پرورش

تحقیق آموزش و پرورش

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 50 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏2
‏تعاریف آموزش و پرورش
‏دید کلی
‏آموزش و پرورش تعاریف گوناگونی دارد. گوناگونی تعاریف غالبا ناشی ‏از پیچیدگی و چند وجهی بودن امر آموزش و پرورش است‏ .
‏عقیده بروک اور و اریکسون ( Brookover & Erikson ) ‏درباره اموزش و پرورش
‏آموزش و پرورش عبارتست از : تحلیل علمی الگوها ‏و فراگردهای اجتماعی دخیل در ‏نظام آموزش و پرورش. ‏منظور از نظام آموزش و ‏پرورش ، انگاره (pattern) ‏یا الگوی علمی نهادها و سازمانهای رسمی جامعه است که به ‏واسطه آن معارف و میراث فرهنگی منتقل ، و پرورش و رشد اجتماعی و شخصی افراد جامعه ‏میسر می‌شود.
‏عقیده درباره آموزش و پرورش
‏آموزش و ‏پرورش ، کلیدی است که در را به سوی نوسازی (modernization) ‏جامعه می گشاید.
‏عقیده اگوست کنت در مورد آموزش و پرورش
‏آموزش و پرورش را به منزله تهذیب و تزکیب آدمی دانسته و برآن بود که ترقی ‏انسانیت بیش از همه مرهون و مدیون تعلیم و تربیت است چه به مدد آن ذهن آدمی از ‏مراحل مذهبی و فلسفی به مرحله علمی یا اثباتی انتقال می‌پذیرد و از این برکت این ‏تحول فکری ، تکامل اخلاقی و اجتماعی روی می‌دهد.
‏عقیده هربرت اسپنسر درباره آموزش و پرورش
‏او غایت آموزش و پرورش را تدارک و تامین زندگی بهتر برای فرد در ‏جامعه ‏دانسته ، اسپنسر معتقد بود که طبیعت ، حس درک و تشخیص خوب و بد را در نهاد انسان به ‏ودیعه گذاشته تا راهنمای اعمال او واقع شود. لذا هر کودک ، با توجه به پیامدهای
‏2
‏تعاریف آموزش و پرورش
‏دید کلی
‏آموزش و پرورش تعاریف گوناگونی دارد. گوناگونی تعاریف غالبا ناشی ‏از پیچیدگی و چند وجهی بودن امر آموزش و پرورش است‏ .
‏عقیده بروک اور و اریکسون ( Brookover & Erikson ) ‏درباره اموزش و پرورش
‏آموزش و پرورش عبارتست از : تحلیل علمی الگوها ‏و فراگردهای اجتماعی دخیل در ‏نظام آموزش و پرورش. ‏منظور از نظام آموزش و ‏پرورش ، انگاره (pattern) ‏یا الگوی علمی نهادها و سازمانهای رسمی جامعه است که به ‏واسطه آن معارف و میراث فرهنگی منتقل ، و پرورش و رشد اجتماعی و شخصی افراد جامعه ‏میسر می‌شود.
‏عقیده درباره آموزش و پرورش
‏آموزش و ‏پرورش ، کلیدی است که در را به سوی نوسازی (modernization) ‏جامعه می گشاید.
‏عقیده اگوست کنت در مورد آموزش و پرورش
‏آموزش و پرورش را به منزله تهذیب و تزکیب آدمی دانسته و برآن بود که ترقی ‏انسانیت بیش از همه مرهون و مدیون تعلیم و تربیت است چه به مدد آن ذهن آدمی از ‏مراحل مذهبی و فلسفی به مرحله علمی یا اثباتی انتقال می‌پذیرد و از این برکت این ‏تحول فکری ، تکامل اخلاقی و اجتماعی روی می‌دهد.
‏عقیده هربرت اسپنسر درباره آموزش و پرورش
‏او غایت آموزش و پرورش را تدارک و تامین زندگی بهتر برای فرد در ‏جامعه ‏دانسته ، اسپنسر معتقد بود که طبیعت ، حس درک و تشخیص خوب و بد را در نهاد انسان به ‏ودیعه گذاشته تا راهنمای اعمال او واقع شود. لذا هر کودک ، با توجه به پیامدهای
‏2
‏رفتار و کردار خود به یادگیری پرداخته ، از این راه طبیعی آموزش و پرورش و یادگیری ‏، به تفاوتهای میان خوب و بد یا صواب و خطا پی خواهد برد.
‏عقیده لستروارد (Lester ward) ‏درباره آموزش و ‏پرورش
‏وارد آموزش و پرورش را وسیله تغییر و پیشرفت جامعه ، و حاصل آن ‏را ‏بهزیستی ‏و سعادت فردی می‌دانست. به زعم او ، ‏تغییر و تحول اجتماعی ، براثر مساعی آگاهانه فردی به ظهور می‌رسد. از این رو ، ‏آموزش و پرورش می‌تواند در امر هدف جویی و تغییرات اجتماعی مطلوب ، کوشش آگاهانه و ‏وسیله سودمندی به شمار آید.
‏آموزش و پرورش در جامعه شناسی دورکیم
‏تعریف دورکیم از آموزش و پرورش
‏آموزش و پرورش فعالیتی است که نسل بالغ ، درباره نسلی که هنوز برای حیات اجتماعی ‏نارس است، به جای می‌آورد. موضوع این فعالیت عبارت است از برانگیختن و پروردن افکار ‏و معانی و شرایط معنوی و مادی که مقتضای حیات در جامعه سیاسی و محیط خصوصی است که ‏طفل برای زندگانی در آن ، آماده می‌شود.‏
‏بنابراین ، نقش آموزش و پرورش در ‏جامعه ، آن است که کودکان را که هنوز اجتماعی نشده‌اند، متناسب با نظام اجتماعی بار ‏آورده و برای سازگاری با محیط خاص اجتماعی شان آنان را به هنجار ، رسوم و عادات ‏مقتضی ، مجهز سازد.
‏اطلاعات اولیه
‏دورکیم ‏از جمله جامعه شناسانی است که به ‏آموزش و پرورش ‏توجه زیادی کرده و درباره آن ‏به فراوانی سخن گفته است، لذا تحلیلهای جامعه شناختی معتبری در این زمینه ، باید در ‏آثار و آرای وی جستجو کرد. ‏امیل دورکیم (1917- 1858) ‏معتقد بود که ‏پدیده‌هایی که ‏جامعه ‏شناسی ‏باید مطالعه کند، وقایع یا حقایق اجتماعی‌اند و حقایق اجتماعی را باید به
‏4
‏عنوان چیز (Thing) ‏تلقی کرد.‏
‏به تعریف او ، ‏واقعه اجتماعی ‏آن است که در عین داشتن وجود ‏مخصوص و مستقل از تظاهرات فردی ، در سراسر جامعه معینی عام باشد. از لحاظ دورکیم ، ‏امور یا حقایق اجتماعی ، وسیله توضیح رفتار اجتماعی بوده به حقایق فردی یا روان ‏شناختی ، تقلیل پذیر نیستند، حقایق اجتماعی در بیرون از افراد هستند و قیودی بر ‏آنها اعمال می‌کنند، و جامعه ، وجودی مستقل از افراد دارد. هر فرد در جامعه‌ای ‏متولد می‌شود که پیش از او سازمان یافته است و در نتیجه تحول شخصی او را شکل ‏می‌دهد.‏
‏بنابراین ، از دید دورکیم ، انسان محصول جامعه است و حالتهای جامعه ‏در حالات افرادی که بدان تعلق دارند، بازتاب پیدا می‌کند. به نظر او آموزش و پرورش ‏و جامعه با یکدیگر پیوند نزدیک دارند. به عبارت دیگر ، هر جامعه ، نظام آموزش و ‏پرورشی مناسب با ساختار و زمان خود پدید می‌آورد. حتی ، هر طبقه اجتماعی ، اجتماع ‏محلی ، اجتماع شغلی ، ویژگیهای آموزشی و پرورشی مناسب خود را بوجود می‌آورند. ‏امروزه ، این واقعیت را ، هر کارگزار آموزش و پرورش با تجربه‌هایی که دارد، تصدیق ‏می‌کند.
‏برداشت دورکیم از آموزش و پرورش
‏برداشت او از آموزش و پرورش ، از مفهومی ‏که برای انسان قائل است، ناشی می‌شود. به نظر او ، آدمی ، در اصل ، یک موجود زیستی ‏به دنیا می‌آید و بنابراین ضرورت که مألا موجودی اجتماعی است و در جامعه زندگی ‏خواهد کرد، لذا ، ملزم به آموزش و یادگیری راه و رسم زندگی اجتماعی جامعه خویش است. ‏پس از لحاظ او ، آموزش و پرورش ، وسیله سازماندهی خود فردی و خود اجتماعی ، به صورت ‏یک موجود با انظباط است که می‌توان آن را به تشکل شخصیت و تولد اجتماعی شخص تعبیر

برچسب ها: تحقیق آموزش و پرورش , آموزش و پرورش , دانلود تحقیق آموزش و پرورش , آموزش , و , پرورش , تحقیق ,

[ بازدید : 11 ]

[ چهارشنبه 19 مرداد 1401 ] 19:49 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

تحقیق آموزش پرورش و تولید میگو 17 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 19 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

