لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 7 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا دبير سمينار آناليز رياضي و کاربردهاي آن آمار مقالات تعداد مقالات رسيده: 70 تعداد مقالات دريافت نشده: 2 تعداد مقالات پذیرفته نشده: 3 تعداد مقالات پذيرفته شده براي سخنراني: 42 تعداد مقالات پذيرفته شده براي ارائه به صورت پوستر: 16 تعداد مدعوين داخلي: 6 نفر تعداد سخنرانان خارجي: 3 نفر انگلستان Professor H. G. Dales لهستان Professor Wieslaw Zelazko امريکا Professor Krzysztof Jarosz آمار شرکت کنندگان: هيأت علمي: 8 9 نفر دانشجوي دکتري: 3 2 نفر کارشناس ارشد: 1 4 نفر دانشجوي کارشناسي ارشد: 5 6 نفر ويژگيهاي شانزدهمين سمينار آناليز رياضي : تمام ارتباطات با شرکت کنندگان از طريق اطلاع رساني روي سايت ، پست الکترونيکي و تلفن بوده است ، يعني از کاغذ استفاده نشده است. امکانات فراهم شده براي هر نفر ، روي سايت و به صورت ب ه- روز به اطلاع رسيده است . فقط مقالاتي براي بررسي پذيرفته شدند که با نرم افزارهاي LaTeX يا fTeX تايپ و ارسال شدند. اما همکاران در سمينار نه تنها از نظر محتوايي مقالات را بررسي مختصر نمودند بلکه به ويرايش و اعمال تصحيحات نيز پرداختند. تمام مقالاتي که حرفي براي گفتن داشته اند پذيرفته شدند. فقط سه مقاله پذيرفته نشد. به علت محدوديت زماني سمينار دو روزه، تعدادي از مقالات براي ارائه به صورت پوستر در نظر گرفته شدند. همچنين تمام مقالات مشترک با دانشجويان کارشناسي ارشد که استاد راهنما فرد سخنران نبود ه است، اساسا" به صورت پوستر پذيرفته گرديدند. براي استفاده از نقطه نظرات علمي و حضور تعداد بيشتري شرکت کننده در اين سمينار ، از هر سخنران فقط يک سخنراني پذيرفته شد و سخنراني دوم براي ارائه به صورت پوستر پذيرفته گرديد. تمام سخنرانيها به صورت چکيده مبسوط (بين 1 تا 5 صفحه) و در شکل نهايي ، يک ماه قبل از شروع سمينار به صورت pdf روي سايت سمينار قابل دسترسي بود. فقط يک سخنراني به علت عدم شرکت سخنران برگزار نگرديد. بقيه سخنرانيها به موقع برگزار شد.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 16 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بسم الله الرحمن الرحيم موضوع دانشمندان رياضي ايراني دانشمنداني که راجع به آن ها خواهيم خواند 1-حکيم عمر خيام 2-محمد بن موسي خوارزمي حکيم عمر خيام امام غياث الدين ابوالفتح عمر بن ابراهيم خيام نيشابوري يکي از حکما و رياضي دانان و شاعران بزرگ ايران در اواخر قرن پنجم و اوايل قرن ششم است. سال ولادت او دقيقاً مشخص نيست. او در شهر نيشابور به دنيا آمد. به اين علت به او خيام مي گفتند که پدرش به شغل خيمه دوزي مشغول بوده است . او از بزرگترين دانشمندان عصر خود به حساب مي آمد و داراي هوشي فوق العاده بوده و حافظه اي نيرومند و قوي داشت. در دوران جواني خود به فراگيري علم و دانش پرداخته به طوري که در فلسفه، نجوم و رياضي به مقامات بلندي رسيد و در علم طب نيز مهارت داشته به طوري که گفته شده او سلطان سنجر را که در زمان کودکي به مرض آبله گرفتار شده بود معالجه کرد . او به دو زبان فارسي و عربي نيز شعر مي سرود و در علوم مختلف کتابهاي با ارزشي نوشته است. خيام در زمان خود داراي مقام و شهرت بوده است و معاصران او همه وي را به لقبهاي بزرگي مانند امام، فيلسوف و حجة الحق ستوده اند. او در زمان دولت سلجوقيان زندگي مي کرد که قلمرو حکومت آنان از خراسان گرفته تا کرمان، ري، آذربايجان و کشورهاي روم، عراق و يمن و فارس را شامل مي شد . خيام معاصر با حکومت آلپ ارسلان و ملکشاه سلجوقي بود. در زمان حيات خيام حوادث مهمي به وقوع پيوست از جمله جنگهاي صليبي، سقوط دولت آل بويه، قيام دولت آل سلجوقي و... . خيام بيشتر عمر خود را در شهر نيشابور گذراند ودر طي دوران حيات خود فقط دو بار از نيشابور خارج شد سفر اول براي انجام دادن مراسم حج و سفر دوم به شهر ري و بخارا بوده است. خيام در علم نجوم مهارتي تمام داشت به طوري که گروهي از منجمين که با او معاصر بودند در بناي ساختن رصد خانه سلطان ملکشاه سلجوقي همکاري کردند و همچنين به درخواست سلطان ملکشاه سلجوقي تصميم به اصلاح تقويم گرفت که به تقويم جلالي معروف است. خيام در دوران زندگي خود از جهت علمي و فلسفي به معروفيت رسيد و مورد احترام علما و فيلسوفان زمان خود بود .