تدریس

پاورپوینت آموزش علوم با روش مبتنی بر تدریس (با کیفیت)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..pptx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد اسلاید : 43 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..pptx) :

عنوان اقدام پژوهی: چگونه آموزش علوم با روش مبتنی بر تدریس اعضای گروه (TMTD) امکان پذیر است ؟
موضوع
فعال سازی دانش آموزان در درس علوم
عنوان
چگونه آموزش علوم با روش مبتنی بر تدریس اعضای گروه (TMTD) امکان پذیر است؟
مقدمه:
من تصور می کردم تدریس شغلی است که چندان تنوعی ندارد و تنها یک نوع تدریس را در نظر داشتم که در آموزش به گروه خاصی از دانش آموزان که فکر می کردم همیشه هنگام تدریس با آنها روبه رو خواهم بود، به خوبی از عهده آن برمی آمدم اکنون می بینم که تدریس 20 شغل است که در ارتباط با 20 شخصیت متفاوت انجام می پذیرد
(یک معلم متبدی در گفتگو با بروس جویس، دسامبر 1995)
تجارب یادگیری از ترکیب محیط، فرآیند و جو اجتماعی شکل می گیرند. ماهمچون یادگیرندگان با همکاری دانش آموزان و برای آنان به خلق فرصتهایی برای کشف و ساخت حوزه های مهم دانش، و ایجاد ابزارهای قدرتمند یادگیری و زیستن در شرایط اجتماعی مطابق با شأن انسان می پردازیم.با گزینش الگوهای مناسب، محتوا بهجای صورت جزئی به مفهوم کلی، فرآیند به جای پذیرش انفعالی به کاووش سازنده، و جو اجتماعی به جای محدود کننده بودن به شکل گسترش یابنده مبدل می شود
. - social climate
- restrictive

برچسب ها: پاورپوینت آموزش علوم با روش مبتنی بر تدریس (با کیفیت) , آموزش علوم با روش مبتنی بر تدریس , دانلود پاورپوینت آموزش علوم با روش مبتنی بر تدریس (با کیفیت) , آموزش , علوم , با , روش , مبتنی , بر , تدریس , پاورپوینت , کیفیت) ,

[ بازدید : 15 ]

[ پنجشنبه 27 مرداد 1401 ] 1:44 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

عوامل موثر در تدریس موفق (پاورپوینت )

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد اسلاید : 32 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

بنام خدا
عوامل موثر در تدریس موفق
در راستای یادگیری مطلوب، تدریس متضمن کنش هایی است :
1-انگیزش: محرک یاد گیری
2-اطلاعات: کسب اطلاعات
3-پردازش اطلاعات: تبیین وتصریح،تجزیه،ترکیب
4-ذخیره سازی اطلاعات و اصلاح مجدد تقابل اطلاعات قدیم و جدید و ایجاد ساخت ذهنی جدید
5-انتقال اطلاعات: انتقال آموخته ها به موارد و مسایل جدید،استخراج اصول تازه
6-کنترل هدایت شده: هدایت عملکرد شاگردان
عوامل موثر در تدریس موفق:
1-استاد و فرایند یاددهی –یادگیری:
الف:دانش و مهارت.
-دانش درمورد رشد و رفتار انسان.
-......................یادگیری انسان.
-....................موضوع درسی.
-.......................برنامه درسی.
-.......................روش تدریس.
-.......................روابط انسانی
شایستگی های اساتید :(بوریچ)
Knowledge competencies علمی :
Performance competencies عملکردی:
Consequence competencies نتیجه ای:
....تغییر رفتار فراگیران

برچسب ها: عوامل موثر در تدریس موفق (پاورپوینت ) , عوامل موثر در تدریس موفق , دانلود عوامل موثر در تدریس موفق (پاورپوینت ) , عوامل , موثر , در , تدریس , موفق , (پاورپوینت ,

[ بازدید : 10 ]

[ دوشنبه 24 مرداد 1401 ] 9:33 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

پاورپوینت فنون موثر در تدریس موفق

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..pptx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد اسلاید : 43 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..pptx) :

فنون موثر در تدریس موفق
اين يك باور غلط است كه هنوز در ميان برخي از
استادان و حتي مسئولان آموزشي ما وجود دارد.
هر كس چيزي را بلد باشد ميتواند آن را به ديگران ياد بدهد؟
فنون موثر در تدریس موفق
1- اسامی دانشجویان را یاد بگیرید
2 – علایق دانشجویان را از طریق گفتگوهای شخصی بشناسید
3 – با تحولات دنیا همگام باشید
4 – انتظارات را در میان بگذارید
فنون موثر در تدریس موفق
5 – الزامات خود را فهرست نمایید و درمورد انتظارات خود ، واضح عمل کنید
6 – از فرد فرد دانشجویان بخواهید انتظاراتشان را بیان کنند
7 – به کلاستان افتخار کنید تا برداشت های اولیه مثبت در ذهن شما شکل گیرد
8 – به دانشجویان درس های زندگی که فراتر از دانش کتاب درسی است ، بدهید 8
فنون موثر در تدریس موفق
9 – مراقب باشید مبنای قضاوت درمورد استعداد یادگیری دانش آموزان بر اساس اولین برداشت شما نباشد
10 – خودتان باشید
11 – فراگیران را در فرایند تدریس مشارکت دهید تا علاقه ی آن ها به موضوع درس افزایش یابد
12 – نتیجه گیری مناسب داشته باشید