2
‏آموزش ‏پرورش و تول‏ی‏د‏ م‏ی‏گو
‏ا‏ی‏ن‏ مقاله اطلاعات كل‏ی‏ در مورد ب‏ی‏ولوژ‏ی‏ و تكث‏ی‏ر‏ و پرورش م‏ی‏گو‏ی‏ آب ش‏ی‏ر‏ی‏ن‏ ارائه م‏ی‏‏دهد‏. م‏ی‏گو‏ در چرخه زندگ‏ی‏ خود دارا‏ی‏ چهار شكل مشخص است: تخم ، لارو ، پست لارو ، و بالغ.
‏
‏ا‏ی‏ن‏ مقاله اطلاعات كل‏ی‏ در مورد ب‏ی‏ولوژ‏ی‏ و تكث‏ی‏ر‏ و پرورش م‏ی‏گو‏ی‏ آب ش‏ی‏ر‏ی‏ن‏ ارائه م‏ی‏دهد‏. م‏ی‏گو‏ در چرخه زندگ‏ی‏ خود دارا‏ی‏ چهار شكل مشخص است: تخم ، لارو ، پست لارو ، و بالغ.
‏در‏ ا‏ی‏ن‏ مقاله به شرح مختصر هر ‏ی‏ك‏ از مراحل فوق و و‏ی‏ژگ‏ی‏ها‏ی‏ آن ، خصوصاً ، ك‏ی‏ف‏ی‏ت‏ آب مورد ن‏ی‏از‏ ، وسا‏ی‏ل‏ و عمل‏ی‏ات‏ تفر‏ی‏خگاه‏ (هچر‏ی‏)، تغذ‏ی‏ه‏ ، وسا‏ی‏ل‏ و روشها‏ی‏ پرورش ، استراتژ‏ی‏ مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ استخرها ، انواع استخرها و روشها‏ی‏ پرورش ، ب‏ی‏مار‏ی‏ها‏ ، مشكلات پرورش م‏ی‏گو‏ی‏ آب ش‏ی‏ر‏ی‏ن‏ پرداخت‏ه‏ شده است.
‏●‏ ب‏ی‏ولوژ‏ی‏ م‏ی‏گو‏ی‏ آب ش‏ی‏ر‏ی‏ن‏
‏▪‏ پراكنش
‏گونهها‏ی‏ م‏ی‏گو‏ی‏ آب ش‏ی‏ر‏ی‏ن‏ جنس Macrobrachium‏ در سراسر مناطق گرمس‏ی‏ر‏ی‏ و ن‏ی‏مه‏ گرمس‏ی‏ر‏ی‏ جهان پراكندهاند. ا‏ی‏نگونهها‏ در اغلب آبها‏ی‏ ش‏ی‏ر‏ی‏ن‏ داخل‏ی‏ شامل در‏ی‏اچهها‏ ، رودخانــهها، باتلاقها ، نهرها
2
‏ی‏ آب‏ی‏ار‏ی‏ ، كانالها و استخرها و حوزهها ‏ی‏افت‏ م‏ی‏شوند‏. اغلب گونهها در مراحل نخست‏ی‏ن‏ ‏چرخه‏ زندگ‏ی‏شان‏ به آب لب شور ن‏ی‏از‏ دارند و بنا بر ا‏ی‏ن‏ در آبها‏یی‏ ‏ی‏افت‏ م‏ی‏شوند‏ كه مستق‏ی‏م‏ ‏ی‏ا‏ غ‏ی‏ر‏ مستق‏ی‏م‏ به در‏ی‏ا‏ م‏ی‏پ‏ی‏وندند،‏ هر چند بعض‏ی‏ از آنها چرخه زندگ‏ی‏شان‏ را در در‏ی‏اچهها‏ی‏ داخل‏ی‏ آب شور ‏ی‏ا‏ آب ش‏ی‏ر‏ی‏ن‏ كامل م‏ی‏كنند‏. بعض‏ی‏ از گونهها ، رودخانهها‏یی‏ با آب شفاف را ترج‏ی‏ح‏ م‏ی‏دهند،‏ در حال‏ی‏ كه بعض‏ی‏ د‏ی‏گر‏ در آبها‏ی‏ بس‏ی‏ار‏ گلآلود ‏ی‏افت‏ م‏ی‏شوند‏.
‏▪‏ چرخه زندگ‏ی‏ :
‏برا‏ی‏ رشد ، تمام م‏ی‏گوها‏ی‏ آب ش‏ی‏ر‏ی‏ن‏ (مانند سا‏ی‏ر‏ سختپوستان) بطور منظم اسكلت خارج‏ی‏ ‏ی‏ا‏ پوسته خود را م‏ی‏اندازند‏. ا‏ی‏ن‏ فرآ‏ی‏ند‏ به پوست انداز‏ی‏ موسوم است و با افزا‏ی‏ش‏ ناگهان‏ی‏ در اندازه و وزن همراه است. چهار شكل مشخص در چرخه زندگ‏ی‏ م‏ی‏گو‏ی‏ آب ش‏ی‏ر‏ی‏ن‏ وجود دارد: تخم ، لارو ، پ‏ست‏ لارو ، و بالغ .
‏ا‏ی‏ن‏ جانوران همه چ‏ی‏ز‏ خوارند و ج‏ی‏ره‏ غذا‏یی‏ آنها در نها‏ی‏ت‏ شامل حشرات آبز‏ی‏ و لاروها‏ی‏شان،‏ جلبكها ، دانه گ‏ی‏اهان‏ ، حبوبات ، بذر و گ‏ی‏اهان‏ ، م‏ی‏وهها‏ ، نرمتنان ر‏ی‏ز‏ و سخت پوستان ، گوشت ماه‏ی‏ و پس ماندهها‏ی‏ ماه‏ی‏ و سا‏ی‏ر‏ جانوران است. به علاوه ممكن است همجنس خوار باشند.
‏●‏ عمل‏ی‏ات‏ پرورش‏ی‏ كه شامل موارد ز‏ی‏ر‏ است
‏▪‏ مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ استخر
‏گ‏ی‏اهان‏ امتداد د‏ی‏وارهها‏ی‏ استخر ، فرسا‏ی‏ش‏ آنها را به حداقل م‏ی‏رسانند‏ و ز‏ی‏ر‏ خط آب ن‏ی‏ز‏ غذا و ز‏ی‏ستگاه‏ی‏ برا‏ی‏ م‏ی‏گوها‏ فراهم م‏ی‏‏كنند‏. به هر حال با‏ی‏د‏ توجه داشت كه رشد آنها نبا‏ی‏د‏ چنان ز‏ی‏اد‏ شود كه با برداشت كردن تداخل به وجود آ
3
‏ی‏د‏. از رشد گ‏ی‏اهان‏ ر‏ی‏شه‏ دار آبز‏ی‏ و جلبكها‏ی‏ ك‏فز‏ی‏ ن‏ی‏ز‏ با‏ی‏د‏ با اعمال مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ی‏ جلوگ‏ی‏ر‏ی‏ كرد. استخرها‏ی‏ تازه با‏ی‏د‏ آهك پاش‏ی‏ شوند. در عمل ، كاربرد استاندارد ‏۱۰۰۰Kg/ha‏ سنگ آهك كشاورز‏ی‏ هر بار پس از تخل‏ی‏ه‏ استخر پرورش م‏ی‏گو‏ی‏ آب ش‏ی‏ر‏ی‏ن‏ توص‏ی‏ه‏ م‏ی‏شود‏.
‏پس‏ از آهك ده‏ی‏ استخرها ب‏ی‏ش‏ از م‏ی‏گودار‏ كردن آنها پر م‏ی‏شوند‏. كود ده‏ی‏ در كشت م‏ی‏گو‏ی‏ آب ش‏ی‏ر‏ی‏ن‏ به ندرت لازم م‏ی‏شود‏. در هر حال استخرها‏ی‏ ساخته شده در خاكها‏ی‏ شن‏ی‏رس‏ی‏ ممكن است ن‏ی‏از‏ به كودده‏ی‏ داشته باشند. اجرا كننده با‏ی‏د‏ در ط‏ی‏ مدت پرورش ، مراقب خوب نگه داشتن استخرها باش‏د‏ . برا‏ی‏ جلوگ‏ی‏ر‏ی‏ از فرسا‏ی‏ش‏ د‏ی‏وارهها‏ ، كنترل گ‏ی‏اهان‏ ر‏ی‏شه‏ دار آبز‏ی‏ ، تعم‏ی‏ر‏ و نگهدار‏ی‏ تجه‏ی‏زات‏ خروج‏ی‏ و ورود‏ی‏ آب به و‏ی‏ژه‏ تور‏ی‏ها‏ بـا‏ی‏د‏ مـراقـبت خـاصـ‏ی‏ انجام گ‏ی‏رد‏. گ‏ی‏اهان‏ Elodea spp‏. و Hydrilla spp‏. بستر خوب‏ی‏ برا‏ی‏ م‏ی‏گوها‏ م‏ی‏سازند‏.
‏▪‏ م‏ی‏گودار‏ كردن:
‏پست‏ لاروها را م‏ی‏توان‏ بلافاصله پـس از پـر آب شـدن اسـتخرهـا در آنها ر‏ی‏خت‏ . معمولاً پست لاروها‏یی‏ كه تنها ‏۴-۱‏ هفته سن دارند ( پس از دگرد‏ی‏س‏ی‏ ) برا‏ی‏ م‏ی‏گودار‏ كردن استخرها به كار برده م‏ی‏شوند‏ كه تا زمان برداشت در آن باق‏ی‏ م‏ی‏مانند‏. به محض ورود پست لاروها به كناره اس‏تخر‏ با‏ی‏د‏ دقت شود كه در پ‏ی‏ شناور كردن ك‏ی‏سهها‏ی‏ انتقال در استخر به مدت ‏۱۵‏ دق‏ی‏قه‏ قبل از خال‏ی‏ كردن آنها در آب به درجه حرارت استخر عادت داده شوند.
‏اختلاف‏ PH‏ استخر و ك‏ی‏سه‏ انتقال ن‏ی‏ز‏ موجب مرگ و م‏ی‏ر‏ م‏ی‏شود‏. م‏ی‏زان‏ م‏ی‏گودار‏ كردن استخر به اندازه بازار‏ی‏ مطلوب و مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ استخر ، خصوصاً روش برداشت ، بستگ‏ی‏ دارد. در جاها‏یی‏ كه اندازه مطلوب برا‏ی‏ فروش حدود ‏۷۰
4
‏ گرم ( سرزده ) است و بس‏ی‏ار‏ی‏ از استخرها به علت ذخ‏ی‏ره‏ آب فصل‏ی‏ ‏دچار‏ محدود‏ی‏ت‏ فصل‏ی‏ در حدود ‏۸‏ ماه هستند ، پ‏ی‏شنهاد‏ م‏ی‏شود‏ م‏ی‏زان‏ م‏ی‏گو‏ ‏۵‏ پست لارو در متر مربع (‏۵۰۰۰/ha‏) ‏باشد.
‏▪‏ تغذ‏ی‏ه‏:
‏الف‏ ) نوع تغذ‏ی‏ه‏
‏كشت‏ تجارت‏ی‏ موفق م‏ی‏گو‏ی‏ آب ش‏ی‏ر‏ی‏ن‏ به غذا‏ی‏ مكمل ن‏ی‏از‏ دارد. نوع ا‏ی‏ن‏ غذا بس‏ی‏ار‏ متنوع است و مواد ز‏ی‏ر‏ را در بر دارد : مواد خام جانور‏ی‏ ‏ی‏ا‏ گ‏ی‏اه‏ی‏ ، مخلوطها‏ی‏ غذا‏یی‏ ته‏ی‏ه‏ شده در كنار استخر و غذاها‏ی‏ ترك‏ی‏ب‏ی‏ . در بعض‏ی‏ جاها ن‏ی‏ز‏ از برنـج و محـصولات فـرعـ‏ی‏ بـرنـج به صـورت مـخ‏لوط‏ با غذاها‏ی‏ د‏ی‏گر‏ استفاده م‏ی‏شود‏. ضر‏ی‏ب‏ غذا‏یی‏ ‏۲:۱-۳:۱‏ برا‏ی‏ ج‏ی‏ره‏ ها‏ی‏ ترك‏ی‏ب‏ی‏ مورد انتظار است . ضر‏ی‏بب‏ غذا‏یی‏ مواد تر همچون ماه‏ی‏ها‏ی‏ هرز به علت رطوبت بس‏ی‏ار‏ آنها بالاتر است ( شا‏ی‏د‏ ‏۷:۱-۹:۱ ) .
‏ب‏ ) مقدار تغذ‏ی‏ه‏ :
‏تـوصـ‏ی‏ه‏ كل‏ی‏ و كار ساز برا‏ی‏ مقدار تغذ‏ی‏ه‏ روزانه وجود ندارد ز‏ی‏را‏ ا‏ی‏ن‏ مقدار بستگ‏ی‏ به اندازه و تعداد م‏ی‏گوها‏ در استخر ، ك‏ی‏ف‏ی‏ت‏ آب و خاص‏ی‏ت‏ غذا دارد. بهتر‏ی‏ن‏ رهنمود برا‏ی‏ مجر‏ی‏ان‏ استخر ، تغذ‏ی‏ه‏ تا حد تقاضاست . غذا به طور معمول در اطراف مح‏ی‏ط‏ استخر در محلها‏ی‏ كم عمق كه من‏طقه‏ خوب‏ی‏ برا‏ی‏ تغذ‏ی‏ه‏ است پخش م‏ی‏شود‏. در بعض‏ی‏ از مواقع غذا به " منطقه تغذ‏ی‏ه‏ " در چند متر‏ی‏ كناره محدود م‏ی‏گردد‏. در هر دو مورد مجر‏ی‏ استخر م‏ی‏تواند‏ بب‏ی‏ند‏ چه مقدار غذا مصرف شده است. اگر ه‏ی‏چ‏ غذا‏یی‏ در روز بعد باق‏ی‏ نماند ، مقدار غذا با‏ی‏د‏ افزا‏ی‏ش‏ ‏ی‏ابد‏. اگر مقدار ز‏ی‏اد‏ی‏ غ‏ذا‏ بماند ، مقدار آن را با‏ی‏د‏ كاهش داد و ‏ی‏ا‏ حت‏ی‏ به مدت ‏ی‏ك‏ روز قطع كرد.

برچسب ها: تحقیق آموزش پرورش و تولید میگو 17 ص , آموزش پرورش و تولید میگو 17 ص , دانلود تحقیق آموزش پرورش و تولید میگو 17 ص , آموزش , پرورش , و , تولید , میگو , 17 , ص , تحقیق ,

[ بازدید : 9 ]

[ چهارشنبه 19 مرداد 1401 ] 19:48 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

تحقیق آموزش و پرورش 74 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 75 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏1
‏مقدمه
‏آموزش و پرورش زير بناي توسعه اجتماعي ، سياسي و فرهنگي هر جامعه است بررسي عوامل مؤثر بر پيش رفت و ترقي جوامع پيش رفته نشان مي دهد كه همه اين كشورها از آموزش و پرورش توانمند و كارآمد برخوردار بوده اند . به تعبير ديگر آموزش و پرورش را مي توان يكي از نهادهاي تعيين كننده بنيادهاي فرهنگي و اخلاقي يك جامعه دانست . اين نهاد از يك سو با كودكان ، نوجوانان و جوانان خلاق , مبتكر و مستعد و از طرف ديگر با طيف گسترده اي از مردم به عنوان خانواده ها يا اولياي دانش آموزان در ارتباط است و تعليمات و آموزش هاي خود را چه مثبت و چه منفي به پيكره جامعه ترزيق مي كند . بنابراين توجه بيش تر به تعليم و تربيت , مهمترين عامل پيش رفت فرهنگي , اجتماعي , اقتصادي و سياسي جامعه است كه از آن متوجه جامعه و خانواده خواهد شد . يكي از آفت هاي بزرگ آموزش و پرورش و خانواده ها كه همه ساله به ميزان زيادي امكانات , منابع و استعدادهاي بالقوه انساني و اقتصادي را تلف مي كند , پديده ا‏فت تحصيلي است .
‏راز طلایی موفقیت
‏2
‏ ‏
‏روزی از سرخپوستی که به عنوان کارگر روی اسکلت آسمان خراش در ارتفاع چند صد متری زمین کار می کرد پرسیدند ‏‚‏ چه چیز باعث شده که تو از آن ارتفاع چند صد متری نترسی؟و او گفت من اگر از ارتفاع ده متری سقوط کنم همان بلایی سرم میآید که از ارتفاع چهار صد متری. پس چرا باید ترسم بیشتر از کارگری باشد که روی اسکلت یک آپارتمان معمولی کار می کند.
‏ خوب به این نکته ظریف فکر کنید اگر در هر کاری در زندگی بدترین وضعیت ممکن را تجسم کنید و یکبار با تجسم ذهنی خود را در آن وضعیت قرار دهید خواهید دید که وقتی آب از سر بگذرد دیگر یک متر یا صد متر با هم فرقی نمی کند . پس اگر بتوانید در عمق پنج متری شنا کنید در اقیانوس ها ی با عمق بیشتر از پانصد متر هم می توانید غوطه ور شوید.
‏ براستی معنای شکست چیست؟آیا معنایش این است که چیزی به دلخواه شما یا آن گونه که انتظارش را داشتید پیش نیاید؟ قانون تجربه همواره کامل و بی نقص است. ما اندیشه ها و اعتقاد های درونی خود را به شیوه ای عالی باز می تابانیم. یا یکی از گامها را بر نداشته اید یا اعتقاد باطنی شما این بوده است که لیاقتش را ندارید‏‚‏ و یا احساس بی ارزشی کرده اید.
‏3
‏این گفته قدیمی که اگر بار نخست موفق نشدی باز هم بکوش.براستی حقیقت دارد .معنایش این نیست که خود را بکوب و دیگر بار همان شیوه سابق را تکرار کن. معنایش این است که اشتباه خود را دریاب و از راهی دیگر وارد شو تا بیاموزی چگونه درست آن را انجام بدهی.
‏این حق طبیعی ماست که در تمام مدت عمر خود‏‚‏ از موفقیتی به موفقیت دیگر رهسپار باشیم. اگر وضع مااینگونه نیست ‏‚‏ یا با تواناییهای ذاتی خود همنوا نیستیم ‏‚‏ یا معتقدیم که موفقیت از آن ما نیست ‏‚‏ یا موفقیت خود را در نمی یابیم.
‏اگر نسبت به جایگاه این لحظه خود ‏‚‏ معیارهای چنان دور از دسترس برگزینیم _که هم اکنون نتوانیم به آن دست یابیم_ همواره شکست خواهیم خورد.
‏هنگامی که کودک سرگرم آموختن راه رفتن یا حرف زدن است ‏‚‏ تشویقش می کنیم و برای هر پیشرفت کوچک تحسینش می کنیم . کودک به وجد در می آید و می کوشد که بهتر آن را انجام دهد . آیا به هنگام آموزش چیزی تازه ‏‚‏ خود را به همین شیوه تشویق می کنید؟ یا اینکه با گفتن کلماتی نظیر احمق یا دست و پا چلفتی یا شکست خورده فراگیری خود را دشوار تر می نمایید؟
‏4
‏بسیاری از ستارگان و هنر پیشه ها تصور می کنند که از همان نخستین نمایش نحوه اجرایشان باید عالی و بی نقص باشد . اما آنها باید بدانند که هدف نمایش ‏‚‏ تمرین و آموختن است . بر روی صحنه می اییم تا اشتباه کنیم و راههای تازه را بیاموزیم و بیاموزیم . تنها با تمرین مکرر چیزی تازه را می آموزیم و آن را جزیی از طبیعت خود می سازیم هر گاه در هر زمینه ای به یک کار تمام شده حرفه ای می نگرید به حاصل ساعتهای بی شمار تمرین چشم می دوزید.اصلا مهم نیست که برای چه مدت زمانی خود را شکست خورده پنداشته اید . می توانید هم اکنون الگوی موفقیت را بیافرینید .اهمیت ندارد که در چه زمینه ای می خواهید کار کنید. اصول یکسانند . لازم است که دانه موفقیت را بکاریم . این دانه ها خرمنی عظیم به بار خواهند آورد.
‏