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 14 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 1 (ii) از آزمون دونمونه‌اي (3.10 ) در برابر عبارت است در برابر غيرنرمال. (3.8) بسازيد كه جدول تجزيه و تحليل براي جدول (8.5) نشان دهيد هنگاميكه F تركيب نرمال از مسئله (3.1) است براي و (3.9 ) با علامت مثال(3.4) فرض كنيد مسئله آزمون در برابر نشان دهيد كه ناحيه رد: (6.18) سطح مجانبي دارد هنگاميكه مستقل و هم‌توزيع سازگار هستند و هر توزيع F با ميانگين صفر و واريانس متناهي است( بكارببريد دلالت مي‌كند هر دو سطح مجانبي از آزمون و ضريب رگرسيون در (3.12) باعث تأسف است اما نبايد اشتباهي صورت گيرد. (3.10) بدهيد يك تقريب عبارت براي توان مجانبي از آزمون (3.11) در برابر عبارت (ii) تعيين كنيد تقريب اندازه نمونه احتياجي در آزمون (3.11) انجام بدهيد توان در برابر يك عبارت ثابت 1 2 (3.11) حل كنيد دو قسمت مسئله قبلي براي آزمون (6.18) يعني براي بجاي . (3.12) تحت فرض‌هاي لم (3.1 ) نشان دهيد كه: وقتي (3.13) بدست آوريد بيانيه اول از(3.22 ) (3.14) فرض كنيد كه در آن E ها دارند ميانگين 0 و براي هر I فرض كنيد باشد يك برآورد خطي از هستند غيرمنبع سير كندبنابراين توزيع مستقل از ها است. ( راهنمايي: با استفاده از نااريبي نشان دهيد كه (3.18) در مسأله قبلي فرض كنيد و با و داده شده بوسيله (6.3) از فصل 2 نشان دهيد كه توزيع مستقل است از بوسيله نشان‌دادن اينكه و (3.16) بدست آوريد عينيت (3.14) (راهنمايي: بكارببريد اين حقيقت كه . بخش 4 1 4 (4.1) براي تشريح متفاوت در اثر مخرج‌هاي ساختن يك دنباله از اعداد بطوريكه اما نيست). (4.2) در مقابل (4.1) تعيين كنيد حالات مقدار كافي براي سطح آزمون t نيرومند ميباشد در برابر كلاس توزيع‌هاي (i) بدون فرض يك واريانس عادي است. (i)(4.3) را بيابيد و كوچكترين و بزرگترين مقدار از عامل در (4.8) تعيين كنيد براي سطح غيرواقعي و و تعيين كنيد كوچكترين و بزرگترين سطح مجانبي از آزمون t دو نمونه‌اي تحت فرض مثال (4.2) وقتي مقادير از o به (4.4) تحت فرضيه‌هاي مسئله قبلي تظاهر سطح واقعي را پيدا كنيد؟ آزمون t دونمونه‌اي آزمون (3.10) هنگاميكه و و (4.5) بدست آوريد (4.9) تحت فرضي كه y,x متقارن هستند حدود همان نقطه. (4.6) ارزيابي كنيد طرف راست از (4.1) براي يك جفت توزيع‌هاي G,F بطوريكه G تعيين‌كردن احتمال را با يك فاصله 1 4 a,b و وقتي مقادير از o به 1. (4.7) تحت فرض‌هاي قضيه (4.1) با نشان دهيد كه در احتمال به ميل مي‌كند. ( راهنمايي: مثال (4.9) از فصل 1) (4.8) فرض كنيد سطح مجانبي از آزمون t تحت مدل(4.75) از فصل 1. (i)نشان دهيد كه (ii) اگر علامت يكي دارند سطح مجانبي نظر بلند است و ببريد مقدار ماكزيمم هنگاميكه تعيين كنيد مقدار ماكزيمم از سطح جانبي در اين مورد هنگاميكه (iii) هنگاميكه علامت معكوس دارند آزمون محافظه‌كار است بيابيد سطح مجانبي را. (4.9) فرض كنيد: (6.19 ) كه در آن Z ها مستقل هستند با ميانگين o و واريانس نتيجه يكي از مسئله قبلي نشان ميدهد كه
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 128 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
مسئله به موقعيتي اطلاق مي شود كه در آن فرد چيزي را طلب مي كند ، ولي نمي داند كه چگونه به طور مستقيم به آن دست يابد . براي كسب مهارت در حل مسئله ، فرد بايد تمرينهاي زيادي انجام دهد . كودكان انتظار دارند كه حل كردن مسئله را صرفا" با حل كردن و بدون هيچ راهنمايي و يا بحث در اين زمينه ياد بگيرند . مسايل در درجه اول موجب تكرار و تمرين مطالب تدريس شده مي گردند ، به كمك رياضيات مي توان كم و بيش (( جهان واقعي )) را در ذهن به نظم آورد . چگونه مي توان حل مسئله را به شيوه مؤثري آموزش داد ؟ از آنجا كه آموزش و همينطور يادگيري حل مسئله كار دشواري است ، محققان در سالهاي اخير توجه بسياري به آن معطوف داشته اند . بر مبناي اين تحقيق مي توان چندين زمينه قابل تعميم را مشخص كرد . راهبردهاي حل مسئله را مي توان صراحتا" آموزش داد . زمان : دانش آموزان بايد براي (( هضم كردن )) و تفكر كافي در مورد مسئله ، يعني زمان براي درك موضوع ، زمان براي كشف مسير حل و زمان براي فكر كردن به جواب كاملا" وقت داشته باشند . بعلاوه معلمان بايد دانش آموزان را تشويق كنند كه در صورت تمايل بيش از رها كردن مسئله ، زمان بيشتري را براي كاركردن روي آن صرف كنند . مسئله به موقعيتي اطلاق مي شود كه در آن فرد چيزي را طلب مي كند ، ولي نمي داند كه چگونه به طور مستقيم به آن دست يابد . براي كسب مهارت در حل مسئله ، فرد بايد تمرينهاي زيادي انجام دهد . كودكان انتظار دارند كه حل كردن مسئله را صرفا" با حل كردن و بدون هيچ راهنمايي و يا بحث در اين زمينه ياد بگيرند . مسايل در درجه اول موجب تكرار و تمرين مطالب تدريس شده مي گردند ، به كمك رياضيات مي توان كم و بيش (( جهان واقعي )) را در ذهن به نظم آورد . چگونه مي توان حل مسئله را به شيوه مؤثري آموزش داد ؟ از آنجا كه آموزش و همينطور يادگيري حل مسئله كار دشواري است ، محققان در سالهاي اخير توجه بسياري به آن معطوف داشته اند . بر مبناي اين تحقيق مي توان چندين زمينه قابل تعميم را مشخص كرد . راهبردهاي حل مسئله را مي توان صراحتا" آموزش داد . زمان : دانش آموزان بايد براي (( هضم كردن )) و تفكر كافي در مورد مسئله ، يعني زمان براي درك موضوع ، زمان براي كشف مسير حل و زمان براي فكر كردن به جواب كاملا" وقت داشته باشند . بعلاوه معلمان بايد دانش آموزان را تشويق كنند كه در صورت تمايل بيش از رها كردن مسئله ، زمان بيشتري را براي كاركردن روي آن صرف كنند . طرح درس : فعاليتهاي آموزش در زمان بايد از طريق برنامه ريزي هماهنگ شوند تا دانش آموزان فرصت پرداختن به مسايل متعدد را داشته باشند . راهبردهاي حل مسائل : 1- مسئله را درك كنيد . 2- نقشه اي براي حل آن طرح كنيد . 3- نقشه را اجرا كنيد . 4- براي امتحان كردن جواب به دست آمده به عقب برگرديد . اين مدل مبنايي براي حل مسئله تشكيل مي دهد كه در بيشتر كتابهاي رياضي مدارس ابتدايي مورد استفاده قرار مي گيرد . بنابراين دانش آموزان ، ديدن ، طرح نقشه ، عمل ، وارسي را مي آموزند . براي حل مسايل بايد به اين شعار توجه داشت : همان طور كه مسئله را مي خوانيد سعي كنيد آن را حل كنيد . 1- اقدام كردن 2- يك طرح يا دياگرام بكشيد . 3- به دنبال الگو بگرديد . 4- جدول رسم كنيد . 5- همه امكانها را به طور اصولي برشماريد . 6- حدس بزنيد و امتحان كنيد . 7- خواسته ها ، مفروضات و اطلاعات مورد نياز را مشخص كنيد . 8- يك جمله باز بنويسيد . 9- مسئله اي حل كنيد كه از مسئله اصلي ساده تر يا با آن هم ارز باشد . 10- ديدگاه خود را نسبت به مسئله تغيير دهيد . استفاده از مواد آموزشي دست ساز : تحقيقات نشان داده است كه در دروسي كه در آنها از مواد آموزشي دست ساز استفاده مي شود نسبت به دروسي كه فاقد اين مواد آموزشي هستند از احتمال بيشتري براي ارائه فعاليتهاي رياضي برخوردارند . وقتي كه بچه ها مواد آموزشي دست ساز را به كار مي برند ، رياضيات را بهتر درك مي كنند . ارزشيابي : ارزشيابي بايد بخش مكملي در آموزش رياضيات باشد . بايد مشخص شود كه آيا آنچه كه ما فكر مي كنيم هر كودك بايد ياد بگيرد . امتحانات معياريابي يا مهارت به شما كمك مي كند كه كودك را بر حسب توانايي فردي او مورد ارزشيابي قرار دهيد . نظر سنجي از والدين ، كه در فرمهاي پرشده يا جلسات اوليا و مربيان عنوان مي شود ، راهنماييهاي مفيدي در زمينه آنچه كه كودكان آموخته اند ، در اختيار مي گذارند .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 21 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 فصل اول : اندازه گيري و مدل سازي 2 فصل سوم : نمودار مستطيلي داده ها 16-15 نكات ميانگين 28 اندازه گيري 2 متغير تصادفي 8 نمودار چند بر فراواني 17 مينگين داده ها 28 مدل سازي 2 متغير تصادفي كيفي و كمي 8 نمودار چند بر فراواني مربوط به داده ها 1-17 روش بدست آوردن سريع ميانگين 29 خطاي اندازه گيري 2 متغير تصادفي كيفي و اسمي 8 نمودار دايره اي 19 ميانگين وزني 30 فصل دوم متغير تصادفي پيوسته و گسسته 8 نمودار دايره اي مربوط به داده ها 20-19 ميانگين وزني داده ها 30 جامعه آماري و نمونه 