برچسب ها: پاورپوینت فنون موثر در تدریس موفق , فنون موثر در تدریس موفق , دانلود پاورپوینت فنون موثر در تدریس موفق , فنون , موثر , در , تدریس , موفق , پاورپوینت ,

[ بازدید : 12 ]

[ دوشنبه 24 مرداد 1401 ] 3:09 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

تحقیق جشنواره تدریس برتر ریاضی پایه پنجم 15 ( ورد)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..DOC) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 12 صفحه

قسمتی از متن word (..DOC) :

0
‏سازمان آموزش و پرورش ناحیه 3 کرج
‏جشنواره تدریس برتر
‏ریاضی ‏(پایه ‏پنجم‏)
‏سرکار خانم اعظم قربانی
‏آمادگی و دبستان غیر دولتی دنیای دانش
1
‏به نام یگانه معبود هستی
‏مشخصات:
‏نام درس: ریاضی ص 91-92-93-94-95
‏عنوان درس: احجام
‏تعداد دانش آموزان: 14 نفر
‏تهیه کننده: اعظم قربانی پارام، گروه 12
‏روز: تاریخ: /11/84
‏مدت تدریس: 45 دقیقه اجرا: 25 دقیقه
‏مقطع: ابتدایی سال تحصیلی 85-84
‏هدف کلی: دانش آموزان با خصوصیات و ویژگیهای کلی حجم، آشنا شوند.
‏هدفهای جزئی: ‏«‏دانستنی ها ‏–‏ مهارتها ‏–‏ نگرش ها‏»
‏الف) دانستنی ها ‏–‏ حیطه شناختی
‏1- دانش آموزان با مفهوم حجم و با شکلها ‏–‏ اندازه ها ‏–‏ و فضاها آشنا شود.
‏2- دانش آموزان با علم و آگاهی و شناختن علم هندسه و شناخت روابط بین عناصر متفاوتی مثل (زاویه ها ‏–‏ ضلع ها ‏–‏ سطح ‏–‏ حجم) آشنا شود.
‏3- دانش آموزان با نام و اشکال هندسه ی مسطحه و صاف که دارای دو بعد (طول و عرض می باشد مثل د ایره ‏–‏ مثلث ‏–‏ مربع و ... آشنا شود.
‏هدفهای جزئی
‏4- دانش آموزان همچنین با احجام که دارای 3 بعد که شامل (طول و عرض و ارتفاع) می باشد آشنا بشوند.
‏5- با وسایلی که می توان این اشکال هندسی را شناخت آشنا می شود و کاربرد آنها را در درس و زندگی روزمره می شناسد.
‏ب) مهارتها
2
‏1- دانش آموزان بتوانند شکل احجام را بکشند (حرکتی)
‏2- دانش آموزان با مفهوم این که این شکلها بر یک صفحه قرار ندارند و دارای گنجایش و حجم نیز می باشند مانند مخروطها ‏–‏ هرمها ‏–‏ استوانه ها
‏3- دانش آموزان به مفهوم این که به شکلهایی که دارای سقف و ته می باشند و می توانند در فضای داخل خود اشیاء دیگر را که کوچکتر باشند را جا می دهند آشنا می شوند.
‏4- دانش آموزان به مفهوم این که در احجام به سطحی ‏«‏قاعده‏»‏ گفته می شود که در کف یا بالای شکل قرار دارند آشنا می شوند.
‏5- دانش آموزان بتوانند با مقوا یا کاغذ A4‏ شکل حجم (مکعب مربع و مستطیل و چند وجهیها) را بسازند. (توان ساخت.)
‏نگرش ها
‏1- دانش آموزان ‏به شناختن اشکال هندسی ابراز علاقه می کنند.
‏2- دانش آموزان به یادگیری شکلها و رسم آنها و ساختن احجام و همچنین تهیه وسایل در گروه ابراز علاقه می کنند.
‏3- دانش آموزان با علاقه به جمع آوری اطلاعات برای شناختن بقیه ی شکلهای چند بعدی هندسی که در کتاب نیست کوشش می کند.
‏4- دانش آموزان برای ساختن احجام و کشیدن آنها با کاغذ یا مقوا یا چوب ابراز علاقه می کنند.
‏هدفهای رفتاری
‏الف- با ذکر حیطه های شناختی
‏ب- حیطه های عاطفی
‏حیطه های حرکتی
‏1- بتواند شکل آنها را بکشد و نام آنها را بگوید. (شناختی ‏–‏ دانشی)
3
‏2- برای رسم شکلها و یا ساختن آنها با کاغذ A4‏ یا مقوا و ... در گروه شرکت کند و برای ساختن و شناختن حجم شکلها و تهیه وسایل آنها شرکت نماید. (شناختی ‏–‏ دانشی ‏–‏ عاطفی)
‏3- مفهوم هندسه فضایی یا سه بعدی که دارای 3 بعد ‏–‏ ارتفاع ‏–‏ طول و عرض هستند را بیان کنند. (درک مفهوم)
‏4- درک مفهوم این شکلها که بر یک صفحه قرار ندارند و دارای گنجایش و حجم نیز می باشند. ‏«‏مخروطها ‏–‏ هرم ها ‏–‏ کره ‏–‏ استوانه و مکعب ها‏»‏ را بشناسند و شکل آنها را بکشد یا بسازد.
‏5- مفهوم این که در احجام قاعده به سطحی گفته می شود که در کف یا بالای شکل قرار دارد را بیان کند.
‏6- با کمک گروه درک مفهوم این که حجم مکعبی که طول تمام ضلع هایش 1 سانتی متر است بوسیله یک مکعب چوبی یا مقوایی یا کاغذی بیان کنند که آن را بعنوان یک ‏«‏واحد‏»‏ اندازه گیری مکعبی معین می نماییم که در زندگی روزمره معمولی بعنوان ‏«‏حجم‏»‏ شناخته می شود را بیان نمایند.
‏7- با کمک افراد گروه بتوانند بیان کنند که ظرفیت و اندازه گیری عملی و علمی با استفاده از واحدهای اندازه گیری مکعبی می باشد که به آن ‏«‏لیتر‏»‏ می گویند.
‏8- با کمک افراد گروه و بوسیله مکعب هایی که خودشان می سازند با کاغذ و چسب درست می کنند (قاعده ها) و سطوح مختلف آن را بیان کنند.
‏9- درک مفهوم این که چند وجهی ها نیز قسمتی از اشکال فضایی می باشند را بیان کنند.
‏روشهای یاددهی - یادگیری ‏«‏روش تدریس‏»
‏روش تلفیقی ‏«‏بحث و گفتگو ‏–‏ سخنرانی ‏–‏ مشارکتی همیاری ‏–‏ با روش ذهنی‏»