‏+‏ ‏نوشته شده در ‏ ‏جمعه دوازدهم آبان 1385ساعت‏ ‏21:53‏ ‏ توسط‏ ‏گیتی قاسمی‏ ‏
‏سخنی چند از بزرگان علم
‏•‏ وظیفه آموزش این است که ذهن های خالی را به ذهن های باز تبدیل کند نه ذهن های پر. ‏•‏

برچسب ها: تحقیق آموزش و پرورش 74 ص , آموزش و پرورش 74 ص , دانلود تحقیق آموزش و پرورش 74 ص , آموزش , و , پرورش , 74 , ص , تحقیق ,

[ بازدید : 11 ]

[ چهارشنبه 19 مرداد 1401 ] 19:37 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

تحقیق ارزشيابي در آموزش و پرورش

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 24 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏مقدمه‏
با‏ي‏د ا‏ي‏ن مطلب مهم را در نظر داشت که جوامع پ‏ي‏شرفته بشر‏ي‏ با عنا‏ي‏ت به توسعه آموزش و پرورش خود توانسته اند پله ها‏ي‏ ترق‏ي‏ و توسعه همه جانبه را به پ‏ي‏ما‏ي‏ند.در توسعه آموزش و پرورش ملاکها و فاکتورها‏ي‏ متعدد‏ي‏ نقش دارند .مهمتر‏ي‏ن آن نظام ارزش‏ي‏اب‏ي‏ در آموزش م‏ي‏ باشد .آموزش را م‏ي‏ توان به عنوان فرا‏ي‏ند کنش متقابل معلم و دانش آموز تعر‏ي‏ف کرد که به موجب آن تجارب مناسب ‏ي‏ادگ‏ي‏ر‏ي‏ برا‏ي‏ رس‏ي‏دن دانش آموزان به هدف ها‏ي‏ آموزش و پرورش فراهم م‏ي‏ شود . در آموزش و پرورش سنت‏ي‏ ارزش‏ي‏لب‏ي‏ به عنوان آخر‏ي‏ن حاقه ها‏ي‏ فرا‏ي‏ند ‏ي‏ادده‏ي‏ ،‏ي‏ادگ‏ي‏ر‏ي‏ تلق‏ي‏ م‏ي‏ شود که در پا‏ي‏ان دوره آموزش‏ي‏ برا‏ي‏ جدا کردن دانش آموزان با توانا‏يي‏ ‏ي‏ادگ‏ي‏ر‏ي‏ متفاوت به کار م‏ي‏ رفت . امروزه ارزش‏ي‏اب‏ي‏ را بخش جدا‏يي‏ ناپذ‏ي‏ر فرا‏ي‏ند ‏ي‏ادده‏ي‏ - ‏ي‏ادگ‏ي‏ر‏ي‏ م‏ي‏ داند که همراه با آموزش و در ارتباط تنگا نتگ با آن ، به گونه ا‏ي‏ مستمر انجام م‏ي‏ گ‏ي‏رد و به جا‏ي‏ تاک‏ي‏د بر طبقه بند‏ي‏ دانش آموزان و مقا‏ي‏سه آنان با ‏ي‏کد‏ي‏گر ، هدا‏ي‏ت ‏ي‏ادگ‏ي‏ر‏ي‏ آنان را مرکز توجه خود قرار م‏ي‏ دهد.
به منظورنظام بخش‏ي‏ به فعال‏ي‏ت ها‏ي‏ ارزش‏ي‏اب‏ي‏ پ‏ي‏شرفت تحص‏ي‏ل‏ي‏ دانش آموزان با توجه به رو‏ي‏کردها ونگرش ها‏ي‏ نو‏ي‏ن درتعل‏ي‏م وترب‏ي‏ت.اصول ز‏ي‏رتحت عنوان (اصول حاکم برارزش‏ي‏اب‏ي‏ پ‏ي‏شرفت تحص‏ي‏ل‏ي‏ ) تع‏يي‏ن شده است.
1- جدا
‏يي‏ ناپذ‏ي‏ر‏ي‏ ارزش‏ي‏اب‏ي‏ ازفرا‏ي‏ند ‏ي‏ادده‏ي‏-‏ي‏ادگ‏ي‏ر‏ي‏:
ارزش‏ي‏اب‏ي‏ دانش آموزان با‏ي‏د به عنوان بخش جدا‏يي‏ ناپذ ‏ي‏ر فرآ‏ي‏ند ‏ي‏ادده‏ي‏-‏ي‏ادگ‏ي‏ر‏ي‏ ونه به عنوان نقطه پا‏ي‏ان‏ي‏ آن تلق‏ي‏ شود.
2- استفاده ازنتا‏ي‏ج ارزش‏ي‏اب‏ي‏ دربهبود فرآ‏ي‏ند ‏ي‏ادده‏ي‏-‏ي‏ادگ‏ي‏ر‏ي‏ واصلاح برنامه ها وروشها.
هدف غا‏يي‏ ارزش‏ي‏اب‏ي‏ ، اصلاح وبهبود فرآ‏ي‏ند ‏ي‏اد ده‏ي‏-‏ي‏ادگ‏ي‏ر‏ي‏ است ونتا‏ي‏ج ارزش‏ي‏اب‏ي‏ ها با‏ي‏ددراصلاح برنامه ها وروشها مورداستفاده قراگ‏ي‏رد.
3- هماهنگ‏ي‏ م‏ي‏ان هدف ها محتوا روش ها‏ي‏ ‏ي‏ادده‏ي‏-‏ي‏ادگ‏ي‏ر‏ي‏ و فرآ‏ي‏ند ارزش‏ي‏اب‏ي‏:
در ارزش‏ي‏اب‏ي‏ با‏ي‏د تناسب و هماهنگ‏ي‏ ب‏ي‏ن هدف ها، محتوا و روش ها‏ي‏ ‏ي‏ادده‏ي‏-‏ي‏ادگ‏ي‏ر‏ي‏ مربوط به هردرس مورد توجه قرار گ‏ي‏رد.
4- توجه به آمادگ‏ي‏ دانش آموزان:
در طراح‏ي‏ و اجرا‏ي‏ انواع برنامه ها‏ي‏ ارزش‏ي‏اب‏ي‏ با‏ي‏د به آمادگ‏ي‏ ها‏ي‏ جسمان‏ي‏ ، عقل‏ي‏ ، عاطف‏ي‏ و روان‏ي‏ دانش آموزان توجه شود0
5- توجه به رشد همه جانبه دانش آموزان:
در ارزش‏ي‏اب‏ي‏ با‏ي‏د به جنبه ها‏ي‏ مختلف رشد بدن‏ي‏، عقل‏ي‏ ،عاطف‏ي‏، اجتماع‏ي‏، اخلاق‏ي‏ و حرکت‏ي‏ دانش آموزان توجه شود0
6- توجه همه جانبه به دانش ها، نگرش ها و مها رت ها:
در ارزش
‏ي‏اب‏ي‏، متناسب با محتوا‏ي‏ آموزش و پرورش با‏ي‏د به ح‏ي‏طه دانش ها، نگرش ها و مهارتها‏ي‏ دانش آموزان توجه شود0
7- توجه به ارزش‏ي‏اب‏ي‏ دانش آموز از ‏ي‏ادگ‏ي‏ر‏ي‏ ها‏ي‏ خود (خود ارزش‏ي‏اب‏ي‏):
در ارزش‏ي‏اب‏ي‏ با‏ي‏د شرا‏ي‏ط‏ي‏ فراهم شود که دانش آموز ن‏ي‏ز بتواند از ‏ي‏ادگ‏ي‏ر‏ي‏ها و عملکرد ها‏ي‏ خود و د‏ي‏گر دانش آموزان ارزش‏ي‏اب‏ي‏ کند0
8- ارزش‏ي‏اب‏ي‏ از فعال‏ي‏تها‏ي‏ گروه‏ي‏:
در نظام ارزش‏ي‏اب‏ي‏ ،علاوه بر ارزش ‏ي‏اب‏ي‏ فرد‏ي‏، با‏ي‏د از فعال‏ي‏تها‏ي‏ گروه‏ي‏ ن‏ي‏ز ارزش‏ي‏اب‏ي‏ به عمل آ‏ي‏د0
9- توجه به فر آ‏ي‏ند ها‏ي‏ فکر‏ي‏ منته‏ي‏ به تول‏ي‏د پاسخ:
در ارزش‏ي‏اب‏ي‏ با‏ي‏د علاوه بر پاسخ نها‏يي‏، به فرآ‏ي‏ند‏ي‏ که منجر به تول‏ي‏د پاسخ شده است توجه کرد0
10- ( تاک‏ي‏د بر نو آور‏ي‏ و خلاق‏ي‏ت ):
در ارزش‏ي‏اب‏ي‏ با‏ي‏د با تاک‏ي‏د بر روش حل مساله ، زم‏ي‏نه رشد و شکوفا‏يي‏ دانش آموزان را فراهم کرد.
11- تنوع روش ها و ابزار ها‏ي‏ اندازه گ‏ي‏ر‏ي‏ و سنجش پ‏ي‏شرفت تحص‏ي‏ل‏ي‏:
با توجه به اهداف ، ماه‏ي‏ت و نوع موارد ارزش‏ي‏اب‏ي‏ ، از انواع مختلف روش ها و ابزارها‏ي‏ ارزش‏ي‏اب‏ي‏ (مانند پرسش ها‏ي‏ شفاه‏ي‏ ،آزمون ها
‏ي‏ عمل‏ي‏ ،انواع پرسش ها‏ي‏ ع‏ي‏ن‏ي‏ و انشا‏يي‏، روشها‏ي‏ مشاهده رفتار ، پوشه ها‏ي‏ مجموعه کار ، ارا‏ي‏ه مقالات و طرح ها ، گزارش مربوط به فعال‏ي‏ت ها‏ي‏ تحق‏ي‏قات‏ي‏ ، ارزش‏ي‏اب‏ي‏ عملکرد‏ي‏ ، ارزش‏ي‏اب‏ي‏ مستمر ، انواع دست ساخته ها ، روش خود سنج‏ي‏ و ...) استفاده م‏ي‏ شود.
12- استفاده از انواع ارزش‏ي‏اب‏ي‏:
در فر آ‏ي‏ند ‏ي‏ادده‏ي‏- ‏ي‏ادگ‏ي‏ر‏ي‏ لازم است با توجه به هدف ها ، محتوا و روش ها‏ي‏ تدر‏ي‏س از انواع ارزش‏ي‏اب‏ي‏ ها ( از قب‏ي‏ل تشخ‏ي‏ص‏ي‏، تکو‏ي‏ن‏ي‏، مجموع‏ي‏، هنجار مرجع، هدف مرجع ، درون‏ي‏، ب‏ي‏رون‏ي‏ ، مل‏ي‏ و ...) استفاده شود.
13- استقلال مدرسه ومعلم در فرآ‏ي‏ند ارزش‏ي‏اب‏ي‏:
در فرآ‏ي‏ند ارزش‏ي‏اب‏ي‏ با‏ي‏د استقلال مدرسه و معلم در چار چوب س‏ي‏است ها‏ي‏ کل‏ي‏ آموزش و پرورش حفظ شود.
14- اصل رعا‏ي‏ت قواعد اخلاق‏ي‏ و انسان‏ي‏ در ارزش‏ي‏اب‏ي‏:
به موجب ا‏ي‏ن اصل ، ارزش‏ي‏اب‏ي‏ با‏ي‏د به گونه ا‏ي‏ سازمانده‏ي‏ و اجرا شود که موجب خدشه دار شدن حقوق ، تعاملات انسان‏ي‏ ، اعتماد به نفس و سلامت روان‏ي‏ دانش آموز ‏ي‏ا معلم نگردد.
15- اصل توجه به تفاوت ها‏ي‏ فرد‏ي‏:
در انجام ارزش‏ي‏اب‏ي‏ پ‏ي‏شرفت تحص‏ي‏ل‏ي‏ م‏ي‏ با‏ي‏ست به تفاوت ها‏ي‏ فرد‏ي‏ دانش آموزان توجه شود.
16- ضرورت هماهنگ‏ي‏ در تحقق اصول ارزش

برچسب ها: تحقیق ارزشيابي در آموزش و پرورش , ارزشيابي در آموزش و پرورش , دانلود تحقیق ارزشيابي در آموزش و پرورش , ارزشيابي , در , آموزش , و , پرورش , تحقیق ,

[ بازدید : 10 ]

[ چهارشنبه 19 مرداد 1401 ] 17:07 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

تحقیق استفاده از زئولیت در صنعت پرورش طیور 28 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 28 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏مجتمع آموزش جهاد کشاورزی خراسان رضوی
‏گزارش نهایی پروژه کارشناسی در رشته
‏تکنولوژی پرورش طیور‏
‏عنوان پروژه
‏استفاده از زئولیت در صنعت پرورش طیور
‏
‏
‏با تائیدات خداوند متعال و با عنایت حضرت ولی عصر (ع) پروژه آقای سلیمان شیخی رشته
‏کارشناسی پرورش طیور تحت عنوان ‏«‏نقش تغذیه و مدیریتدر کنترل بیماری‏ ‏کوکسیدیوز ‏»
‏
‏در تاریخ با نمره به اتمام رسیده و گزارش نهایی آن ارائه گردید.
‏ردیف
‏اعضاءهیئت داوران
‏نام و نام خانوادگی
‏رتبه علمی
‏امضاء
‏1
‏استاد راهنما
‏2
‏مدیر گروه
‏3
‏کارشناس مسئول امور پژوهش
‏تقدیم به‏:
‏
‏
‏چکیده‏:
‏استفاده از زئولیت طبیعی یعنی کلینوپتیلولیت به عنوان مکمل غذایی دام وطیور مرسوم است .
‏در ماکیان سبب کاهش سولفید هیدروژن و آمونیاک و رطوبت فضولات می گردد باعث کاهش غوارض سموم قارچی خصوصا افلاتوکسین ها در جیره طیورو نیز موجب استحکام پوسته در مرغان تخم گذار با اثر بر روی جذب کلیسم و فسفر می گردد و نیز باعث کنترل ویسکوزیته محتویات روده و خالص سازی گاز متان به طریق هضم غیر هوازی فضولات وکاهش عوارض تنفسی می شود .
‏موضوع:
‏ ‏استفاده از زئولیت در صنعت طیور

برچسب ها: تحقیق استفاده از زولیت در صنعت پرورش طیور 28 ص , استفاده از زولیت در صنعت پرورش طیور 28 ص , دانلود تحقیق استفاده از زولیت در صنعت پرورش طیور 28 ص , استفاده , از , زولیت , در , صنعت , پرورش , طیور , 28 , ص , تحقیق ,

[ بازدید : 12 ]

[ چهارشنبه 19 مرداد 1401 ] 16:05 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