4 نوع متغير تصادفي داده ها 8 نمودار ساقه و برگ 21 فصل هشتم جامعه آماري 4 فصل چهارم نمودار ساقه و برگ مربوط به داده ها 22-21 شاخص هاي پراگندگي 32 سرشماري 4 دسته بندي داده ها در جدول فراواني 10 فصل ششم : دامنه تغييرات 32 مشكلات سرشماري 4 فراواني 10 شاخص هاي مركزي 24 دامنه تغييرات داده ها 32 نمونه 4 فراواني نسبي 10 مد 24 واريانس 32 اندازه جامعه و نمونه 5 درصد فراواني نسبي 10 مد داده ها 24 واريانس داده ها 33 شرايط نمونه ايده آل 5 فراواني تجمعي 10 ميانه 24 انحراف معيار 33 داده 5 جدول فرواني مربوط به داده ها 11-10 روش بدست آوردن ميانه 24 انحراف معيار داده ها 33 روش جمع آوري داده 5 فصل پنجم : ميانه داده ها 25 ضريب تغييرات 33 مزيت پرسش به صورت مستقيم 5 شاخص ترين نمودارها 13 نمودار جعبه اي 25 ضريب تغييرات داده ها 33 روش انتخاب نمون 6-5 نمودار ميله اي 13 نمودار جعبه اي داده ها 27-25 نكات مربوط به شاخص هاي پراكندگي 34 نمونه و جامعه داده ها و نمونه تصادفي 6 نمودار ميله اي داده ها 14-13 ميانگين 28 نمودار مستطيلي 15 قضيه ها ميانگين 28 2 اندازه گيري و مدل سازي : اندازه گيري : براي اجام بررسي هاي آماري نياز به اندازه گيري داريم. زيرا ما در اين بررسي ها بايد اطلاعات خود را به زبان اعداد و ارقام بيان كنيم يعني اطلاعات خود را از زبان و حالت كيفي به صورت كمي در آوريم . تا اين اطلاعات براي همه ي افراد يك معناي واحد داشته باشد. پس اولين قدم در رسيدن به اطلاعات عددي اندازه گيري است. مدل سازي : بيان مساله به زبان رياضي را مدل سازي مي گويند. هنگام ساختن يك مدل هميشه مقدار خطايي در اندازه گيري وجود دارد كه ان را با حرف E نشان مي دهيم . خطاي اندازه گيري : تفاضل بين مقدار واقعي و مقدار اندازه گيري شده را خطاي اندازه گيري مي گوييم. در مدل سازي حاصل ضرب خطاهاي مختلف هميشه صفر است . Ei*Ej=0 اعداد بين صفر و يك وقتي به توان 2 مي رسند مقدارشان كاهش مي يابد. خطاي اندازه گيري كمتر از واحد است. جامعه آماري و نمونه : جامعه آماري : مجموعه اي از افراد يا اشياء است كه درباره ي اعضاي آن مي خواهيم موضوع يا موضوعاتي را مورد بررسي قرار دهيم . 3 سرشماري : اگر تمام افراد جامعه را مورد مطالعه قرار دهيم مي گوييم سرشماري كرده ايم . مشكلات سرشماري : در دسترس نبودن تمام اعضاي جامعه وقت گبر يودن به دسترس تمام اعضاي جامعه گران تمام شدن بررسي تمام اعضاي جامعه از بين رفتن جامعه در بررسي از مطالعات ( اطلاعات ) پس با وجود اين مشكلات بهتر است از جامعه آماري نمونه گيري كنيم. نمونه : نمونه زير مجموعه اي از جامعه آماري است هر نمونه آماري بايد به گونه اي انتخاب شود كه بيانگر خصوصيات جامعه آماري باشد. اندازه جامعه و اندازه نمونه : 4 تعداد اعضاي جامعه را اندازه جامعه و تعداد اعضاي نمونه را اندازه ي نمونه مي گوييم. شرايط يك نمونه ايده آل همه ي افراد جامعه شناس حضور در نمونه را داشته باشند. بين اندازه نمونه و اندازه ي جامعه تناسب باشد. داده : نتايج حاصل از اندازه گيري و يا بررسي نمونه را داده مي گوييم : روش جمع آوري داده ها : با استفاده از داده ها ي از پيش تهيه شده - با استفاده از پرسش به صورت مستقيم و يا غير مستقيم انجام آزمايش از طريق مشاهده و ثبت وقايع مزيت پرسش از طريق مستقيم ( مصاحبه ) اگر شخص مصاحبه شونده سوال پرسيده شده را متوجه نشده باشد مي تواند از مصاحبه كننده بخواهد يك بار ديگر به صورت واضح آن را تكرار كند. و برايش توضيح دهد . روش انتخاب نمونه چگونه بايد باشد؟ امكان انتخاب هر فرد از جامعه به عنوان عضوي از نمونه امكان پذير باشد .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 6 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