برچسب ها: تحقیق جشنواره تدریس برتر ریاضی پایه پنجم 15 ( ورد) , جشنواره تدریس برتر ریاضی پایه پنجم 15 , دانلود تحقیق جشنواره تدریس برتر ریاضی پایه پنجم 15 ( ورد) , جشنواره , تدریس , برتر , ریاضی , پایه , پنجم , 15 , تحقیق , ورد) ,

[ بازدید : 11 ]

[ شنبه 22 مرداد 1401 ] 11:35 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

پاورپوینت آموزش علوم با روش مبتنی بر تدریس (با کیفیت)

[ بازدید : 11 ]

[ پنجشنبه 20 مرداد 1401 ] 20:49 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

دانلود مقاله در مورد روش های جدید تدریس 60 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 64 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

1
‏روش‌‏هاى ‏آموزش ‏انفرادى (individual instruction)
‏بسيارى ‏از ‏روانشناسان ‏تربيتى ‏و ‏مربيان ‏آموزشى ‏اعتقاد ‏دارند ‏که ‏موقعيت ‏يادگيرى ‏بايد ‏چنان ‏سازمان‌‏دهى ‏شود ‏که ‏هر ‏شاگرد ‏بر ‏اساس ‏توانايى‌‏هاى ‏خود ‏به ‏فعاليت ‏و ‏يادگيرى ‏بپردازد. ‏براى ‏نيل ‏به ‏چنين ‏هدفي، ‏روش‌‏هاى ‏آموزش ‏انفرادي، ‏روش‌‏هاى ‏بسيار ‏مناسبى ‏هستند؛ ‏زيرا ‏در ‏اين ‏نوع ‏از ‏روش‌‏ها، ‏شاگردان ‏بر ‏حسب ‏توانايى‌‏شان ‏پيش ‏مى‌‏روند ‏و ‏معلم ‏نيز ‏وقت ‏کمترى ‏صرف ‏تدريس ‏و ‏زمان ‏بيشترى ‏صرف ‏رسيدگى ‏به ‏فرد ‏فرد ‏شاگردان ‏مى‌‏کند. ‏البته ‏اولين ‏و ‏اساسى‌‏ترين ‏گام ‏در ‏راه ‏تحقق ‏چنين ‏هدفى ‏پذيرفتن ‏مفهوم ‌‌‏شاگرد ‏محوري ‏در ‏طراحى ‏و ‏آموزش ‏است. ‏در ‏بسيارى ‏از ‏مواقع، ‏دستيابى ‏به ‏هدف‌‏هاى ‏آموزشى ‏از ‏طريق ‏آموزش ‏انفرادى ‏بسيار ‏آسان‌‏تر ‏و ‏امکان‌‏پذيرتر ‏از ‏روش‌‏هاى ‏سنتى ‏ديگر ‏است، ‏بويژه ‏اگر ‏روش ‏آموزش ‏انفرادى ‏به ‏طور ‏صحيح ‏بکار ‏گرفته ‏شود، ‏روحيه ‏استقلال‌‏طلبى ‏شاگردان ‏در ‏اجراى ‏طرح‌‏هاى ‏کوچک ‏و ‏بزرگ ‏تقويت ‏مى‌‏شود. ‏آموزش ‏انفرادي، ‏الزاماً ‏به ‏معناى ‏آموزش ‏يک ‏نفر ‏شاگرد ‏توسط ‏يک ‏معلم ‏با ‏برنامه ‏خاص ‏نيست. ‏آموزش ‏انفرادى ‏ممکن ‏است ‏به ‏صورت ‏گروهى ‏نيز ‏انجام ‏گيرد. ‏البته ‏وقتى ‏آموزش ‏انفرادى ‏به ‏صورت ‏گروهى ‏طراحى ‏مى‌‏شود، ‏بهتر ‏است ‏گروهى ‏از ‏شاگردان ‏که ‏داراى ‏ويژگى‌‏هاى ‏مشترک ‏هستند، ‏تحت ‏آموزش ‏قرار ‏گيرند. ‏روش‌‏هاى ‏آموزش ‏انفرادى ‏از ‏نظر ‏نحوه ‏اجرا ‏و ‏مواد ‏آموزشى ‏عبارتند ‏از:
- ‏آموزش ‏برنامه‌‏اى (PI)‏؛ (programmed instruction)
- ‏آموزش ‏به ‏وسيله‏ٔ ‏رايانه (CAI)‏؛ (computer assisted instruction)
- ‏آموزش ‏انفرادى ‏تجويز ‏شده (IPI)‏؛ (individually prescribed instruction)