تحقیق اصول سرپرستي روابط عمومي پرورش مهارتهاي سرپرستي 22 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 21 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏1
‏1
‏پرورش مهارتهاي سرپرستي
‏
‏مديران در تمامي سطوح سازماني و در كلية سازمانها وظيفة بنيادي طراحي و پويا نگهداشتن محيطي را بر عهده دارند كه در آن ، افراد با همكاري همديگر ، بتوانند مأموريت ها و هدفهاي معني را به اجرا درآورند .
‏اجراي اين مهم ، نياز به توانايي ها ، مهارتها و دانشهايي دارد . هدف از تهيه اين جزوه تلاش به منظور اشنايي هر چه بيشتر اينجانب با اصول سرپرستي مي باشد لذا با راهنمايي استاد ارجمند جناب آقاي افشار تلاش گرديده تا با مفهوم رشد و رهبري از ديدگاه اسلام آشنا شده و بر اهميت جلب همكاري روانها و حركت درآوردن آنها به سوي هدفي مقدس و عالي تأكيد گردد .
‏رشد و رهبري در اسلام
‏1
‏2
‏هنگامي كه صحبت از جامعه است و اجتماع انساني ، به دليل ماهيت موجوي انسان كه مخلوقي است جامعه زي ، مباحثي به ميان مي آيد كه به چگونگي ادارة اجتماع انساني مربوط مي شود . اسلام ديني است جاوداني و فراگير و براي همة شئون زندگي مردم ، در مورد رهبري و مسئوليت هايش سرشار از ايات و احاديث است و سيره زندگي پيامبر (ص) و معصومين (ع) نيز خود ،‌نمونه هايي (الگوهايي) در اين زمينه خواهند بود . اسلام همة توجه خود را به رهبران معطوف ننموده ، بلكه فرد فرد مسلمانان را نيز مسئول مي داند و با اين نگرش وسيع و عميق ، نه گرفتار اصالت فرد شده ونه اصالت اجتماع ، بلكه به هر دو وجه امعان نظر داشته است ولي مسئوليت رهبران را بيش از شهروندان مي داند . روايتي از پيامبران (ص) نقل شده كه فرمودند : « دو گروه هستند كه هر گاه صالح باشند ، امت نيز صالح خواهد بود و اگر فاسد شوند ، امت فاسد خواهد شد و آن دو گروه علما و اميران جامعه اند . » از اين روايط چنين استنباط مي شود كه مسئوليت كساني كه رهبري فكري مردم را به عهده دارند (علما و دانشمندان ) و نيز افرادي كه مسئوليت هاي نظام ، اعم از اجرايي و غير آن را پذيرا شده اند ، بسيار سنگين و در چگونگي ادارة جامعه و حتي روش زندگي مردم تعيين كننده است .
‏شايد اين سوال پيش بيايد كه در اسلام چرا ، هم «افراد» مسئول هستند و هم «گردانندگاه حكومت»؟ در پاسخ بايد خلقت انسان را ياد آور شد كه گونه اي است كه «اختيار و اراده» از خصوصيات بارز او و يكي از شاخه هاي تعيين كنندة تفاوت اين مخلوق برتر عالم خلقت و حيوانات خواهد بود . بنابراين خداوند آفريننده ، با افزايش چنين موجودي هرگز او را عبث نيافريده و او را رها نكرده تا از اين خصلت خود ، يعن اختيار اراده ، هر طور كه مايل است استفاده كند . در مقابل از او مسئوليت خواسته است ، مسئوليت در قبال خود و مسئوليت در قبال جامعه كه در آن زندگي مي كند و حتي جامعه جهاني . در اسلام هيچ كس حق ندارد حتي به خودش ضرر بزند . مسئوليت تا به اين حد است و اينچنين ، اختيار او مهار و در مسير بهبود ، رشد و تكامل جهت دار شده است . خداوند براي اين صيرورت و اين شدن و به سوي تعالي رفتن ، مجموعه دستورهايي را در كتابي جاوداني به نام قرآن بر مردم عرضه نموده و خود مي فرمايد : «وليكن افرادي رباني باشيد به واسطه آنكه كتاب خدا را پيوسته آموزش مي دهيد و به واسطه آنكه پيوسته انس و رجوع دايمي به قرآن داريد . » (آيه 79 ، سوره آل عمران) خداوند با بيان اين آيه به مسلمانان مي فرمايد كه به اين كتاب بايد همچون يك كتاب درسي نگاه كرد . بايد از آن چيز ياد گرفت و آن را آموزش داد و از طريق انس دايمي با ان ، به انسانهايي رباني
‏1
‏2
–‏ كمال يافته در روح و روان شخصيت –‏ تبديل شد .
‏اسلام با وجود همة تأكيدها برفرد و مسئوليت هاي او ، مديران نظام اسلامي را نيز مسئول ايجاد جامعه اي مي داند كه در آن زمينه هاي رشد شعور و آگاهي مردم فراهم باشد . در چنين فضايي مردم بصيرت و بهره گيري از خرد ، اختيار و اراده خويش ، در جهت بهبود و رفاه مادي و معنوي خود استفاده خواهند برد . در قرآن كريم چنين آمده :
‏خداوند آگاه و بصير است . (آيه 1 ، سوره مجادله)
‏نظام طبيعت بر اساس آگاهي خلق شده و بر همين اساس نيز اداره مي گردد (آيه 41،سوره نور)
‏قرآن و ساير كتابهاي آسماني بر اساس تنظيم شده اند كه بصيرت آور و آگاه كننده اند . (آيه 104 ، سوره انعام )
‏بصيرت و آگاهي ، از صفات بارز انساني و جدا كنندة او از حيوان است .
‏تأمل در ايم واقعيات ، مسئوليت افراد را در جهت رشد و تكامل فردي و همچنين مسئوليتهاي رهبري و مديريت ، در ايجاد جامعه اي آگاه و بصير مشخص مي سازد .
‏1
‏3
‏با ذكر اين مقدمه تلخيصي از گفتار استاد شهيد مطهري با عنوان «رشد و رهبري در اسلام» ارائه گردد .

برچسب ها: تحقیق اصول سرپرستي روابط عمومي پرورش مهارتهاي سرپرستي 22 ص , اصول سرپرستي روابط عمومي پرورش مهارتهاي سرپرستي 22 ص , دانلود تحقیق اصول سرپرستي روابط عمومي پرورش مهارتهاي سرپرستي 22 ص , اصول , سرپرستي , روابط , عمومي , پرورش , مهارتهاي , 22 , ص , تحقیق , سرپر ,

[ بازدید : 11 ]

[ چهارشنبه 19 مرداد 1401 ] 14:40 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

دانلود مقاله در مورد طرح تكثير و پرورش آبزيان 65 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..DOC) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 65 صفحه

قسمتی از متن word (..DOC) :