ی1- الف. قضيه فشردگي را بيان كنيد. ب. در صورتي كه به ازاي هر برقرار باشد. مطلوب است ج. در تابع كه در آن x بدست بينهايت ميل مي كند را بيابيد اگر 2- حد و زير را محاسبه كنيد. الف. ب. ج. 3- اگر تابع زير در x=1 پيوسته باشد، حاصل b2+a3 را بدست آوريد. 4- مشتق توابع زير را محاسبه كنيد. 5- با استفاده از مشتقگيري لگاريتمي، مشتق تابع را محاسبه كنيد. 6- اگر . آنگاه حاصل را بدست آوريد. 7- معادله خط مماس و خط قائم بر منحني را در نقطه اي به طول x=0 از منحني محاسبه كنيد. 8- مقدار را محاسبه كنيد. 9- به كمك ديفرانسيل مقدار تقريبي هر يك از اعداد زير محاسبه كنيد. ، 04/1 Lim 10- انتگرالهاي زير را محاسبه كنيد. 11- الف. حاصل را محاسبه كنيد. ب. نشان دهيد 12- مشت تاييد بين دو منحني را محاسبه كنيد. 13- حاصل عبارت را محاسبه كنيد. 1- از يك گروه 50 نفري دانشجويان، 25 درص رياضي پيش و 28 نفر درس رياضي عمومي دارند، چند نفر هم رياضي پيش و هم رياضي عمومي دارند. 2- معادله تواني را حل نماييد. 3- حاصل عبارت را ساده كنيد. 4- عبارت زير را ساده كنيد. .ب .الف 5- نامعادله را حل نماييد. 6- اگر 30/0 = 2 Log و 47/0 = 3Log و 84/0 = 7 Log مطلوب است. و 7- معادله را حل نماييد. 8- دامنه توابع زير را بياييد. .ب .الف 9- يك به يك بودن تابع را بررسي كنيد. 10- ضابطه تابع معكوس را بدست آوريد. 1- حدود زير را محاسبه كنيد. الف. ب. ج. 2- b,a را طوري تعيين كنيد كه تابع زير در x=2 پيوستگي راست و حد چپ آن برابر 3 باشد. 3- با استفاده از تعريف مشتق بر مشتق تابع را محاسبه كنيد. 4- مشتق توابع زير را محاسبه كنيد. .ب .الف 5- معادله خط مماس و خط قائم بر منحني را در نقطه اي به طول x=2 بنويسيد. 6- ديفرانسيل تابع را در نقطه x=0 به ازاي محاسبه كنيد. 7- به كمك ديفرانسيل مقدار را تعريف كنيد. 8- انتگرالهاي زير را محاسبه كنيد. (ب (الف (د (ج 1- اگر مطلوب است برحسب c,b,a
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 19 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 مقالة: كاربرد رياضي در مهندسي برق زمستان 1386 فهرست: رياضيات چيست؟ كاربرد انواع شاخه هاي رياضي در رشته هاي مختلف كاربرد رياضي در مهندسي برق كند و كاو در مهندسي برق ميزان تأثير رياضي و فيزيك در مهندسي برق علاقمندي مهندسان برق به رياضي 2 بررسي ميزان تأثير رياضي بر مهندسي برق و ساير رشته هاي مشابه منبع: http://daneshnameh.roshd.ir/mavara/ 3 رياضيات چيست؟ آيا ميتوان اين علم را در چند جمله معرفي كرد ؟ بدون شك معرفي علوم پايه بخصوص علم رياضي كه ما در همه علوم است، كار بسيار دشواري است. زيرا اين علم از يك سو ذهني و تجريدي و از سوي ديگر عملي ميباشد و در نتيجه يك تعريف بايد كلي باشد تا بتواند تمام ابعاد دانش رياضي را در بر بگيرد .براي مثال « آندروگليسون» رياضي دان آمريكايي در معرفي اين علم مي گويد: «رياضيات علم نظم است و موضوع آن يافتن ، توصيف و درك نظمي است كه در وضعيتهاي ظاهراََ پيچيده نهفته است و ابزارهاي اصولي اين علم ، مفاههيمي هستند كه ما را قادر ميسازند تا اين نظم را توصيف كنيم.» دكتر ديبايي استاد رياضي دانشگاه تربيت معلم تهران نيز در معرفي اين علم ميگويد: « علم رياضي، قانونمند كردن تجربيات طبييعي است كه در گياهان و بقيه مخلوقات مشاهده ميكنيم.علم رياضيات اين تجربيات را دسته بندي وقانونمند كرده وهمچنين توسعه ميدهد.» رياضيات علم نظم است و موضوع آن يافتن، توصيف و درک نظمي است که در وضعيتهاي ظاهرا پيچيده 4 نهفته است و ابزارهاي اصولي اين علم ، مفاهيمي هستند که ما را قادر ميسازند تا اين نظم را توصيف کنيم» . دکتر ديبايي استاد رياضي دانشگاه تربيت معلم تهران نيز در معرفي اين علم ميگويد: «علم رياضي، قانونمند کردن تجربيات طبيعي است که در گياهان و بقيه مخلوقات مشاهده ميکنيم . علوم رياضيات اين تجربيات را دستهبندي و قانونمند کرده و همچنين توسعه ميدهند.» دکتر رياضي استاد رياضي نيز در معرفي اين علم ميگويد: «رياضيات علم مدلدهي به ساير علوم است. يعني زبان مشترک نظريات علمي ساير علوم ، علم رياضي ميباشد و امروزه اگر علمي را نتوان به زبان رياضي بيان کرد، علم نميباشد.» رياضيات بر خلاف تصور بعضي از افراد يکسري فرمول و قواعد نيست که هميشه و در همهجا بتوان از آن استفاده کرد بلکه رياضيات درست فهميدن صورت مساله و درست فکر کردن براي رسيدن به جواب است و براي به دست آوردن اين توانايي ، دانشجو بايد صبر و پشتکار لازم را داشته باشد تا بتواند حتي به مدت چندين ساعت در مورد يک مساله رياضي فکر کرده و در نهايت با ابتکار و خلاقيت آن را حل کند. كاربرد انواع شاخه هاي رياضي در رشته هاي مختلف