- ‏آموزش ‏انفرادى ‏هدايت ‏شده (IGE)‏؛ (individually guided education)
‏تمام ‏روش‌‏هاى ‏فوق ‏ريشه ‏در ‏آموزش ‏برنامه‌‏اي ‏دارند. ‏اين ‏روش‌‏ها ‏از ‏زمانى ‏که ‏فن‌‏آورى ‏توليد ‏مواد ‏آموزشى ‏گسترش ‏يافت، ‏در ‏نظام‌‏هاى ‏آموزشى ‏مطرح ‏شدند.
‏هدف‌‏هاى ‏آموزش ‏انفرادى
‏همان‌‏گونه ‏که ‏روش‌‏هاى ‏سخنرانى ‏و ‏بحث ‏گروهى ‏براى ‏هدف‌‏هاى ‏آموزشى ‏خاصى ‏مناسب ‏هستند، ‏در ‏بسيارى ‏از ‏مواقع ‏لازم ‏است ‏شاگردان ‏به ‏تنهايى ‏کار ‏کنند، ‏اما ‏اين ‏مواقع ‏چه ‏زمان‌‏هايى ‏هستند؟ ‏يا ‏در ‏چه ‏مواقعى ‏شاگرد ‏را ‏مى‌‏توان ‏در ‏اجراى ‏فعاليت‌‏هاى ‏آموزشى ‏با ‏مجموعه‌‏اى ‏از ‏مطالب ‏چاپ ‏شده ‏يا ‏آموزش ‏برنامه‌‏اى ‏تنها ‏گذاشت؟ ‏پاسخ ‏به ‏چنين ‏سؤال‌‏هايى
2
‏احتياج ‏به ‏شناخت ‏هدف‌‏هاى ‏آموزشى ‏و ‏تحليل ‏آنها ‏دارد، ‏ولى ‏اينکه ‏آموزش ‏انفرادى ‏چه ‏هدف‌‏هايى ‏را ‏دنبال ‏مى‌‏کند، ‏به ‏شرح ‏ذيل ‏است:
‏رعايت ‏تفاوت‌‏هاى ‏فردى
‏انفرادى ‏کردن ‏آموزش ‏يکى ‏از ‏پديده‌‏هاى ‏مهم ‏سال‌‏هاى ‏اخير ‏نظام‌‏هاى ‏آموزشى ‏است. ‏بارها ‏معلمان ‏و ‏مربيان ‏آموزشى ‏نسبت ‏به ‏ميزان ‏کارآيى ‏روش‌‏هاى ‏سنتى ‏ترديد ‏کرده ‏و ‏عدم ‏رضايت ‏خود ‏را ‏ابراز ‏داشته‌‏اند. ‏اين ‏عدم ‏رضايت ‏تا ‏حدودى ‏ناشى ‏از ‏تفاوت‌‏هاى ‏فردى ‏موجود ‏بين ‏شاگردان ‏بوده ‏است. ‏تفاوت‌‏هاى ‏فردي، ‏حداقل ‏از ‏دهه ‏۱۹۲۰‏، ‏مورد ‏توجه ‏بسيارى ‏از ‏صاحب‌‏نظران ‏تربيتى ‏واقع ‏شده ‏است؛ ‏زيرا ‏در ‏اين ‏سال‌‏ها ‏بود ‏که ‏با ‏اجراى ‏آزمون‌‏هاى ‏مختلف، ‏به ‏ميزان ‏اختلاف ‏بهره‏ٔ ‏هوشى ‏شاگردان ‏پى ‏بردند. ‏طبيعى ‏است ‏که ‏تفاوت‌‏هاى ‏فردى ‏کار ‏معلم ‏و ‏مربى ‏را ‏در ‏روش‌‏هاى ‏سنتى ‏و ‏معمول ‏بسيار ‏پيچيده ‏و ‏مشکل ‏مى‌‏سازد. ‏تفاوت‌‏هاى ‏فردي، ‏روش ‏سخنرانى ‏و ‏حتى ‏روش ‏بحث ‏گروهى ‏را ‏که ‏در ‏آن ‏يک ‏موضوع ‏واحد ‏با ‏يک ‏روش ‏خاص ‏براى ‏همه ‏اجرا ‏مى‌‏شود، ‏آشکارا ‏زير ‏سؤال ‏برده ‏است. ‏اگر ‏در ‏کلاس ‏تفاوت‌‏هاى ‏فردى ‏در ‏نظر ‏گرفته ‏نشود، ‏خستگي، ‏انزجار ‏و ‏تنفر ‏از ‏فعاليت‌‏هاى ‏آموزشى ‏تقويت ‏خواهد ‏شد. ‏راه‌‏حل ‏طبيعى ‏چنين ‏مشکلى ‏به ‏کارگيرى ‏روش‌‏هاى ‏آموزش ‏انفرادى ‏يا ‏طبقه‌‏بندى ‏شاگردان ‏بر ‏اساس ‏توانايى‌‏ها ‏است. ‏البته ‏بايد ‏توجه ‏داشت ‏که ‏تکنيک‌‏هاى ‏آموزش ‏انفرادى ‏به ‏صورت ‏گروه‌‏بندى ‏مى‌‏تواند ‏مشکل ‏ويژگى‌‏هاى ‏ثابت ‏شاگردان ‏را ‏حل ‏کند، ‏ولى ‏هرگز ‏قادر ‏به ‏حل ‏مشکل ‏ويژگى‌‏هاى ‏متغير ‏آنان ‏نيست؛ ‏مثلاً ‏چه ‏بسا ‏شاگردان ‏در ‏يک ‏موضوع ‏خاص، ‏استعدادى ‏يکسان، ‏ولى ‏قدرت ‏درک ‏و ‏دريافت ‏متفاوتى ‏داشته ‏باشند ‏و ‏ممکن ‏است ‏پاسخ ‏به ‏يک ‏شاگرد، ‏براى ‏شاگرد ‏ديگر ‏حتى ‏در ‏يک ‏گروه ‏هم‌‏سنخ ‏ارضا ‏کننده ‏نباشد.