‏1
‏1
‏مقدمه
‏ تكثير و پرورش آبزيان به منظور توليد و تأمين بخشي از پروتئين مورد نياز كشور ، مطلوب تربيت نيروي انساني ماهر در زمينه دانش و فن آوري اين علم به عنوان پايه و اساس زمينه هاي توليد مورد توجه قرار گرفته است . در آ‎بهاي داخلي كشور علاوه بر منابع آبي طبيعي و نيمه طبيعي جهت پرورش آبزيان امكانات وسيعي در زمينه تكثير و پرورش ماهيان سردابي وجود دارد كه در حال حاضر تنها از معدودي از اين امكانات استفاده مي گردد كه يكي از علل اصلي آن نداشتن اطلاعات فني و تجربيات لازم در زمينه تكثير و پرورش اين گونه ماهيان مي باشد .
‏اغلب پرورش دهندگان هم كه به اين امر اشتغال دارند به علت نداشتن اطلاعات كافي علمي و فني بعضاً دچار ضرر و زيان شيلات ايران كه علاوه بر ماهيدار كردن منابع آبي كشور و حفظ ذخاير آبزيان كار خدمات رساني به دست اندركاران خصوصي پرورش ماهي را نيز به عهده دارند دارند جهت آموزش و ارتقاء دانش فني پرورش دهندگان در زمينه هاي نيازمانديهاي محيطي آ‎زاد ماهيان ، انتخاب زمين و طراحي كارگاه ، پرورش ماهيان مولد ، تكثير و توليد لارو بچه ماهي بازاري ، تغذيه صحيح و اصولي ماهي ، نيازهاي غذايي آزاد ماهيان ، حمل و نقل و جابه جايي تخم و بچه ماهي و ماهي بازاري ، بهداشت و كنترل بيماريها و كاربرد فن آوري جديد در زمينه هاي مختلف اقدام به تشكيل دوره هاي آموزشي كوتاه مدت نموده است.
‏زندگي وحيات بدون وجود انرژي غيرممكن وغيرقابل تصور است .
‏ با توجه به روند روزافزون افزايش جمعيت و لزوم كسب انرژي و ادامه زيست ، آبزيان و فرآورده هاي آن جايگاه ويژه اي را در ميان ساير منابع مواد غذايي و انرژي زا كسب نموده است .
‏ماهيان متعلق به گروه حيوانات‏ خونسرد يا پويي كيلوترم ‏ (Poikilo therm)‏ بوده و حرارت بدنشن با شرايط زيست محيطي سازگاري و تطبيق يافته است و به دليل دارا بودن خصوصيات ويژه زيست شناختي مزاياي بيشتري بر ساير منابع توليد پروتئين و رشته هاي دامپروري دارند .
‏امروزه با پيشرفت فن آوري و روش هاي مدرن صيادي تحولات بي شماري در امر صيد محصولات آبزي حاصل گرديده و آمار جهاني نشانگر آن است كه پرورش و توليد آبزيان در آبهاي داخلي روند رشد قابل ملاحظه اي را در پيش گرفته است . پرورش ماهيان سردابي و آزاد ماهيان امروزه در اكثر كشورهاي اروپايي ، آمريكا، خاور دور و برخي كشورهاي آسيايي متداول گشته و در حال توسعه است . مؤسسات پرورش ماهي قزل آلاي رنگين كمان كه بهترين بازدهي و سازگاري توليد را در بين انواع آزاد ماهيان در سراسر جهان نشان داده است از نظر جغرافياي اقتصادي بيشتر در مكانهايي قرار گرفته است كه با آب كافي سطحي و قابل استفاده مشخص مي گردد .
‏تاريخچه تكثير و پرو‏ر‏ش ماهي
‏ اولين كساني كه اقدام به پرورش ماهي نمودند چينيها بودند . فان لي در 475سال قبل از ميلاد مسيح در مورد تخم ريزي و تكثير ماهي كپور (Cyprinus carpio)‏ مطالب ارزنده اي نوشته و از آن به عنوان يك شغل پر منفعت ياد كرده است . بيشتر مؤلفين سابقه پرورش ماهي را به 2000 سال قبل از ميلاد مسيح نسبت مي دهند .
‏ ارسطو از ماهي كپور ياد كرده است و يونانيها و روسها ماهي كپور را در استخر پرورش مي دادند .
‏اين ملل سعي داشتند كه بدين وسيله ذخاير ماهي را در آبهاي طبيعي حفظ نمايند . چيني ها و روميها همچنين براي اولين بار ماهي را به طور مصنوعي تكثير كردند و انكوباسيون تخم ماهي را انجام داده اند . ابتدا تخم هاي لقاح يافته و يا لاروهاي تازه از تخم درآمده را از محل تخم ريزي و استخرها و آبگيرها و حتي از مزارع برنج و درياچه ها جمع آوري مي كردند و سپس در اماكن امن تر اقدام به پرورش آنها مي نمودند .
‏1
‏3
‏به تدريج ميزان صيد در آبهاي طبيعي رو به افزون گشت . صيد ماهيان مهاجر در زمان تخم گذاري و در محل تخم ريزي سبب كمبود نسل آنها گرديد و بدين ترتيب ذخاير ماهيان كم كم در آبها رو به انقراض مي گذاشت .
‏با توجه به اين بحران در طي قرون 11-14 عده اي از نماينگدان حكومتهاي اروپايي لازم دانستند قانوني طرح نمايند كه بر طبق آن از ذخاير ماهي در طبيعت حمايت و نگهداري به عمل آيد . بر طبق اين قانون ، صيد ماهيان نابالغ ممنوع اعلام شد و همچنين فصل صيد را مشخص نمودند و لزوم اجراي قانون عدم صيد ماهيان در حال تخم ريزي و مهاجرت را به اطلاع عموم رساندند .
‏طرح قانون نگهداري ماهيان در آبهاي طبيعي خودبه خود به ذخاير ماهيان كمك فراوان مي كرد ولي اين موضوع براي تأمين ذخاير ماهيان كافي نبود و اقدامات مؤثر ديگري ضرورت كامل داشت . اولين قدم بزرگ درباره تكثر و پرورش ماهيان در آبهاي طبيعي به وسيله دانشمند آلماني به نام استفن لودينگ ياكوبي (Stephen Luding Yacobi)‏ (1784-1711) برداشته شد . به وسيله اين دانشمند درباره زيست شناسي و توليد مثل ماهيان تحقيقات بسيار جالبي انجام شد . قبل از كشف ياكوبي دانشمندان فكر مي كردند كه ماهيان نيز مانند جانوران خشكي لقاح تخم را در داخل بدن انجام مي دهند .
‏ولادمير پاولوويچ وراسكاي (V.P.Vraskii)‏ (1862-1829) ماهي شناس بزرگ روسيه اولين پايه گذار تكثير و پرورش ماهي در شوروي شناخته شد . نامبرده ابتدا آزمايشاتي روي باروري مصنوعي تخم ماهي نالين (Nalin‏ ، نوعي ماهي درنده بدون فلس كه پوشش آن لكه دار است ) به طريقه خشك انجام داد ولي چندان موفقيتي دربر نداشت . در سال 1855 نامبرده آزمايشات زيادي را با نمونه هاي مختلف تخم ماهيان بخصوص قزل آلا انجام داد .
‏وي متوجه شد كه همه تخمها لقاح نيافته بلكه فقط 10-20 درصد تخمها لقاح يافته و بقيه از بين مي روند . نامبرده با كنجكاوي زيادي در پي علت اين نقيصه برآمد ورد نيجه به موارد زير پي برد:
‏اگر تخمها در مدتي كه حفره بدن خارج مي شوند در اولين دقايق با اسپرماتوزوئيد موجود در آب تركيب نشوند خاصيت باروري خود را از دست مي دهند . چون پوسته تخم فوراً در آب ورم كرده و در نتيجه پوسته خارجي با غشاء داخلي اوول فاصله پيدا مي كند . منافذ ميكروپيل نيز بسته مي شوند كه مانع دخول اسپرماتوزوئيد مي گردند و در نتيجه تخمها به زودي حيات خود را از دست مي دهند .
‏اسپرماتوزوئيد نيز وقتي از بدن خارج گرديد قدرت زندگي چنداني ندارد و پس از 1-2 دقيقه فعاليت از حركت باز مي ايستد و فاقد قدرت لقاح مي گردد .
‏ وراسكاي طريقه جديد باروري مصنوعي تخمها را ابداع نمود و آن را طريقه لقاح خشك يا روش اولي ناميده . در نتيجه اين عمل تا90 درصد تخمها لقاح مي يافت .
‏عيب كار متقدمين تكثير مصنوعي ماهي نظير ياكوبي و دمي اين بود كه آنها در تركيب اسپرم و تخمها فاصله ايجاد مي كردند و در نتيجه از قدرت باروري آنها مي كاستند و هميشه درصد لقاح بسيار پايين بود . وراسكاي علاوه بر تحقيق و تكميل لقاح مصنوعي تخم ماهي ، با ايجاد كارخانه تكثير و پرورش ماهي در شهر كوبرنيكول (Cobrinikol)‏ روسيه مطالعات و تأليفات متعددي در مورد تكنيك نگهداري اسپرم به مدت طولاني ، انكوباسيون تخمها ، نگهداري لارو ماهي و تغذيه آنها ، تفكيك و حمل و نقل تخمهاي لقاح يافته و ماهي زنده به عمل آورد و همچنين با ايجاد استخرهاي گوناگون روشهاي پرورش و رشد ماهيان را ابداع نمود .
‏اين شخص از طرف اتحاديه كشاورزي مسكو و آكادمي علوم فرانسه به دريافت مدال طلا نايل گرديد . بعد از وراسكاي دانشمندان بزرگ ديگري در شوروي كارهاي او را دنبال كردند و در حقيقت علوم و صنعت تكثير و پرورش ماهي به معني واقعي در اين كشور به طرز شگرفي توسعه يافت .
‏ايجاد كارخانه هاي متعدد تكثير و پرورش ماهي ، تشكيل انستيتوهاي مختلف تحقيقاتي و آزمايشگاهي علمي كه دانشمندان بزرگ نظير نيكولسكي (Nikoloski)‏ آ.آگريم (A.A.Grimm)‏ واصعتر آندر يوويچ بورودين(Bordin)‏ آرنولد(Arnold)‏ ، سالداتف (Saldatov)‏ ، كوچين (Kotchin)‏ درژاوين(Dershavin)‏ در آنها كار و مطالعه نموده اند سبب گرديد كه در طي سالهاي 1921 تا1928 اساس تئوري و علمي تكثير و پرورش مصنوعي ماهي بنياد نهاده شود و در سال 1928 در تمام روسيه مجتمع صنعت پرورش ماهي تشكيل شد و موفق گرديد كه 15/4 ميليارد از انواع لارو ماهي به آبهاي مختلف رها نمايند .
‏1
‏3
‏در سال 1950 ، روشهاي بيوتكنيكي و نرماتيوهاي (Normative)‏ پرورش ماهيان اهلي در مراحل زندگي دلفين ، ميزان مقاومت ماهيان در مقابل شرايط محيط زيست تهيه شده بود و در نتيجه تكامل علوم و صنايع پرورش ماهي ، اتحاديه جماهير شوروي توانست در تمام آبهاي مملكت خود نظير درياي آزف ، آرال ، بالتيك ، درياي سفيد ، درياي خزر ، درياي سياه و همچنين خاور دور و رودخانه ها و سدهاي داخلي در درياچه سيبريه اقدام به تكثير مصنوعي و پرورش ماهي نمايد تا آنجا كه امروزه هم صدها ميليون بچه ماهي نظير آزاد ماهيان ، تاس ماهيان و ميلياردها از بچه ماهيان نظير كپور ، سيم ، سوف ، كلمه ، غيره پرورش مي دهند و به آبهاي خود رها مي كنند و هم سود سرشاري از اين كار مي برند و هم يكي از بهترين پروتئينهاي مورد تغذيه شان را به مقدار زياد تهيه و حفظ مي كنند .
‏مراكز تكثير و پرورش ماهي كشور شوروي از نظر كيفيت و تعداد بچه ماهيان تكثير شده و رها شده در منابع آبها در جهان در درجه اول قرار دارد .
‏اهداف و انگيزه هاي پرورش ماهي :
‏ به منظور توليد و تأمين بخشي از پروتئين كشور ، يكي از راههاي نيل به خود كفايي اقتصادي است .
‏ استفاده بهينه اقتصادي از منابع آبي استان
‏ افزايش توليد و كاهش هزينه هاي مربوطه به توليد
‏ افزايش درآمد روستائيان و جلوگيري از مهاجرت آنان به شهرها
‏ترويج فرهنگ توليد و مصرف آبزيان در سطح جامعه
‏ايجاد اشتغال و فراهم نمودن فرصتهاي شغلي درآمدزا
‏انگيزه هاي ممكن براي افرادي كه اقدام به تكثير و پرورش ماهي مي كنند مي تواند به دليل علاقه مندي فردي به اين رشته باشد بدون اينكه از تجربه و تخصص كافي برخوردار باشد . فرد ممكن است از امكانات و تجهيزات لازم براي بهره برداري و پرورش ماهي برخوردار باشد و پس از مشاوره با كارشناسان شيلاتي و افرادي كه در اين زمينه تجربه و تخصص كافي دارند اقدام به تأسيس استخر پرورش ماهي نمايد و از امكانات خود در اين زمينه استفاده نمايد . گاهي فرد به دليل داشتن تخصص و تجربه در زمينه پرورش از طريق رشته تحصيلي يا گذراندن دوره هاي آموزشي اقدام به اين كار مي كند و در نهايت مي توان گفت در هر يك از اين شرايط فرد به دنبال درآمد و كسب سود و ايجاد اشتغال مي باشد و مي توان درآمد را مهم ترين انگيزه براي انجام اين كار دانست . ولي آنها مانند كارگران دولتي دستمزدي دريافت نمي كنند به اين ترتيب اين شغل سيار و دشوار است زيرا آنان براي به دست آوردن پول از فروش ماهي بايد براي هزينه هاي توليد پول پرداخت كنند .
‏نياز بازار و توجيه اقتصادي
‏ بر اساس امار رسمي سازمان خواروبار جهاني (FAO)‏ توليد جهاني آبزيان (صيدو پرورش) در سال 2001 ميلادي از مرز 142 ميليون تن فراتر رفت . نكته قابل توجه اين است كه علي رغم رشد بسيار كم صيد از درياها ، آبزي پروري با رشد سالانه 11% به حدود 50ميليون تن در سال 2001 ميلادي رسيد .
‏ صاحب نظران اقتصاد و بازار شيلاتي ، عوامل اصلي در رشد تقاضا و توليد آبزيان پرورشي در جهان را رشد جمعيت ، كاهش صيد از درياها ، توجه جوامع به غذاي سلامتي و رشد درآمد كشورها مي دانند . سرمايه گذاريهاي انجام شده در ايران در زير بخش شيلات و آبزيان در يك دهه گذشته باعث شد آبزي پروري با يك روند پايدار و قابل توجهي توسعه يابد .
‏اكثر صاحب نظران اقتصاد و بازار آبزي پروري ازعان دارند كه روند توليد و تقاضاي آبزيان در جهان به رشد خود ادامه خواهد داد . شرايط حاكم بر كشور ايران ، همچون شرايط اقتصادي ، اجتماعي روند رو به رشد شهرنشيني ، تقاضا براي غذاي سلامتي ، سرمايه گذاريهاي انجام شده در زيرساخت هاي توليد و صنايع پيش و پسين ، توسعه مراكز آموزشي و تحقيقاتي و رويكرد مسئولان ملي و منطقه اي به توسعه آبزي پروري چشم انداز روشني از توسعه پايدار و موفق آبزي پروري را نشان مي دهد . آنچه در سالهاي اخير نگراني همه دست اندركاران صنعت آبزي پروري را فراهم نموده است .
‏1
‏4
‏عوامل تأثير گذار در بازار آبزيان مي باشد . محدوديت منابع آب و خاك مستعد براي آبزي پروري ، ما را ناگزيرند به دستيابي به بالاترين راندمان و بهره وري از امكانات موجود مي كند . در يك مزرعة پرورش يا يك مركز تكثير ماهي نيز نظير هر كار توليدي ديگر ، به حداقل رساندن هزينه ها و توليد محصول با كيفيت تر و مرغوبتر جهت حصول توان رقابت در بازرا و فراهم آمدن امكان به فروش رساندن محصول توليدي به بالاترين قيمت ، اصلي انكار ناپذير در جهت كسب سود اقتصادي و درآمد بيشتر مي باشد .
‏ با توجه به اينكه نياز بازار در شهرهاي دصنعتي در شهرهاي غير صنعتي بيشتر است . چون در اين شهرها به دليل وجود كارخانه ها و هواي آلوده امكان راه اندازي و تأسيس استخرهاي پرورش ماهي به مراتب كمتر از شهرهاي غير صنعتي است و همين امر باعث مي شود كه سطح توليد در اين شهرها كاهش پيدا كند و كار عمدة توليد به شهرهاي غير صنعتي واگذار شود به دليل دارا بودن امكانات و شرايط آب و هوايي مناسب . بنابراين شهرهاي صنعتي حالت مصرف كننده دارندوتقاضادراين شهرهابيشتر است .
‏محاسن اساسي پرورش ماهي از نظر زيست شناختي
‏بايد توجه داشت كه پرورش آبزيان از بعد زيست شناختي داراي محسناتي است كه آنراازديگررشته هاي دامپروري متمايز ميسازد :
‏وزن مخصوص بدن ماهي و سخت پوستان شناگر نزديك آبي است كه در آن زندگي مي كنند . از اين نظر ماهي و موجودات آبزي تقريباً در آب شناور بوده و براي نگهداري خود در محيط زندگي احتياج به صرف انرژي ندارند و بيشتر از حيوانات خشكي انرژي حاصل از مصرف غذا را صرف رشدشان مي كنند . ماهي و آبزيان جزء حيوانات خونسرد محسوب شده و هيچ انرژي براي تنظيم حرارت مصرف نمي كنند .
‏ماهي تون (Tuna)‏ و بعضي از شناگران سريع نظير كوسه ماهيان (Sharks)‏ استثناء هستند . اين اختصاصات استعداد درجه رشد را در ماهي و آبزيان فزونتر مي كند .
‏ماهيان بيشتر از حيوانات عالي خاصيت ترميمي دارند . دانشمندان روسي ثابت كرده اند كه ذخيره گوشت در بدن ماهي كپور (Carp)‏ بر حسب واحد جذب غذا يك تا يك و نيم برابر سريعتر از خوك ومرغ دو برابر سريعتر از گاو و گوسفند مي باشد .
‏ صدفها بجاي تكاپو جهت يافت طعمه ، روش بسيار مفيد فيلتراسيون آب محتوي غذا را جايگزين كرده اند . بدين ترتيب انرژي زيادي صرفه جويي مي شود . درجه فيلتراسيون مختلف است ولي ممكن است مقدار آن تا 450 ليتر در روز در يك اويستر (Oyster)‏ بزرگ و سالم در موقعيت مناسب برسد . بيشتر ماهيان زي شناور گياهي خوار نيز براي تغذيه از روش فيلتراسيون به وسيله آبششها و زوائد حلقي استفاده مي نمايند .
‏ماهي و آبزيان در محيط غذايي شناور هستند و دسترسي به غذا در محيط آب براي آنها بسيار آسان مي باشد . به علاوه آب با داشتن املاح مختلف و مواد غذايي حاصل از فتوسنتز ، مي تواند غذاي مورد لزوم بدن ماهي را تأمين كند . آبهاي شور درياها و اقيانوسها از اين نظر برتري دارند . يك آبزي مي تواند مدتها حتي بدون داشتن غذاي خاص در آب زنده بماند در صورتي كه براي يك حيوان خشكي ، تنها ماندن در يك صحراي لم يزرع و يا يك طويله بدون آب وغذا امكان پذير نيست و به زودي تلف خواهد شد. همچنين ماهي و ساير آبزيان علاوه بر دستگاه گوارش از سطح بدن و آبششها مي توانند قسمتهاي مهمي از مواد مورد لزوم خود را كسب كنند .
‏اهميت اقتصادي پرورش و توليد ماهي
‏ امروزه بسياري از كشورهاي جهان از آبهاي داخلي خود به نحو احسن بهره برداري مي نمايند به طوري كه طبق آمار سازمان خواروبار و كشاورزي جهان (F.A.O)‏ در سال 1976 محصول ماهي و آبزيان كه در اثر پرورش در آبهاي داخلي كشورهاي مختلف به دست آمد بالغ بر 6 ميليون تن بوده است كه از اين مقدار نزديك به 4 ميليون تن يعني 66 درصد از كل فقط به توليد ماهي از اماكن پرورشي مربوطه مي شود . بقيه پرورش ماهي به طريقه پرورش در قفس (Cage culture)‏ سود دهي اقتصادي آن را تا حدود 37 درصد بالا مي برد . به طور كلي اگر موارد زير در هر منطقه و كشور رعايت گردد پرورش ماهي و آبزيان مي تواند از لحاظ اقتصادي به صرفه باشد و بدون دغدغه خاطر اقدام به سرمايه گذاري براي آن نمود . تأسيس ايستگاههاي تحقيقاتي مركزي و محلي در مورد پرورش ماهي و آبزيان .