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 19 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 مقالة: كاربرد رياضي در مهندسي برق زمستان 1386 فهرست: رياضيات چيست؟ كاربرد انواع شاخه هاي رياضي در رشته هاي مختلف كاربرد رياضي در مهندسي برق كند و كاو در مهندسي برق ميزان تأثير رياضي و فيزيك در مهندسي برق علاقمندي مهندسان برق به رياضي 2 بررسي ميزان تأثير رياضي بر مهندسي برق و ساير رشته هاي مشابه منبع: http://daneshnameh.roshd.ir/mavara/ 3 رياضيات چيست؟ آيا ميتوان اين علم را در چند جمله معرفي كرد ؟ بدون شك معرفي علوم پايه بخصوص علم رياضي كه ما در همه علوم است، كار بسيار دشواري است. زيرا اين علم از يك سو ذهني و تجريدي و از سوي ديگر عملي ميباشد و در نتيجه يك تعريف بايد كلي باشد تا بتواند تمام ابعاد دانش رياضي را در بر بگيرد .براي مثال « آندروگليسون» رياضي دان آمريكايي در معرفي اين علم مي گويد: «رياضيات علم نظم است و موضوع آن يافتن ، توصيف و درك نظمي است كه در وضعيتهاي ظاهراََ پيچيده نهفته است و ابزارهاي اصولي اين علم ، مفاههيمي هستند كه ما را قادر ميسازند تا اين نظم را توصيف كنيم.» دكتر ديبايي استاد رياضي دانشگاه تربيت معلم تهران نيز در معرفي اين علم ميگويد: « علم رياضي، قانونمند كردن تجربيات طبييعي است كه در گياهان و بقيه مخلوقات مشاهده ميكنيم.علم رياضيات اين تجربيات را دسته بندي وقانونمند كرده وهمچنين توسعه ميدهد.» رياضيات علم نظم است و موضوع آن يافتن، توصيف و درک نظمي است که در وضعيتهاي ظاهرا پيچيده 4 نهفته است و ابزارهاي اصولي اين علم ، مفاهيمي هستند که ما را قادر ميسازند تا اين نظم را توصيف کنيم» . دکتر ديبايي استاد رياضي دانشگاه تربيت معلم تهران نيز در معرفي اين علم ميگويد: «علم رياضي، قانونمند کردن تجربيات طبيعي است که در گياهان و بقيه مخلوقات مشاهده ميکنيم . علوم رياضيات اين تجربيات را دستهبندي و قانونمند کرده و همچنين توسعه ميدهند.» دکتر رياضي استاد رياضي نيز در معرفي اين علم ميگويد: «رياضيات علم مدلدهي به ساير علوم است. يعني زبان مشترک نظريات علمي ساير علوم ، علم رياضي ميباشد و امروزه اگر علمي را نتوان به زبان رياضي بيان کرد، علم نميباشد.» رياضيات بر خلاف تصور بعضي از افراد يکسري فرمول و قواعد نيست که هميشه و در همهجا بتوان از آن استفاده کرد بلکه رياضيات درست فهميدن صورت مساله و درست فکر کردن براي رسيدن به جواب است و براي به دست آوردن اين توانايي ، دانشجو بايد صبر و پشتکار لازم را داشته باشد تا بتواند حتي به مدت چندين ساعت در مورد يک مساله رياضي فکر کرده و در نهايت با ابتکار و خلاقيت آن را حل کند. كاربرد انواع شاخه هاي رياضي در رشته هاي مختلف
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 35 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
2 مقدمه اين سخن بسيار گفته شده است كه براي پي بردن به ساختمان پر كاهي با عمق و دقت، بايد جهان را به درستي شناخت؛ امّا آن كس كه بتواند با چنين عمق و دقتي به ساختمان پر كاهي پي برد، در هيچ يك از امور جهان نكته تاريكي نخواهد يافت. من شرح حال و زندگي انيشتن را نه براي رياضدانان و نه براي فيزيكدانان، نه براي اهل فلسفه، نه براي طرفداران استقلال يهود، بلكه براي آن كساني كه مي خواهند چيزي از جهان پر تناقض قرن بيستم درك كنند بيان مي کنم و اينك شرح حال زندگي او از كودكي تا پايان عمر: آلبرت انيشتين در چهاردهم مارس 1879 در شهر اولم كه شهر متوسطي از ناحيه و ورتمبرگ آلمان بود متولّد شد. امّا شهر مزبور در زندگي او اهميتي نداشته است. زيرا يك سال بعد از تولّد او خانواده وي از اولم عازم مونيخ گرديدند. پدر آلبرت، هرمان انيشتين كارخانه كوچكي براي توليد محصولات الكترو شيميايي داشت و با كمك برادرش كه مدير فني كارخانه بود از آن بهره برداري مي كرد. گر چه در كار معاملات بصيرت كاملي نداشت. پدر آلبرت از لحاظ عقايد سياسي نيز مانند بسياري از مردم آلمان گرچه با حكومت پروسي ها مخالفت داشت امّا امپراطوري جديد آلمان را ستايش مي كرد و صدر اعظم آن «بيسمارك» و ژنرال «مولتكه» و امپراطور پير يعني «ويلهم اول» را گرامي مي داشت. مادر