‏رشد ‏استقلال ‏در ‏عمل ‏و ‏يادگيرى
‏گذشته ‏از ‏اينکه ‏در ‏آموزش ‏انفرادي، ‏شاگردان ‏مى‌‏توانند ‏با ‏توجه ‏به ‏استعداد ‏خود ‏به ‏هدف‌‏هاى ‏آموزشى ‏دست ‏يابند، ‏روش ‏آموختن ‏مستقل ‏را ‏نيز ‏ياد ‏مى‌‏گيرند؛ ‏يعنى ‏در ‏روش ‏آموزش ‏انفرادي، ‏شاگردان ‏ياد ‏مى‌‏گيرند ‏که ‏چگونه ‏ياد ‏بگيرند ‏و ‏اين ‏خود ‏يکى ‏از ‏هدف‌‏هاى ‏مهم ‏آموزشى ‏است؛ ‏زيرا ‏شاگردان ‏بايد ‏قادر ‏باشند ‏پس ‏از ‏ترک ‏مدرسه ‏يادگيرى ‏را ‏ادامه ‏دهند.
‏عادت ‏به ‏مطالعه
‏معمولاً ‏معلمان ‏و ‏شاگردان ‏انتظار ‏دارند ‏که ‏قوتى ‏در ‏مدرسه ‏يا ‏منزل ‏به ‏تنهايى ‏کار ‏مى‌‏کنند، ‏بيشتر ‏ياد ‏بگيرند. ‏اين ‏هدف ‏معمولاً ‏از ‏طريق ‏آموزش ‏انفرادى ‏تحقق ‏مى‌‏يابد ‏و ‏شاگردان ‏با ‏اين ‏روش ‏معلومات ‏زيادترى ‏کسب ‏مى‌‏کنند. ‏کسب ‏معلومات ‏بيشتر ‏رضايت ‏از ‏فعاليت‌‏هاى
3
‏آموزشى ‏را ‏فراهم ‏مى‌‏کند ‏و ‏بر ‏اثر ‏ادامه ‏فعاليت، ‏شاگرد ‏به ‏مطالعه ‏عادت ‏مى‌‏کند ‏و ‏استمرار ‏اين ‏عمل، ‏عادت ‏به ‏مطالعه ‏را ‏در ‏او ‏تقويت ‏خواهد ‏کرد.
‏ايجاد ‏مهارت ‏در ‏مطالعه
‏معلم ‏مى‌‏تواند ‏با ‏ارائه ‏روش‌‏هاى ‏صحيح، ‏بر ‏مهارت ‏شاگردان ‏به ‏هنگام ‏مطالعه ‏بيفزايد. ‏رابينسون (Robinson) ‏در ‏سال ‏۱۹۷۰ ‏در ‏اين ‏زمينه، ‏روش ‏مطالعه (SQ3R (survey‏، question‏، read‏، recite‏، review ‏را ‏پيشنهاد ‏کرده ‏است. ‏مراحل ‏اين ‏روش ‏عبارت ‏است ‏از:
‏الف- ‏مطالعه‏ٔ ‏اجمالي؛ ‏يعنى ‏مطالعه‏ٔ ‏عناوين ‏و ‏يادآورى ‏اطلاعات ‏گذشته.
‏ب- ‏سؤال ‏(‏ايجاد ‏سؤال‌‏هايى ‏در ‏ذهن‏)‏؛ ‏يعنى ‏برگرداندن ‏عناوين ‏کتاب ‏به ‏سؤال‌‏هايى ‏که ‏احتمالاً ‏پاسخ ‏آنها ‏بايد ‏داده ‏شود.
‏ج- ‏مطالعه ‏(‏خواندن‏)‏؛ ‏يعنى ‏قرائت ‏دقيق ‏متن ‏براى ‏يافتن ‏پاسخ ‏سؤالات.
‏د- ‏از ‏بر ‏خواندن؛ ‏يعنى ‏تلاش ‏براى ‏يافتن ‏پاسخ‌‏هاى ‏دقيق‌‏تر ‏سؤالات، ‏بدون ‏استفاده ‏از ‏کتاب.
‏هـ- ‏بازنگري؛ ‏يعنى ‏مرور ‏يادداشت‌‏ها ‏و ‏به ‏ياد‌ ‏آوردن ‏نکات ‏مهم.
‏مطالعه ‏خود ‏هدايت‌‏شده ‏و ‏مستقل
‏معلم ‏ممکن ‏است ‏تکليفى ‏به ‏فراگير ‏واگذار ‏کند ‏که ‏انجام ‏دادن ‏آن ‏روزها ‏يا ‏هفته‌‏ها ‏به ‏طور ‏بينجامد. ‏او ‏ممکن ‏است ‏شاگرد ‏را ‏براى ‏انجام ‏دادن ‏اين ‏کار ‏از ‏حضور ‏در ‏کلاس ‏رسمى ‏معاف ‏کند. ‏اين ‏نوع ‏آموزش ‏زمينه ‏را ‏براى ‏مطالعه ‏خود ‏هدايت‌‏شده ‏و ‏مستقل ‏فراهم ‏مى‌‏سازد. ‏محققان ‏با ‏توجه ‏به ‏مشاهده‏ٔ ‏۱۵۰ ‏نمونه ‏از ‏شاگردان ‏دريافته‌‏اند ‏که ‏هرگاه ‏هدف‌‏هاى ‏فعاليت‌‏هاى ‏آموزشى ‏براى ‏شاگردان ‏باارزش ‏باشد، ‏يادگيرى ‏بارزتر ‏مى‌‏شود ‏و ‏شاگردان ‏کار ‏را ‏منظم‌‏تر ‏انجام ‏مى‌‏دهند. ‏به ‏علاوه، ‏آنان ‏به ‏استفاده ‏از ‏منابع ‏تشويق ‏مى‌‏شوند ‏و ‏در ‏نتيجه، ‏ماحصل ‏يادگيرى ‏بهتر ‏و ‏بيشتر ‏از ‏آن ‏چيزى ‏خواهد ‏بود ‏که ‏شاگردان ‏توانايى‌‏اش ‏را ‏داشتند. ‏(.pp. 518 - 519 ‏؛Gage‏، N.L. ans David Berliner – 1979‏) ‏براى ‏مطالعه ‏مستقل، ‏معلمان ‏اغلب ‏بايد ‏چند ‏نکته ‏را ‏براى ‏شاگردان ‏روشن ‏کنند:
‏الف- ‏موضوع ‏آموزش.
‏ب- ‏روشى ‏که ‏شاگردان ‏مى‌‏توانند ‏اطلاعات ‏يا ‏مهارت ‏لازم ‏را ‏به ‏دست ‏آورند.
4
‏ج- ‏منابع ‏مورد ‏استفاده.
‏د- ‏مراحل ‏انجام ‏دادن ‏کار ‏در ‏اجرا.
‏هـ- ‏زمان ‏مورد ‏نيا.
‏و- ‏روش ‏ارزشيابى ‏کار.
‏طرح ‏کلر ‏و ‏سطوح ‏مختلف ‏آن
‏در ‏سال ‏۱۹۶۸‏، ‏مقاله‌‏اى ‏هيجان‌‏انگيز ‏در ‏زمينه ‏آموزش ‏انفرادى ‏توسط ‏اف.‏اس. ‏کلر ‏انتشار ‏يافت. ‏اين ‏مقاله ‏براى ‏آموزش ‏فردى ‏در ‏دانشکده‌‏ها ‏و ‏دانشگاه‌‏ها ‏يک ‏تجديد ‏حيات ‏بود. ‏تا ‏سال ‏۱۹۷۵‏، ‏حدود ‏۲۰۰۰ ‏واحد ‏درسى ‏بر ‏اساس ‏طرح ‏کلر ‏سازمان‌‏دهى ‏شد. ‏طرح ‏کلر ‏يک ‏واحد ‏درسى ‏را ‏به ‏۱۵ ‏الى ‏۳۰ ‏بخش ‏تقسيم ‏مى‌‏کند. ‏شاگرد ‏هر ‏بخش ‏را ‏مطالعه ‏مى‌‏کند ‏و ‏سپس ‏امتحانى ‏در ‏آن ‏زمينه ‏مى‌‏دهد ‏و ‏در ‏صورت ‏موفقيت ‏در ‏امتحان، ‏بخش ‏بعدى ‏را ‏ادامه ‏مى‌‏دهد. ‏اساس ‏کار ‏در ‏طرح ‏کلر ‏عبارت ‏است ‏از:
‏پيشرفت ‏بر ‏اساس ‏توان ‏فردى
‏يادگيرى ‏تا ‏حد ‏تسلط
‏تدريس ‏خصوصى
‏راهنمايى
‏تکنيک‌‏ها ‏و ‏روش‌‏هاى ‏مکمل ‏همراه ‏با ‏آموزش ‏سنتى
‏پيشرفت ‏بر ‏اساس ‏توان ‏فردى
‏شاگرد ‏مى‌‏تواند ‏بخش‌‏ها ‏را ‏با ‏توجه ‏به ‏توان ‏خود ‏و ‏زمانى ‏که ‏در ‏اختيار ‏دارد، ‏مطالعه ‏کند. ‏هر ‏وقت ‏احساس ‏کرد ‏که ‏مطالب ‏آن ‏بخش ‏را ‏ياد ‏گرفته ‏است، ‏آمادگى ‏خود ‏را ‏براى ‏امتحان ‏اعلام ‏مى‌‏دارد. ‏امتياز ‏اين ‏روش ‏اين ‏است ‏که ‏پيشرفت ‏و ‏درجه‏ٔ ‏يادگيرى ‏شاگرد ‏هيچ ‏ارتباطى ‏با ‏کار ‏ساير ‏هم‌‏کلاس ‏آنان ‏ندارد ‏و ‏هرکس ‏بر ‏اساس ‏توانايى‌‏هاى ‏خود ‏در ‏مطالعه ‏و ‏يادگيرى ‏پيشرفت ‏مى‌‏کند.
‏يادگيرى ‏تا ‏حد ‏تسلط
‏تا ‏وقتى ‏که ‏شاگرد ‏بخش ‏مورد ‏نظر ‏را ‏تا ‏حد ‏تسلط ‏ياد ‏نگرفته ‏باشد، ‏نمى‌‏تواند ‏مطالب ‏جديد ‏را ‏شروع ‏کند. ‏در ‏ضمن، ‏هيچ ‏مجازاتى ‏براى ‏عدم ‏موفقيت ‏او ‏وجود ‏ندارد. ‏لازمه‏ٔ ‏اين ‏روش ‏اين ‏است ‏که ‏آزمون‌‏هاى ‏هم‌‏تراز ‏ساخته ‏شود؛ ‏زيرا ‏امکان ‏تجديد ‏امتحان ‏وجود ‏دارد. ‏در ‏اين ‏روش، ‏شاگرد ‏آنقدر ‏به ‏مطالعه ‏و ‏امتحان ‏ادامه ‏مى‌‏دهد ‏تا ‏در ‏يادگيرى ‏به ‏سطح ‏قابل ‏قبولى ‏برسد. ‏معيار ‏قابل ‏قبول ‏معمولاً ‏۸۰ ‏الى ‏۹۰ ‏درصد ‏پاسخ ‏صحيح ‏است.