برچسب ها: دانلود مقاله در مورد طرح تكثير و پرورش آبزيان 65 ص , طرح تكثير و پرورش آبزيان 65 ص , دانلود دانلود مقاله در مورد طرح تكثير و پرورش آبزيان 65 ص , طرح , تكثير , و , پرورش , آبزيان , 65 , ص , دانلود , مقاله , مورد ,

[ بازدید : 12 ]

[ سه شنبه 18 مرداد 1401 ] 18:20 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

دانلود مقاله در مورد فرهنگ سازی برای پرورش کودک خلاق 46 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 57 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏آموزش کودکان خلاق‏........................‏......‏.....................................‏.........‏............. &‏ 1
‏فرهنگ سازی‏ ‏ برای پرورش کودک خلاق
‏ ‏چكيده
‏ی‏ک‏ی‏ ‏از‏ ‏مشکلات‏ی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏کشور‏ ‏ما‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏نگران‏ی‏ ‏جوانان‏ ‏برا‏ی‏ ‏به‏ ‏دست‏ ‏آوردن‏ ‏شغل،تشک‏ی‏ل‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏و‏ ‏تام‏ی‏ن‏ ‏مسکن‏ ‏است‏.‏چرا‏ ‏جوانان‏ ‏ما‏ ‏با‏ ‏آن‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏کشور‏ی‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏م‏ی‏ ‏کنند‏ ‏که‏ ‏دارا‏ی‏ ‏بالاتر‏ی‏ن‏ ‏منابع‏ ‏ارزشمند‏ ‏است‏ ‏،تا‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏حد‏ ‏دچار‏ ‏دغدغه‏ ‏و‏ ‏نگران‏ی‏ ‏هستند؟‏ ‏بازارها‏ی‏ ‏مادر‏ ‏تسخ‏ی‏ر‏ ‏کالاها‏ی‏ ‏بعض‏ی‏ ‏از‏ ‏کشورها‏ ‏قرار‏ ‏گرفته‏ ‏و‏ ‏بهره‏ ‏ور‏ی‏ ‏در‏ ‏سطح‏ ‏پا‏یی‏ن‏ی‏ ‏است‏.‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مقاله‏ ‏به‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏موضوع‏ ‏پرداخته‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏با‏ ‏اتفاقات‏ی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏عرصه‏ ‏فناور‏ی‏ ‏اطلاعات‏ ‏در‏ ‏حال‏ ‏وقوع‏ ‏است‏ ‏،شرا‏ی‏ط‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏برا‏ی‏ ‏مردم‏ ‏جامعه‏ ‏ماسخت‏ ‏تر‏ ‏خواهد‏ ‏شد‏ ‏و‏ ‏ما‏ ‏با‏ی‏د‏ ‏از‏ ‏هم‏ ‏اکنون‏ ‏نوزادان‏ی‏ ‏را‏ ‏که‏ ‏متولد‏ ‏م‏ی‏ ‏شوند‏ ‏برا‏ی‏ ‏آ‏ی‏نده‏ ‏به‏ ‏گونه‏ ‏ا‏ی‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏کن‏ی‏م‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏برخورد‏ ‏با‏ ‏سخت‏ی‏ ‏ها‏ ‏خلاقانه‏ ‏ب‏ی‏اند‏ی‏شند‏ ‏و‏ ‏بر‏ ‏مشکلات‏ ‏غلبه‏ ‏نما‏ی‏ند‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏هر‏ ‏جا‏ی‏گاه‏ ‏و‏ ‏مسوول‏ی‏ت‏ی‏ ‏که‏ ‏قرار‏ ‏دارند‏ ‏به‏ ‏جا‏ی‏ ‏آنکه‏ ‏منتظر‏ ‏باشند‏ ‏کس‏ی‏ ‏به‏ ‏ی‏ار‏ی‏ ‏آنان‏ ‏بشتابد،‏ ‏خود‏ ‏با‏ ‏اراده‏ ‏و‏ ‏سخت‏ ‏کوش‏ی‏ ‏به‏ ‏سازندگ‏ی‏ ‏بپردازند‏.‏ا‏ی‏ن‏ ‏مقاله‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏ی‏ک‏ ‏مطالعه‏ ‏کتابخانه‏ ‏ا‏ی‏ ‏به‏ ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏در‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏کودک‏ ‏خلاق‏ ‏پرداخته‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏انتها‏ ‏نت‏ی‏جه‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏نموده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏برا‏ی‏ ‏ا‏ی‏جاد‏ ‏نسل‏ ‏خلاق‏ ‏در‏ ‏آ‏ی‏نده‏ ‏با‏ی‏د‏ ‏ی‏ک‏ ‏برنامه‏ ‏ر‏ی‏ز‏ی‏ ‏جامع‏ ‏برا‏ی‏ ‏فرهنگ‏ ‏ساز‏ی‏ ‏و‏ ‏آموزش‏ ‏جامعه‏ ‏صورت‏ ‏گ‏ی‏رد‏ ‏تاشاهد‏ ‏ظهور‏ ‏جوانان‏ی‏ ‏خلاق‏ ‏در‏ ‏آ‏ی‏نده‏ ‏باش‏ی‏م‏ ‏و‏ ‏امروزه‏ ‏کشورها‏ی‏ ‏توسعه‏ ‏ی‏افته‏ ‏از‏ ‏کودکان‏ ‏سالم‏ ‏و‏ ‏خلاق‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏ثروت‏ ‏مل‏ی‏ ‏نام‏ ‏م‏ی‏ ‏برند‏.
‏ ‏واژه‏ ‏ها‏ی‏ ‏کل‏ی‏د‏ی‏:‏ترب‏ی‏ت‏ ‏کودک‏ ‏خلاق‏-‏فرهنگ‏ ‏ساز‏ی‏ ‏و‏ ‏خلاق‏ی‏ت
‏مقدمه‏
‏سرعت‏ ‏و‏ ‏شتاب‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏و‏ ‏پديد‏ ‏آمدن‏ ‏تحولات‏ ‏شگفت‏ ‏انگيز‏ ‏از‏ ‏ويژگيهاي‏ ‏عصر‏ ‏حاضر‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏هر‏ ‏لحظه‏ ‏اتفاقي‏ ‏جديد‏ ‏در‏ ‏حال‏ ‏وقوع‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏اين‏ ‏اتفاقات‏ ‏همچون‏ ‏حلقه‏ ‏هاي‏ ‏زنجير‏ ‏به‏ ‏يكديگر‏ ‏متصل‏ ‏بوده‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏دل‏ ‏زمان‏ ‏خارج‏ ‏مي‏ ‏شوند‏ . ‏توليد‏ ‏علم‏ ‏و‏ ‏دانش‏ ‏چنان‏ ‏سرعتي‏ ‏به‏ ‏خود‏ ‏گرفته‏ ‏است‏ ‏كه‏ ‏باراني‏ ‏از‏ ‏اطلاعات‏ ‏بر‏ ‏روي‏ ‏سر‏ ‏انسان‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏حال‏ ‏فرو‏ ‏ر‏ی‏ختن‏ ‏است‏ .
‏شبكه‏ ‏اينترنت‏ ‏كه‏ ‏ريشه‏ ‏هاي‏ ‏گسترده‏ ‏فناوري‏ ‏اطلاعات‏ ‏را‏ ‏تشكيل‏ ‏مي‏ ‏دهد‏ ‏با‏ ‏سرعتي‏ ‏شگفت‏ ‏انگيز‏ ‏به‏ ‏پيش‏ ‏مي‏ ‏رود‏ ‏و‏ ‏هر‏ ‏نقطه‏ ‏اي‏ ‏از‏ ‏كره‏ ‏زمين‏ ‏را‏ ‏تحت‏ ‏سيطره‏ ‏خود‏ ‏در‏ ‏مي‏ ‏آورد‏ ‏و‏ ‏هر‏ ‏لحظه‏ ‏مغز‏ ‏يك‏ ‏انسان‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏هزاران‏ ‏انسان‏ ‏ديگر‏ ‏مرتبط‏ ‏مي‏ ‏كند‏ ‏و‏ ‏بدين‏ ‏وسيله‏ ‏او‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏ميان‏ ‏سيلاب‏ ‏اطلاعات‏ ‏رها‏ ‏مي‏ ‏سازد‏ . ‏اگر‏ ‏تا‏ ‏دو‏ ‏دهه‏ ‏پيش‏ ‏به‏ ‏آدمي‏ ‏مي‏ ‏آموختند‏ ‏كه‏ ‏چگونه‏ ‏به‏ ‏كسب‏ ‏اطلاعات‏ ‏و‏ ‏گردآوري
‏آموزش کودکان خلاق‏........................‏......‏.....................................‏.........‏............. &‏ 2
‏ ‏آن‏ ‏بپردازد‏ .‏اكنون‏ ‏در‏ ‏پي‏ ‏آنند‏ ‏كه‏ ‏به‏ ‏انسان‏ ‏بياموزند‏ ‏که‏ ‏چگونه‏ ‏سدي‏ ‏بسازد‏ ‏تا‏ ‏از‏ ‏يورش‏ ‏سهمگين‏ ‏اطلاعات‏ ‏،‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏ايمن‏ ‏سازد‏ ‏و‏ ‏تنها‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏ميزان‏ ‏اطلاعات‏ ‏كه‏ ‏نياز‏ ‏واقع‏ی‏ ‏اوست‏ ‏بهره‏ ‏مند‏ ‏شود‏.
‏امروزه‏ ‏نوزادان‏ ‏متولد‏ ‏مي‏ ‏شوند‏ ‏تا‏ ‏بتوانند‏ ‏آينده‏ ‏را‏ ‏مديريت‏ ‏كنند‏ ‏و‏ ‏اين‏ ‏رسالت‏ ‏سنگين‏ی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏بر‏ ‏عهده‏ ‏ماست‏ ‏تا‏ ‏آنان‏ ‏را‏ ‏براي‏ ‏آن‏ ‏دوران‏ ‏آماده‏ ‏نماييم‏ . ‏دوراني‏ ‏كه‏ ‏انسان‏ ‏علاوه‏ ‏بر‏ ‏زندگي‏ ‏در‏ ‏محيط‏ ‏در‏ ‏حال‏ ‏تغيير‏ ‏،با‏ی‏د‏ ‏بتواند‏ ‏خلاقانه‏ ‏بيانديشد‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏ايجاد‏ ‏افكار‏ ‏نو‏ ‏به‏ ‏حل‏ ‏مشكلات‏ ‏بپردازد‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏هنرمندي‏ ‏كشتي‏ ‏زندگي‏ ‏خويش‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏اين‏ ‏درياي‏ ‏متلاطم‏ ‏به‏ ‏پيش‏ ‏ببرد‏ .
‏اگر‏ ‏کودکان‏ ‏ما‏ ‏برا‏ی‏ ‏آ‏ی‏نده‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏نشوند‏ ‏،‏ ‏جوانان‏ ‏آ‏ی‏نده‏ ‏ما‏ ‏در‏ ‏ی‏ک‏ ‏رقابت‏ ‏سخت‏ ‏در‏ ‏مقا‏ی‏سه‏ ‏با‏ ‏جوانان‏ ‏د‏ی‏گر‏ ‏ملل‏ ‏دچار‏ ‏شکست‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏از‏ ‏دست‏ ‏دادن‏ ‏اعتماد‏ ‏به‏ ‏نفس‏ ‏خود‏ ‏به‏ ‏مشکلات‏ ‏روان‏ی‏ ‏دچار‏ ‏خواهند‏ ‏شد‏ ‏و‏ ‏آنگاه‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏شاهد‏ ‏افتادن‏ ‏آنان‏ ‏در‏ ‏دام‏ ‏آس‏ی‏ب‏ ‏ها‏ی‏ ‏اجتماع‏ی‏ ‏باش‏ی‏م‏ ‏و‏ ‏ی‏ا‏ ‏با‏ ‏موج‏ی‏ ‏از‏ ‏عارضه‏ ‏ها‏ی‏ ‏روان‏ی‏ ‏در‏ ‏سطح‏ ‏جامعه‏ ‏روبرو‏ ‏شو‏ی‏م‏.
‏پس‏ ‏از‏ ‏وقوع‏ ‏انقلاب‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏،‏ ‏کشور‏ ‏ما‏ ‏با‏ ‏ی‏ک‏ ‏رشد‏ ‏جمع‏ی‏ت‏ی‏ ‏مواجه‏ ‏شد‏ ‏و‏ ‏نوزادان‏ ‏متولد‏ ‏شده‏ ‏به‏ ‏آرام‏ی‏ ‏بزرگ‏ ‏شدند‏ ‏و‏ ‏سپس‏ ‏وارد‏ ‏سن‏ی‏ن‏ ‏مدرسه‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏دبستان‏ ‏ها‏ ‏راه‏ ‏ی‏افتند‏. ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏دوران‏ ‏مدارس‏ ‏ابتدا‏یی‏ ‏دچار‏ ‏ازدحام‏ ‏و‏ ‏کمبود‏ ‏جا‏ ‏شدند‏.‏پس‏ ‏از‏ ‏از‏ ‏گذر‏ ‏از‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مرحله‏ ‏،‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏متولد‏ی‏ن‏ ‏وارد‏ ‏مدارس‏ ‏راهنما‏یی‏ ‏و‏ ‏سپس‏ ‏دب‏ی‏رستانها‏ ‏و‏ ‏دانشگاهها‏ ‏شدند‏ ‏و‏ ‏هم‏ی‏ن‏ ‏اتفاق‏ ‏ن‏ی‏ز‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مراحل‏ ‏رخ‏ ‏داد‏ ‏و‏ ‏اکنون‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏جمع‏ی‏ت‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏سن‏ی‏ن‏ ‏بالاتر‏ ‏رس‏ی‏ده‏ ‏است‏ ‏،‏ ‏در‏ ‏حال‏ ‏ورود‏ ‏به‏ ‏بازار‏ ‏کار‏ ‏و‏ ‏سپس‏ ‏تشک‏ی‏ل‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏هم‏ی‏ن‏ ‏علت‏ ‏در‏ ‏حال‏ ‏حاضر‏ ‏ی‏ک‏ ‏تقاضا‏ی‏ ‏شد‏ی‏د‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏شغل‏ ‏،‏ ‏مسکن‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏نها‏ی‏ت‏ ‏تشک‏ی‏ل‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏شکل‏ ‏گرفته‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏م‏ی‏ ‏توان‏ ‏نتا‏ی‏ج‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏جامعه‏ ‏شاهد‏ ‏بود‏. ‏پس‏ ‏از‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مرحله‏ ‏تولد‏ ‏نوزادان‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏نسل‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏رو‏ی‏ ‏خواهد‏ ‏داد‏ ‏که‏ ‏م‏ی‏ ‏توان‏ ‏ب‏ی‏ان‏ ‏داشت‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏ی‏ک‏ ‏فرصت‏ ‏طلا‏یی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏اگر‏ ‏بر‏ ‏رو‏ی‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏نوزادان‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏گذار‏ی‏ ‏کن‏ی‏م‏ ‏م‏ی‏ ‏توان‏ ‏ام‏ی‏د‏ ‏داشت‏ ‏که‏ ‏نسل‏ی‏ ‏توانمند‏ ‏پد‏ی‏د‏ ‏آ‏ی‏د‏ ‏تا‏ ‏بتواند‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏رابا‏ ‏سرعت‏ ‏ب‏ی‏شتر‏ی‏ ‏به‏ ‏سمت‏ ‏توسعه‏ ‏هدا‏ی‏ت‏ ‏کند‏.
‏ی‏ک‏ ‏نکته‏ ‏بس‏ی‏ار‏ ‏مهم‏ ‏در‏ ‏خصوص‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏نوزادان‏ ‏،‏ ‏سطح‏ ‏تحص‏ی‏لات‏ ‏والد‏ی‏ن‏ ‏آنان‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏نسل‏ ‏قبل‏ی‏ ‏از‏ ‏وضع‏ی‏ت‏ ‏بهتر‏ی‏ ‏برخوردارست‏ ‏و‏ ‏اگروالد‏ی‏ن‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏نوزادان‏ ‏از‏ ‏آموزش‏ ‏ها‏ی‏ ‏لازم‏ ‏برخوردار‏ ‏شوند‏ ‏م‏ی‏ ‏توانند‏ ‏فرزندان‏ ‏خلاق‏ی‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏نما‏ی‏ند‏ .