انيشتين كه قبل از ازدواج پائولين كوخ نام داشت، بيش از پدر زندگي را جدي مي گرفت و زني بود اهل هنر و صاحب احساساتي كه خاصّ هنرمندان است و بزرگترين عامل خوشي او در زندگي و وسيله تسلاي وي از علم روزگار، موسيقي بود. آلبرت كوچولو به هيچ وجه كودك اعجوبه اي نبود و حتّي مدّت زيادي طول كشيد تا سخن گفتن آموخت به طوري كه پدر و مادرش وحشت زده شدند كه مبادا فرزندشان ناقص و غير عادي باشد؛ امّا بالاخره شروع به حرف زدن كرد؛ ولي غالباً ساكت و خاموش بود و هرگز بازيهاي عادي را كه مابين كودكان انجام مي گرفت و موجب سرگرمي كودك و محبّت في ما بين مي شود را دوست نداشت. 2 آلبرت مرتباً و هر سال از پس سال ديگر طبق تعاليم كاتوليك تحصيل كرد و از آن لذّت فراوان برد و حتّي در مواردي از دروس كه به شرعيات و قوانين مذهبي كاتوليك بستگي داشت چنان قوي شد كه مي توانست در هر مورد كه همشاگردانش قادر نبودند به سؤالهاي معلّم جواب دهند، او به آنها كمك مي كرد. انيشتين جوان در ده سالگي مدرسه ابتدايي را ترك كرد و در شهر مونيخ به مدرسه متوسطه «لوئيت پول» وارد شد. در مدرسه متوسطه اگر مرتكب خطايي مي شدند راه و رسم تنبيه ايشان آن بود كه مي بايست بعد از اتمام درس، تحت نظر يكي از معلّمان، در كلاس توقيف شوند و با در نظر گرفتن وضع نابهنجار و نفرت انگيز كلاسهاي درس، اين اضافه ماندن شكنجه اي واقعي محسوب مي شد... بخش اول – رياضي علم استقرا گرايي پوپر مي گويد: راه درس گرفتن از تجربه، انجام مشاهدات مكرر نيست. سهم تكرار مشاهدات در قياس باسهم انديشه هيچ است. بيشتر آنچه كه مي آموزيم با كمك مغز است. چشم و گوش نيز اهميت دارند، ولي اهميتشان بيشتر در انديشه هاي غلطي است كه مغز يا عقل پيش مي نهند. بر همين اساس، با استقراءگرايان مخالفت ورزيده و استقراء را اسطوره‌اي بي بنياد معرفي كرده است. پوپر با بيان اين مطلب كه نظريات همواره مقدم بر مشاهدات هستند طرح نويني را در عرصة روش شناسي علوم تجربي بنيان نهاد. طبق نظر وي روش صحيح علمي عبارت است از آنكه يك نظريه به نحو مستمر در معرض ابطال قرار داده شود. بنابراين يك نظريه براي آنكه قابل قبول باشد بايد بتواند از بوتة آزمونهايي كه براي ابطال آن طراحي شده‌اند، سر بلند بيرون بيايد. پوپر مصرانه ندا سر مي دهد كه بگذاريد نظريه ها بجاي انسانها بميرند . پوپر با ارائه ي نظريه ي ابطال پذيري تلاش كرد مرز بين نظريه هاي علمي و غير علمي را مشخص كند. وي چنين بيان مي كند. 3 علمي بودن هر دستگاه، در گرو اثبات پذيري به تمام معناي آن نيست، بلكه منوط به اين است كه ساختمان منطقيش چنان باشد كه رد آن به كمك آزمونهاي تجربي ميسر باشد. به عبارت ديگر از ديدگاه پوپر نظريه هاي علمي اثبات پذير نستند، بلكه ابطال پذيرند . پوپر با اين ديدگاه به مخالفت با تلقي‌هاي رايج از علم پرداخت و بيان كرد كه علم و نظريه‌هاي علمي هيچگاه از سطح حدس فراتر نمي‌روند و آنچه كه منتهي به پيشرفت علم مي‌شود سلسله‌اي از حدسها و ابطالها ميباشد. پوپر تاكيد مي كند براي رسيدن به اندشه هاي نو، هيچ دستور منطقي نمي توان تجويز كرد. انديشمندان بسياري چون برونو و گاليله با مشكلات و مصايب طاقت فرسايي دسته و پنجه نرم كردند تا روش استقرايي در جهان علم نهادينه گردد، اما در قرن بيستم روش استقرايي جاذبه دوران رنسانس خود را از دست داد. هرچند استقرا نفي نشد، اما فيلسوفان علمي قرن بيستم، در تكاپو بودند تا روش هاي بهتري را جايگزين آن كنند. و اين سير منطقي تكامل انديشه در طول تاريخ حيات انسان است. در فلسفه ي علم قرن بيستم، دو ديدگاه از بقيه ديدگاه ها بيشتر مورد توجه واقع شد. يكي ديدگاه ابطال پذيري پوپر بود و ديگري نظزيه انقلاب هاي علمي كوهن. كوهن به يك چرخش تاريخي تكيه مي كند و معتقد مي شود كه علم يك سيستم پوياست و به جاي معرفت شناسي علم به جامعه شناسي علم توجه مي كند. وي نشان داد كه علم تكامل تدريجى به سمت حقيقت ندارد بلكه دستخوش انقلاب هاى دوره اى است كه او آن را تغيير پارادايم مى نامد. پارادايم يكى از مفاهيم كليدى كوهن است او معتقد است پارادايم (نظام) يك علم تا مدت هاى مديد تغيير نمى كند و دانشمندان در چارچوب مفهومى آن سرگرم كار خويش هستند. اما دير يا زود بحرانى