برچسب ها: دانلود مقاله در مورد روش های جدید تدریس 60 ص , روش های جدید تدریس 60 ص , دانلود دانلود مقاله در مورد روش های جدید تدریس 60 ص , روش , های , جدید , تدریس , 60 , ص , دانلود , مقاله , مورد ,

[ بازدید : 9 ]

[ سه شنبه 18 مرداد 1401 ] 22:47 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

ppt روش تدریس پیشرفته

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : ppt
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد اسلاید : 264 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

بسم الله الرحمن الرحیم
روش تدریس پیشرفته
تدریس واقعی آموزش نحوه یادگیری به شاگردان است. مارشاویل
آموزش :
اشتغال علمی فراگیران
با فرصتهای یادگیری طر حریزی شده.
تدریس واقعی آموزش نحوه یادگیری به شاگردان است. مارشاویل
تدریس :
لوئیس ومیل معتقدند که تدریس یک کنش انسانی است
که برای فرد دیگری انجام می شود. ” در مورد خودآموزی از طریق مواد برنامه ریزی شده، کتاب یا فیلم می توان صحبت کرد ولی نمی توان خود تدریسی را عنوان کرد)
تدریس واقعی آموزش نحوه یادگیری به شاگردان است. مارشاویل
تدریس(یاددهی) بر خط :
تدریس بر خط زمانی صورت می گیرد که یادگیرنده برخط(حضوری یا غیرحضوری) با بقیه شرکت کنندگان در تقابل است.

برچسب ها: ppt روش تدریس پیشرفته , روش تدریس پیشرفته , دانلود ppt روش تدریس پیشرفته , روش , تدریس , پیشرفته , ppt ,

[ بازدید : 11 ]

[ سه شنبه 18 مرداد 1401 ] 9:48 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

ppt روش تدریس تربیت بدنی در مقطع راهنمایی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : ppt
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد اسلاید : 153 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

بنام خدا
1
روش تدریس تربیت بدنی در مقطع راهنمایی
2
3
شرح وظايف پست سازماني دبير تربيت بدني :
1-ملبس بودن به لباس كامل ورزشي
2-تهيه وتنظيم طرح هفتگي ،ماهانه وفصلي تربيت بدني در چارچوب دستورالعملهاي مربوطه
3-اجراي فعاليتها وتمرينات ورزشي در جهت برطرف كردن ضعفها وناهنجاريهي بدني دانش آموزان
4-اجراي مجموعه برنامه هاي بدنسازي جهت تقويت قابليتهاي جسماني وافزايش آمادگي عمومي بدني دانش آموزان
5-اجراي برنامه هاي ورزشي ويژه مراسم
6-تشكيل انجمن ورزشي به كمك مدير مدرسه
7-برگزاري مسابقات داخل آموزشگاه
8-تشكيل تيمهاي ورزشي منتخب آموزشگاه وشركت در مسابقات شهرستان
9-همكاري در امور فوق برنامه تربيت بدني
10-تمرين تيمهاي ورزشي مدرسه براي شركت در مسابقات
11-ارائه پيشنهادات مفيد به مسئول تربيت بدني در جهت بالا بردن كيفيت برنامه هاي تربيت بدني
12-همكاري با مسئول تربيت بدني منطقه يا شهرستان دربرگزاري مسابقات
13-پيش بيني وبرآورد وسايل ورزشي وپيگيري براي تعمير وسايل وراه اندازي اماكن وزمينهاي ورزشي
14-حفظ ونگهداري وسايل وامكانات ورزشي
15-اجراي دقيق ارزشيابي درس تربيت بدني برابر دستورالعملهاي مربوط
4
حقوق ورزشي
5
حقوق ورزشي :
مسئوليت در معناي لغوي عبارت است از آنچه انسان عهده دار ومسئول آن باشد
مسئوليت:از نظر حقوق جزا كسي مسئول است كه به تعهد يا قرار داد قانوني كه به او گمارده شده است عمل نكرده يااز حدي مقرر تجاوز كرده باشددر واقع مرتكب تقصير شده
مسئوليت جزايي نتيجه ارتكاب جرم است