‏در‏ ‏کشور‏ ‏ما‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏رابطه‏ ‏بصورت‏ ‏پراکنده‏ ‏اقدامات‏ی‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏مقالات‏ ‏مختلف‏ ‏و‏ ‏کتاب‏ ‏ها‏ی‏ ‏منتشر‏ ‏شده‏ ‏گو‏ی‏ا‏ی‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏موضوع‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏فهرست‏ ‏منابع‏ ‏مطالعات‏ی‏ ‏به‏ ‏آنها‏ ‏اشاره‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏اما‏ ‏کاف‏ی‏ ‏نبوده‏ ‏و‏ ‏بس‏ی‏ار‏ی‏ ‏از‏ ‏آنها‏ ‏ترجمه‏ ‏بوده‏ ‏و‏ ‏م‏ی‏ ‏توان‏ ‏گفت‏ ‏برا‏ی‏ ‏فرهنگ‏ ‏ما‏ ‏تال‏ی‏ف‏ ‏نشده‏ ‏است‏ . ‏عل‏ی‏رغم‏ ‏وجود‏ ‏سا‏ی‏ت‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏وبلاگ‏ ‏ها‏ی‏ ‏ز‏ی‏اد‏ی‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏زبان‏ ‏فارس‏ی‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏،‏ ‏متاسفانه‏ ‏ی‏ک‏ ‏سا‏ی
‏آموزش کودکان خلاق‏........................‏......‏.....................................‏.........‏............. &‏ 3
‏ت‏ ‏تخصص‏ی‏ ‏در‏ ‏زم‏ی‏نه‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏خلاقانه‏ ‏کودک‏ ‏وجود‏ ‏ندارد‏.‏گردهما‏یی‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏هما‏ی‏ش‏ ‏ها‏ی‏ ‏مختلف‏ی‏ ‏برگزار‏ ‏شده‏ ‏اما‏ ‏بطور‏ ‏جامع‏ ‏به‏ ‏عوامل‏ ‏فرهنگ‏ی‏ ‏موثر‏ ‏در‏ ‏زم‏ی‏نه‏ ‏کودک‏ ‏و‏ ‏خلاق‏ی‏ت‏ ‏پرداخته‏ ‏نشده‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏گهگاه‏ ‏به‏ ‏بعض‏ی‏ ‏از‏ ‏جوانب‏ ‏پرداخته‏ ‏شده‏ ‏است‏. ‏برا‏ی‏ ‏نمونه‏ ‏م‏ی‏ ‏توان‏ی‏م‏ ‏به‏ ‏گردهما‏یی‏ ‏پ‏ی‏امدها‏ی‏ ‏فرهنگ‏ی‏ ‏اسباب‏ ‏باز‏ی‏ ‏که‏ ‏توسط‏ ‏معاونت‏ ‏پژوهش‏ی‏ ‏و‏ ‏آموزش‏ی‏ ‏وزارت‏ ‏فرهنگ‏ ‏وارشاد‏ ‏اسلام‏ی‏ ‏اشاره‏ ‏کن‏ی‏م‏ ‏که‏ ‏اسباب‏ ‏باز‏ی‏ها‏ ‏و‏ ‏تاث‏ی‏رات‏ ‏فرهنگ‏ی‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏بررو‏ی‏ ‏کودکان‏ ‏مورد‏ ‏بررس‏ی‏ ‏قرار‏ ‏داد‏ . ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مقاله‏ ‏تلاش‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏بر‏ ‏خلاق‏ی‏ت‏ ‏و‏ ‏سلامت‏ ‏مغز‏ ‏کودک‏ ‏بطور‏ ‏خلاصه‏ ‏مورد‏ ‏بررس‏ی‏ ‏قرار‏ ‏گ‏ی‏رد‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏نها‏ی‏ت‏ ‏پ‏ی‏شنهاد‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏کشور‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏خصوص‏ ‏لازم‏ ‏است‏ ‏برنامه‏ ‏ر‏ی‏ز‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏مورد‏ ‏ن‏ی‏از‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏بهره‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏از‏ ‏کارشناسان‏ ‏صاحبنظر‏ ‏ضمن‏ ‏تدو‏ی‏ن‏ ‏کتاب‏ ‏جامع‏ "‏ترب‏ی‏ت‏ ‏کودک‏ ‏خلاق‏ "‏به‏ ‏زبان‏ ‏ساده‏ ‏برا‏ی‏ ‏تمام‏ ‏مادران‏ ‏ا‏ی‏ران‏ی‏،‏ ‏برنامه‏ ‏مدون‏ی‏ ‏جهت‏ ‏آموزش‏ ‏خانواده‏ ‏آماده‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏سطح‏ ‏کشور‏ ‏اجرا‏ ‏شود‏ ‏و‏ ‏همچن‏ی‏ن‏ ‏ی‏ک‏ ‏سازمان‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏متول‏ی‏ ‏انجام‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏کار‏ ‏انتخاب‏ ‏گردد‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏سازمان‏ ‏ها‏ی‏ ‏غ‏ی‏ردولت‏ی‏ ‏ن‏ی‏ز‏ ‏برا‏ی‏ ‏فعال‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏رابطه‏ ‏حما‏ی‏ت‏ ‏بعمل‏ ‏آ‏ی‏د‏.
‏تولد‏ ‏نوزاد‏ ‏،شروع‏ ‏ی‏ک‏ ‏آموزش‏ ‏بزرگ
‏هنگام‏ی‏ ‏که‏ ‏نوزاد‏ی‏ ‏متولد‏ ‏م‏ی‏ ‏شود‏ ‏،‏ ‏گو‏یی‏ ‏خلاق‏ی‏ت‏ ‏زاده‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏،‏ ‏مغزآدم‏ی‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مرحله‏ ‏تشنه‏ ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ ‏و‏ ‏جستجوگر‏ی‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏وجود‏ ‏ی‏ک‏ ‏شرا‏ی‏ط‏ ‏مح‏ی‏ط‏ی‏ ‏مناسب‏ ‏به‏ ‏همراه‏ ‏ی‏ک‏ ‏معلم‏ ‏پرانگ‏ی‏زش‏ ‏م‏ی‏ ‏تواند‏ ‏هدا‏ی‏ت‏ ‏گر‏ ‏انسان‏ ‏به‏ ‏سو‏ی‏ ‏خلاق‏ی‏ت‏ ‏و‏ ‏نوآور‏ی‏ ‏باشد‏ .
‏ورود‏ ‏نوزاد‏ ‏به‏ ‏خانه‏ ‏شروع‏ ‏ی‏ک‏ ‏آموزش‏ ‏بزرگ‏ ‏و‏ ‏خانه‏ ‏ی‏ک‏ ‏مدرسه‏ ‏ارزشمند‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏آن‏ ‏معلم‏ی‏ ‏پرانگ‏ی‏زش‏ ‏به‏ ‏نام‏ ‏مادر‏ ‏آماده‏ ‏آموزش‏ ‏نوزاد‏ ‏خو‏ی‏ش‏ ‏است‏ . ‏از‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏زمان‏ ‏تا‏ ‏موقع‏ ‏ورود‏ ‏کودک‏ ‏به‏ ‏مهدکودک‏ ‏ی‏ک‏ی‏ ‏از‏ ‏باارزش‏ ‏تر‏ی‏ن‏ ‏فرصت‏ ‏ها‏ی‏ ‏آموزش‏ی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏اگر‏ ‏به‏ ‏درست‏ی‏ ‏مورد‏ ‏استفاده‏ ‏واقع‏ ‏شود‏ ‏،‏ ‏م‏ی‏ ‏توان‏ ‏گفت‏ ‏مهم‏ ‏تر‏ی‏ن‏ ‏قدم‏ ‏در‏ ‏راه‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏ی‏ک‏ ‏انسان‏ ‏خلاق‏ ‏برداشته‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏اما‏ ‏با‏ی‏د‏ ‏به‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏گفته‏ ‏گوته‏) Johann Wolfgang Von Goethe‏ ( ‏شاعر‏ ‏و‏ ‏نو‏ی‏سنده‏ ‏بزرگ‏ ‏آلمان‏ی‏ ‏توجه‏ ‏داشته‏ ‏باش‏ی‏م‏ ‏که‏ ‏والد‏ی‏ن‏ ‏را‏ ‏مورد‏ ‏خطاب‏ ‏قرار‏ ‏داده‏ ‏است‏ ‏که‏ :" ‏با‏ ‏بچه‏ ‏داشتن‏ ‏،شما‏ ‏پدر‏ ‏و‏ ‏مادر‏ ‏نمي‏ ‏شويد‏"
‏به‏ ‏راست‏ی‏ ‏که‏ ‏ما‏ ‏انسان‏ ‏ها‏ ‏م‏ی‏ ‏با‏ی‏ست‏ی‏ ‏برا‏ی‏ ‏پدرو‏ ‏مادر‏ ‏شدن‏ ‏آموزش‏ ‏بب‏ی‏ن‏ی‏م‏ ‏و‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏برا‏ی‏ ‏انجام‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏رسالت‏ ‏بزرگ‏ ‏آماده‏ ‏نما‏یی‏م
‏ار‏ی‏ک‏ ‏برن‏) Eric Berne‏ ( ‏روانپزشک‏ ‏معروف‏ ‏معتقد‏ ‏بود‏ ‏ما‏ ‏در‏ ‏هنگام‏ ‏تولد‏ ‏،‏ ‏نوشتن‏ ‏داستان‏ ‏زندگ‏ی‏مان‏ ‏را‏ ‏آغاز‏ ‏م‏ی‏ ‏کن‏ی‏م‏ ‏که‏ ‏نکات‏ ‏اصل‏ی‏ ‏طرح‏ ‏داستان‏ ‏آن‏ ‏در‏ ‏حدود‏ ‏چهار‏ ‏سالگ‏ی‏ ‏مشخص‏ ‏م‏ی‏
‏آموزش کودکان خلاق‏........................‏......‏.....................................‏.........‏............. &‏ 4
‏شود‏ ‏و‏ ‏داستان‏ ‏با‏ ‏همه‏ ‏جز‏یی‏ات‏ ‏مهمش‏ ‏در‏ ‏حدود‏ ‏هفت‏ ‏سالگ‏ی‏ ‏کامل‏ ‏م‏ی‏ ‏شود‏ .‏بزرگسال‏ی‏ ‏زمان‏ ‏مرور‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏داستان‏ ‏و‏ ‏آزمودن‏ ‏مضمون‏ ‏ها‏ی‏ ‏اصل‏ی‏ ‏آن‏ ‏،‏ ‏ی‏ا‏ ‏به‏ ‏قول‏ ‏برن‏ " ‏اجرا‏ی‏ ‏نما‏ی‏ش‏ ‏است‏ .
‏اما‏ ‏برا‏ی‏ ‏رس‏ی‏دن‏ ‏به‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏هدف‏ ‏بزرگ‏ ‏دو‏ ‏شرط‏ ‏اساس‏ی‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏:
‏خانه‏ ‏ا‏ی‏ ‏مملو‏ ‏از‏ ‏صم‏ی‏م‏ی‏ت‏
‏مادر‏ی‏ ‏آگاه‏ ‏و‏ ‏آموزش‏ ‏د‏ی‏ده‏
‏در‏ ‏غ‏ی‏را‏ی‏ن‏ ‏صورت‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏فرصت‏ ‏گرانبها‏ ‏م‏ی‏ ‏سوزد‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏راحت‏ی‏ ‏به‏ ‏خاکستر‏ ‏تبد‏ی‏ل‏ ‏م‏ی‏ ‏شود‏ ‏و‏ ‏برا‏ی‏ ‏هم‏ی‏شه‏ ‏از‏ ‏دست‏ ‏م‏ی‏ ‏رود‏ .
‏درست‏ ‏زمان‏ی‏ ‏که‏ ‏کودک‏ ‏وارد‏ ‏سن‏ی‏ن‏ ‏چهار‏ ‏تا‏ ‏پنج‏ ‏سالگ‏ی‏ ‏م‏ی‏ ‏شود‏ ‏.‏به‏ ‏آرام‏ی‏ ‏شخص‏ی‏ت‏ ‏و‏ی‏ ‏ن‏ی‏ز‏ ‏شکل‏ ‏م‏ی‏ ‏گ‏ی‏رد‏.‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏م‏ی‏ان‏ ‏مادر‏ ‏و‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏خانواده‏ ‏نقش‏ ‏بس‏ی‏ار‏ ‏مهم‏ی‏ ‏در‏ ‏شکل‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏ی‏ک‏ ‏شخص‏ی‏ت‏ ‏خلاق‏ ‏خواهند‏ ‏داشت‏ ‏و‏ ‏خانواده‏ ‏با‏ی‏د‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مرحله‏ ‏مورد‏ ‏حما‏ی‏ت‏ ‏واقع‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏نعمت‏ ‏آموزش‏ ‏برخوردار‏ ‏شود‏.
‏برا‏ی‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏کودک‏ ‏خلاق‏ ‏از‏ ‏زمان‏ ‏تولد‏ ‏تا‏ ‏قبل‏ ‏از‏ ‏ورود‏ ‏به‏ ‏مرحله‏ ‏پ‏ی‏ش‏ ‏دبستان‏ی‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏نکات‏ ‏ز‏ی‏ر‏ ‏ضرور‏ی‏ ‏است‏ :
‏محبت‏ ‏در‏ ‏فضا‏ی‏ ‏خانواده
‏روابط‏ ‏صم‏ی‏مانه‏ ‏پدر‏ ‏و‏ ‏مادر‏ ‏و‏ ‏ر‏ی‏زش‏ ‏محبت‏ ‏بر‏ ‏رو‏ی‏ ‏سر‏ ‏کودک‏ ‏،‏ ‏سبب‏ ‏خواهد‏ ‏شد‏ ‏که‏ ‏ذهن‏ ‏کودک‏ ‏در‏ ‏فضا‏یی‏ ‏آرام‏ ‏بخش‏ ‏به‏ ‏جستجو‏ ‏گر‏ی‏ ‏و‏ ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ ‏خو‏ی‏ش‏ ‏ادامه‏ ‏دهد‏ ‏و‏ ‏انرژ‏ی‏ ‏او‏ ‏برا‏ی‏ ‏مبارزه‏ ‏با‏ ‏دغدغه‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏نگران‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏درون‏ ‏خانواده‏ ‏،‏ ‏به‏ ‏هدر‏ ‏نرود‏.
‏ا‏ی‏ن‏ ‏موضوع‏ ‏مهم‏ی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏تمام‏ی‏ ‏زوج‏ ‏ها‏ی‏ ‏جوان‏ ‏در‏ ‏شروع‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏با‏ی‏د‏ ‏برا‏ی‏ ‏آن‏ ‏از‏ ‏آموزش‏ ‏ها‏ی‏ ‏لازم‏ ‏برخوردار‏ ‏شوند‏.
‏وجود‏ ‏آرامش‏ ‏به‏ ‏همراه‏ ‏محبت‏ ‏ی‏ک‏ ‏عامل‏ ‏مهم‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏خانواده‏ ‏برا‏ی‏ ‏شکل‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏ی‏ک‏ ‏کودک‏ ‏خلاق‏ ‏است‏ .
‏ش‏ی‏وه‏ ‏ترب‏ی‏ت‏
‏برا‏ی‏ ‏پرورش‏ ‏خلاق‏ی‏ت‏ ‏،‏ ‏ضرورت‏ ‏بکارگ‏ی‏ر‏ی‏ ‏ش‏ی‏وه‏ ‏ها‏ی‏ ‏درست‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ی‏ ‏ضرور‏ی‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏اگر‏ ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏موضوع‏ ‏ناد‏ی‏ده‏ ‏گرفته‏ ‏شود‏ ‏م‏ی‏ ‏توان‏ ‏با‏ ‏صراحت‏ ‏ب‏ی‏ان‏ ‏داشت‏ ‏با‏ ‏افزا‏ی‏ش‏ ‏سن‏ ‏کودک‏ ‏،‏ ‏خلاق‏ی‏ت‏ ‏ن‏ی‏ز‏ ‏در‏ ‏او‏ ‏سرکوب‏ ‏م‏ی‏ ‏شود‏ .
‏والد‏ی‏ن‏ ‏با‏ی‏د‏ ‏در‏ ‏خصوص‏ ‏تمام‏ی‏ ‏نکات‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ی‏ ‏ز‏ی‏ر‏ ‏از‏ ‏آموزش‏ ‏درست‏ ‏برخوردار‏ ‏شوند‏ ‏تا‏ ‏در‏ ‏راه‏ ‏افراط‏ ‏و‏ ‏تقر‏ی‏ط‏ ‏گرفتار‏ ‏نشده‏ ‏و‏ ‏ثمره‏ ‏آنان‏ ‏در‏ ‏سن‏ی‏ن‏ ‏بزرگسال‏ی‏ ‏تبد‏ی‏ل‏ ‏به‏ ‏آفت‏ی‏ ‏برا‏ی‏ ‏جامعه‏ ‏نشود‏:

