیند شناسایی و ارزیابی ریسک آشنایی با متدهای ارزیابی و تشریح روش FMEA کارگاه عملي 1 - خطر ( Hazard ) منبع، وضعیت یا فعالیت دارای آسیب بالقوه به شکل جراحت یا بیماری، يا تركيبي از آنها. مثل وسيله نقليه اي كه در جاده حركت مي كند ، داربست ، حمل باردستي و ... . 2 - بيماري شغلي ( Ill- health ) شرایط نامناسب قابل شناسایی جسمی یا روحی که ناشی از فعالیت کاری یا شرایط مرتبط با کار بوده و یا در اثرآن بوجود می آ ید. تعاريف قابل کاربرد در مديريت ريسک به اتفاقي كه در آن هيچگونه بيماري، جراحت، خرابي و يا زياني حادث نشده باشد ، قريب الوقوع يا NEAR-MISS گفته مي شو د. 3- شبه حادثه NEAR-MISS) ) 4 – ارزيابي ريسك/مخاطره سنجي( (Risk assessment فرايند ارزيابي مخاطرات/ريسك هاي ناشي از خطرات، با توجه به كفايت هر گونه كنترل هاي موجود وتصميم گيري در خصوص اينكه آيا ريسك ها قابل قبول است يا خير. 5 - مخاطره قابل قبول مخاطره ای که به سطحی کاهش یافته باشد که با توجه به مقررات قانونی و خط مشی ایمنی و بهداشت شغلی برای سازمان قابل تحمل باشد. به احتمال بوجود آمدن آسيب و صدمه از يك خطر معين ، ريسك گويند. در واقع به شانس يا احتمال اينكه كسي از خطر آسيب بيند يا اموالي دچار صدمه گردد ريسك اطلاق مي گردد. مثال: رانندگي در جاده ، آسيب ديدن كمر در اثر بلند كردن بار ، كار كردن روي داربست در ارتفاع و.... 6- ريسك ( Risk ) تعاريف قابل کاربرد در مديريت ريسک الزام استاندارد : بند 4-3-1جنبه هاي زيست محيطي / ريسك هاي ايمني و بهداشت حرفه اي سازمان بايد روش اجرايي براي شناسايي جنبه هاي زيست محيطي / ريسك هاي ايمني و بهداشت حرفه اي فعاليت ها ، محصولات يا خدمات خود كه مي تواند آنها را كنترل كند و بتوان انتظار داشت كه برآنها تاثير گذار باشد ، به منظور تعيين آن جنبه ها /ريسك ها يي كه پيامدهاي بارزي داشته يا مي توانند داشته باشند ايجاد نموده و برقرار نگهدارد. سازمان بايد اطمينان حاصل نمايد كه اين پيامدهاي بارز در تعيين اهداف كلان منظور شده است . جنبه ها /ريسك هاي مذكور سالي يكبار توسط ( گروه هاي اجرايي ) مورد بازنگري قرار گرفته و در صورت تغيير در قوانين و يا اضافه شدن فعاليت هاي جديد به روز آوري گر د د.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