برچسب ها: ppt روش تدریس تربیت بدنی در مقطع راهنمایی , روش تدریس تربیت بدنی در مقطع راهنمایی , دانلود ppt روش تدریس تربیت بدنی در مقطع راهنمایی , روش , تدریس , تربیت , بدنی , در , مقطع , راهنمایی , ppt ,

[ بازدید : 9 ]

[ سه شنبه 18 مرداد 1401 ] 9:47 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

دانلود مفهوم تدریس

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : ppt
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد اسلاید : 14 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

Teaching Workshop
مفهوم تدریس:
در تعریف تدریس گفته اند تدریس یا Teaching عبارت است از تعامل یا رفتار متقابل معلم و شاگرد بر اساس طرح منظم و هدفدار معلم ،برای ایجاد تغییر در رفتار دانش آموز .
مفهوم آموزش: Instruction :همان تدریس است اما دارای ابعاد مکانیکی.برخلاف تدریس که دارای ابعاد عاطفی ،انسانی و تعاملی است.
عوامل موثر بر تدریس :
1-فعال بودن شاگرد :
2-بکار بردن روشهای مناسب تدریس:
3-شناخت فراگیران و برقراری روابط نزدیک با آنها
تفاوت های فردی از لحاظ
4-استفاده از محتوا و وسایل مناسب :
تدریس مستلزم استفاده از برنامه مناسب است-برنامه درسی باید تدریس شود-
مفهوم برنامه درسی-برنامه درسی بعنوان تجربه یادگیری-برنامه درسی پنهان-برنامه درسی خنثی
*مدل بانکداری تعلیم و تربیت
*مفهوم Deschoolhing
*یک روش بهترین نیست
*باید با توجه به روند کلاسی شرایط افراد،امکانات و
وسایل...یکی را انتخاب کرد.
*شناختی
*عاطفی
*اجتماعی
*اختلافی
سطوح تدریس با توجه به برنامه درسی:
برنامه درسی آرمانی
برنامه درسی رسمی
برنامه درسی نهادی یا موسسه ای
برنامه درسی قصد شده (آموزشی)
برنامه درسی اجرا شده Operating
برنامه درسی تجربه ای یا تجربه شده

برچسب ها: دانلود مفهوم تدریس , مفهوم تدریس , دانلود دانلود مفهوم تدریس , مفهوم , تدریس , دانلود ,

[ بازدید : 9 ]

[ دوشنبه 17 مرداد 1401 ] 21:05 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

دانلود ppt نظریه های تدریس یادگیری

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : ppt
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد اسلاید : 64 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

به نام یکتای مهربان
نظریه های تدریس یادگیری
منبع:
کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری
دکتر بی.آر.هرگنهان
دکتر متیو اچ. السون
کتاب روانشناسی یادگیری دکتر علی اکبر سیف
نظریه های رفتاری
یادگیری تغییر در رفتار اشکار است
فرایندهای ذهنی غیر قابل دسترس می باشند
رفتارهای مشاهده پذیر و اندازه پذیر تعیین کننده است
نظریه های کارکردگرایی
ادوارد لی ثرندایک
بوروس فردریک اسکینر
کلارک لئونارد هال

برچسب ها: دانلود ppt نظریه های تدریس یادگیری , نظریه های تدریس یادگیری , دانلود دانلود ppt نظریه های تدریس یادگیری , نظریه , های , تدریس , یادگیری , دانلود , ppt ,

[ بازدید : 10 ]

[ دوشنبه 17 مرداد 1401 ] 11:39 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

12 »

دانلود جزوه و پاورپوینت و مقاله طرح درس

آخرين مطالب

جست و جو

خبرنامه

پاورپوینت آموزش علوم با روش مبتنی بر تدریس (با کیفیت)

پاورپوینت آموزش علوم با روش مبتنی بر تدریس (با کیفیت)

عوامل موثر در تدریس موفق (پاورپوینت )

عوامل موثر در تدریس موفق (پاورپوینت )

پاورپوینت فنون موثر در تدریس موفق

پاورپوینت فنون موثر در تدریس موفق

تحقیق جشنواره تدریس برتر ریاضی پایه پنجم 15 ( ورد)

تحقیق جشنواره تدریس برتر ریاضی پایه پنجم 15 ( ورد)

پاورپوینت آموزش علوم با روش مبتنی بر تدریس (با کیفیت)

پاورپوینت آموزش علوم با روش مبتنی بر تدریس (با کیفیت)

دانلود مقاله در مورد روش های جدید تدریس 60 ص

دانلود مقاله در مورد روش های جدید تدریس 60 ص

ppt روش تدریس پیشرفته

ppt روش تدریس پیشرفته

ppt روش تدریس تربیت بدنی در مقطع راهنمایی

ppt روش تدریس تربیت بدنی در مقطع راهنمایی

دانلود مفهوم تدریس

دانلود مفهوم تدریس

دانلود ppt نظریه های تدریس یادگیری

دانلود ppt نظریه های تدریس یادگیری

درباره وبلاگ

ورود

آرشیو ماهانه

آمار وبلاگ

دیگر امکانات