برچسب ها: دانلود مقاله در مورد فرهنگ سازی برای پرورش کودک خلاق 46 ص , فرهنگ سازی برای پرورش کودک خلاق 46 ص , دانلود دانلود مقاله در مورد فرهنگ سازی برای پرورش کودک خلاق 46 ص , فرهنگ , سازی , برای , پرورش , کودک , خلاق , 46 , ص , دانلود , مقاله , مورد , خ ,

[ بازدید : 11 ]

[ سه شنبه 18 مرداد 1401 ] 16:43 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

دانلود مقاله در مورد كاراموزي كامپيوتر سيستم آموزش و پرورش 77 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 79 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏گزارش كارآموزي
‏واحد گرگان
‏كارداني كامپيوتر
‏مكان : ‏سيستم آموزش و پرورش
‏موضوع : ‏واحد رايانه
‏مقدمه :
‏بي ترديد اعتبار و ارزش هر جامعه اي بستگي به ميزان معرفت و دانش و رشد علمي وفرهنگي آحاد آن جامعه داشته و در اين ميان آموزش و پرورش به عنوان دستگاه عظيم فرابخش كه حياتي ترين عامل توسعه يعني ‏«‏ انسان ‏»‏ در آن رشد يافته و به بار و بر مي نشيند بيش از ديگر سازمانها و نهادها بايد مورد توجه قرار گيرد . امانبايد فراموش كرد كه رسالت عظيم انسان سازي كه وظيفه اصلي انبياء نيز بوده نياز به همت مضاعف تمامي رسولان فرزانه تعليم و تربيت داشته و تا خود نخواهيم و تا متوليان اصلي دانش و معرفت خود به حركت در نيامده و اثر بخشي آموزش و پرورش را به اثبات نرسانند يقينا انتظار توجه و حمايت مادي و معنوي ازديگران ، آب در هاون كوفتن است .
‏خوشبختانه استان گلستان از روزگاران دور با نام جرجان و استراباد به لحاظ علمي و فرهنگي همواره بر سر زبانها بوده و از ‏آ‏ن روز تا به امروز سير صعودي خود را با شتاب طي نموده است و انشاء ا... حركت رو به رشد در سايه عزم و اراده بلند و با استحكام پيوند خانه و مدرسه ونيز به همت تمامي كاركنان و فرهنگيان و دانش آموزان و پشتيباني مسوولين استاني همچنان به سير خود به سوي كمال ادامه خواهد داد .
‏تاريخچه آموزش و پرورش استان گلستان
‏پايه هاي نخستين نظام آموزشي در دوره اسلامي از مساجد آغاز گرديد . در قرون اوليه در جوار مساجد حجره هايي بنا گرديد تا آموزش قرآن كريم ، صرف ونحو و ساير علوم ممكن گردد . بنابراين در طول هزار و سيصد سال شهرهاي قديمي استان گلستان از مكتب خانه ها و مدارس پيشرفته ديني برخوردار بود.
‏نظام آموزشي جديد با نفي بنيادهاي نظام آموزشي كهن اصول جديدي در برنامه ريزي آموزشي و ارزشيابي پديد آورد كه پايه هاي نظام آموزشي جديد ما را تشكيل مي دهد . در دوره قاجاريه اميركبير به داير نمودن مدرسه دارالفنون ‏مطابق رويه آموزشي اروپايي ها نمود . از آن پس در ساير مناطق ايران مانند استرآباد (گرگان ) ، علي آباد كتول و بندر گز نيز چنين مدارسي پايه گذاري گر‏ديد . اين مدارس از ابتدا با تشويق و حمايت نماينده حكومت درمراكز استانها پديد آمد .
‏در حال حاضر اين استان با داشتن 15 اداره آموزش و پرورش و با جمعيت دانش اموزي بالغ بر 400.075 نفر در 3402 آموزشگاه و 15.913 كلاس درس و با تلاش بي وقفه 26.099 نفر همكاران محترم فرهنگي به فعاليتهاي آموزشي و پرورشي و تعليم وتربيت اهتمام دارد .
‏آموزش وپرورش شهرستان كردكوي در سال 1353 تاسيس شد و در سال 1354 رسما مستقل شد. اين سازمان 1425 نفر پرسنل دارد كه از اين تعداد 98% رسمي و بقيه پيماني و حق التدريسي هستند .
‏«‏شرح وظايف پست سازماني‏ ‏»
‏عنوان پست : مدير / رييس اداره
‏شاغل اين پست با رعايت دقيق موازين شرعي تحت نظارت رييس سازمان آموزش وپرورش استان عهده دار درانجام وظايف زير خواهد بود .
‏سعي درتزكيه و الگوسازي خويش واسوه شدن براي كاركنان اموراداري و آموزشي ودانش آموزان بر اساس موازين شرع مقدس اسلام و نظام جمهوري اسلامي .
‏اهتمام در بوجود آوردن محيطي كاملا اسلامي و تقويت روح وحدت اسلامي از طريق حركت در مطابق اهداف آموزش وپرورش ونظام جمهوري اسلامي در بين كاركنان آموزشي و اداري و جلوگيري از هر گونه تفرقه و گروه گرايي .
‏اهتمام دربوجود آوردن محيطي كاملا پرورش دهنده و آموزنده منطبق با موازين اسلامي در زمينه شكوفا شدن استعدادهاي فكري كاركنان آموزشي و اداري .
‏نظارت دقيق بر نحوه رفتار و كردار كاركنان آموزشي و پرورشي واداري و خصوصا درمورد پوشش اسلامي خواهران متعلم و كارمند بر طبق موازين شرع مقدس اسلامي .
‏سعي در ايجاد ارتباط اسلامي بين كاركنان براي پيشبرد اخلاق و رفتار اسلامي آن ها
‏كوشش در اجراي صحيح و دقيق قوانين و آيين نامه ها و بخشنامه ها و دستورالعملهاي اداري و آموزشي طبق مصوبات كميته مستند سازي استان و شهرستان .
‏تماس و هم كاري با مقامات دولتي در سطح شهرستان جهت ايجاد تسهيلات لازم در پيشبرد اهداف آموزش و پرورش .
‏تشويق وترغيب مردم به منظور همكاري و تعاون با آموزش و پرورش ( تعاونوا علي البر و التقوي )
‏اقدام به تشكيل شوراي آموزش وپرورش منطقه اي با توجه به مصوبات شوراي استان معاونت مشاركت هاي مردمي و مدارس غير انتفاعي و اقدام به انجام و بررسي آيين نامه ها و دستورالعملهاي مربوط ووظايف ديگري كه به عهده دبير شورا واگذار گرديده است .
‏نظارت بر اجراي برنامه هاي آموزشي آموزشگاهها در قالب برنامه هاي مصوب .
‏نظارت بر اجراي صحيح كار دواير اداره و كوشش در ايجاد هماهنگي آنان .
‏امضاء نامه ها ، بخشنامه ها ، دستورالعمل ها ، و احكام صادره از اداره .
‏امضاء كارنامه ها و گواهي نامه ها ، تاييديه ها ‏و كارت شناسايي كاركنان اداري و آموزشي و غيره .
‏بازديد از آموزشگاهها و صدور دستورالعمل هاي لازم درمورد حسن اجراي برنامه ها و كارهاي اداري و آموزشي آن ها .
‏كوشش در ايجاد توسعه و تجهيزات آموزشگاههاي ابتدايي ، دوره راهنمايي تحصيلي و متوسطه ، مدارس شاهد ، مدارس غير انتفاعي و مدارس عشايري ، بزرگسالان و همچنين موسسات تربيتي ديگر نظير مهد كودك درسطح شهر باتوجه به نيازهاي حال و آتي منطقه .
‏مراقبت درتنظيم بودجه سالانه اداره و حسن انجام امور مالي .
‏مراقبت در حسن اجراي برنامه هاي امتحانات داخلي ، نهايي و متفرقه آموزشگاه ها در سطح شهر ونمايندگي ها و تهيه گزارش مربوط براي مقامات ذيربط .
‏كوشش در فراهم كردن وسايل رفاهي كاركنان اداري و آموزشي .
‏اجراي دقيق اصل تشويق و توبيخ در مورد كاركنان اداري و آموزشي در صورت لزوم و طبق مقررات مربوط.
‏نظارت مسنقيم بر كار معاونين ، مسوولان ، متصديان ، نمايندگي هاي اموزش و پرورش وساير كاركنان.
‏عنوان پست : مسوول دفتر
‏شاغل اين پست با رعايت موازين شرعي و بر طبق مقررات وظايف مشروحه زير را تحت نظارت مستقيم مدير / رييس اداره انجام ميدهد .
‏يادداشت تاريخ و ساعت تشكيل كميسيون ها و ملاقات ها و جلسات و اعلام آن به مدير مربوط يا جانشين وي .
‏ماشين كردن نامه هايي كه از طرف مدير يا جانشين وي ارجاع مي شود .
‏تعيين وقت براي مراجعه كنندگان جهت ملاقات با مدير .
‏پاسخ گويي به مراجعان تلفني و يادداشت اسامي و خلاصه درخواست ها.
‏نگهداري و بايگاني نامه و مكاتبات طبق دستور مدير يا جانشين وي در بايگاني مخصوص.
‏بايگاني پرونده هاي مورد نياز .
‏انجام ساير امور ارجاعي عند اللزوم .

برچسب ها: دانلود مقاله در مورد كاراموزي كامپيوتر سيستم آموزش و پرورش 77 ص , كاراموزي كامپيوتر سيستم آموزش و پرورش 77 ص , دانلود دانلود مقاله در مورد كاراموزي كامپيوتر سيستم آموزش و پرورش 77 ص , كاراموزي , كامپيوتر , سيستم , آموزش , و , پرورش , 77 , ص , دانلود , مقاله , مورد , ك ,

[ بازدید : 12 ]

[ سه شنبه 18 مرداد 1401 ] 14:59 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

ppt راهنمای پرورش طيور

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : ppt
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد اسلاید : 59 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

بنام خدا
راهنمای پرورش طيور
انتخاب محل مرغداري :
در پرورش گله هاي گوشتي بمنظور دستيابي به نتايج مورد نظر و بازدهي مطلوب يكي از موارد مهم ، انتخاب محل مزرعه و طراحي آن مي باشد .
انتخاب محل مرغداري
به هنگام احداث يك واحد مرغ گوشتي ، محل مزرعه بايد به نحوي انتخاب شود كه در اطراف آن تراكم واحدهاي مرغداري كم باشد . اين مطلب نه فقط در مورد مزارع مرغداري بلكه در مورد مراكز جوجه كشي ، كارخانه هاي ساخت دان ، كشتارگاهها و ديگر اماكني كه بنحوي در ارتباط با اين فعاليت مي باشند نيز صادق است .
واحد مرغداري بايد از جاده اصلي و ساير مرغداريها و اماكن دامي فاصله مناسب داشته باشد.

برچسب ها: ppt راهنمای پرورش طيور , راهنمای پرورش طيور , دانلود ppt راهنمای پرورش طيور , راهنمای , پرورش , طيور , ppt ,

[ بازدید : 12 ]

[ سه شنبه 18 مرداد 1401 ] 10:09 ] [ دیجیتال مارکتر | غلام سئو ]

[ ]

«1 2...7 8 9 10 11 121314 15 »

دانلود جزوه و پاورپوینت و مقاله طرح درس

آخرين مطالب

جست و جو

خبرنامه

تحقیق آموزش و پرورش

تحقیق آموزش و پرورش

تحقیق آموزش پرورش و تولید میگو 17 ص

تحقیق آموزش پرورش و تولید میگو 17 ص

تحقیق آموزش و پرورش 74 ص

تحقیق آموزش و پرورش 74 ص

تحقیق ارزشيابي در آموزش و پرورش

تحقیق ارزشيابي در آموزش و پرورش

تحقیق استفاده از زئولیت در صنعت پرورش طیور 28 ص

تحقیق استفاده از زئولیت در صنعت پرورش طیور 28 ص

تحقیق اصول سرپرستي روابط عمومي پرورش مهارتهاي سرپرستي 22 ص

تحقیق اصول سرپرستي روابط عمومي پرورش مهارتهاي سرپرستي 22 ص

دانلود مقاله در مورد طرح تكثير و پرورش آبزيان 65 ص

دانلود مقاله در مورد طرح تكثير و پرورش آبزيان 65 ص

دانلود مقاله در مورد فرهنگ سازی برای پرورش کودک خلاق 46 ص

دانلود مقاله در مورد فرهنگ سازی برای پرورش کودک خلاق 46 ص

دانلود مقاله در مورد كاراموزي كامپيوتر سيستم آموزش و پرورش 77 ص

دانلود مقاله در مورد كاراموزي كامپيوتر سيستم آموزش و پرورش 77 ص

ppt راهنمای پرورش طيور

ppt راهنمای پرورش طيور

درباره وبلاگ

ورود

آرشیو ماهانه

آمار وبلاگ

دیگر امکانات