پيش مى آيد كه پارادايمرا درهم مى شكند و انقلاب علمى به وجود مى آيد كه پس از مدتى، پارادايم جديدى به وجود مى آيد و دوره اى جديد از علم آغاز مى شود. مثال هاى كلاسيك تغيير پارادايم عبارتند از: 4 1- كار گاليله كه باعث برانداختن فيزيك ارسطويى و ايجاد نسبيت گاليله اى شد 2- كار كپلر كه باعث كشف بيضوى بودن مدار سيارات شد 3- ابداع فيزيك جديد توسط نيوتن 4- نسبيت عام و خاص اينشتين 5- مكانيك جديد كوانتوم كه باعث كنار گذاشتن مكانيك كلاسيك شد. كوهن در تحلبل خود از مثال جايگزينى تئورى نسبيت اينشتين بجاى تئورى مكانيك نيوتون كه در پى بحران ناشى از آزمابشات مربوط به نور مايكلسون- مورلى بوجود آمده سود جسته است. اگر نظريه انقلاب هاي علمي كوهن را باور داشته باشيم، از توجه به اين نكته نيز نبايد غافل شد كه زير بناي هر انقلابي را انديشه هاي نو شكل مي دهد> آنگاه بايد با پوپر همصدا شد كه براي رسيدن به اندشه هاي نو، هيچ دستور منطقي نمي توان تجويز كرد انقلاب نسبيت در انديشه هاي اينشتين بارور شد و انقلاب مكانيك كوانتوم از انديشه هاي پلانك سر در آورد. بخش دوم – سال شمار زندگي البرت انيشتين - تولد :در تاريخ 24 اسفند سال 1258 هجري شمسي ,در شهر اولم آلمان Ulm - نام پدر: هرمان انشتين (1226-1281 ه. ش/وي 55 سال روي اين سياره زيست) - نام مادر: پائولين كخ (1237-1299ه.ش/وي 63 سال روي اين سياره زيست.) - مادر انشتين 11 سال از شوهرش هرمان جوانتر بود و آلبرت هنگاميكه پدرش 32 ساله و مادرش 21 ساله بود بدنيا آمد. - هرمان يك مهندس برق بود كه البته در كارهاي اقتصادي زياد وارد نبود. - پائولين هم خانه دار بود و گهگاهي ويولن تدريس مي كرد. 1259 : در يك سالگي، انشتين به همراه خانواده مونيخ هجرت كرد.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 9 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
جدول طرح درس سالانه هدف کلي: آموزش مفاهیم ریاضی وکاربرد آن ها در زندگی روزمره سال تحصيلي :88-87 کلاس : پنجم درس : ریاضی فعاليت هاي ديگر و مواد لازم هدف هاي کلي درس موضوعات و عنوان هاي دروس فصل ها تاريخ روز جلسه هفته ها ماهها شنبه جلسه اول اول مهر ماه یکشنبه جلسه دوم آشنایی با دانش آموزان 2/7/87 سه شنبه جلسه سوم حل تمرینات در منزل آشنایی بیش تر با ارزش مکانی اعدادوضرب اعداد چندرقمی یادآوری عددنویسی ومقایسه اعداد ، یاد آوری جمع وتفریق وضرب 3/7/87 چهارشنبه جلسه چهارم حل تمرینات در منزل آشنایی بیش تر با مفهوم کسر یادآوری مفهوم کسر 6/7/87 شنبه جلسه اول دوم حل تمرینات در منزل آشنایی با کسر های مساوی صفر کسر برابر صفر 7/7/87 یکشنبه جلسه دوم حل تمرینات در منزل ایجاد آمادگی برای مقایه کسرها آمادگی برای مقایسه کسرها 9/7/87 سه شنبه جلسه سوم تعطیل رسمی 10/7/87 چهارشنبه جلسه چهارم تصویرانواع کسرها و حل تمرینات در منزل آشنایی با مقایسه دوکسر باهم مقایسه کسرها 13/7/87 شنبه جلسه اول سوم ساخت اشکال کسرهای بزرگ تر ازواحد آشنایی با کسر های بزرگ تر ازواحد کسرهای بزرگ تر از واحد 14/7/87 یکشنبه جلسه دوم حل تمرینات در منزل آشنایی با نحوه جمع کردن دو کسر باهم جمع کسرها با مخرج مساوی 16/7/87 سه شنبه جلسه سوم حل تمرینات در منزل آشنایی با نحوه تفریق دوکسر ازهم تفریق کسر ها با مخرج مساوی 17/7/87 چهارشنبه جلسه چهارم حل تمرینات در منزل آشنایی با مفهوم عدد مخلوط معرفی عدد مخلوط 20/7/87 شنبه جلسه اول چهارم حل تمرینات در منزل آشنایی بانحوه تبدیل کسر بزرگتر از واحد به عددمخلوط تبدیل کسر های بزرگ تر ازواحدبه عدمخلوط 21/7/87 یکشنبه جلسه دوم حل تمرینات در منزل آشنایی بانحوه تبدیل عدد مخلوط به کسر تبدیل عددمخلوط به کسر 22/7/87 سه شنبه جلسه سوم حل تمرینات در منزل آشنایی با مفهوم بخش پذیری اعداد ( 3 ، 9 ) مفهوم بخش پذیری ( بخش پیری بر 3 ، 5 ) 23/7/87 چهارشنبه جلسه چهارم ملاقات با اولیا 27/7/87 شنبه جلسه اول پنجم حل تمرینات در منزل آشنایی با بخش پذیری اعداد ( 2 ، 5 ) بخش پذیری بر 2 ، 5 28/7/87 یکشنبه جلسه دوم ارزشیابی ماهیانه 30/7/87 سه شنبه جلسه سوم چهارشنبه جلسه چهارم شنبه جلسه اول اول آبان ماه یکشنبه جلسه دوم سه شنبه جلسه سوم ساخت شکل چند کسر مساوی آشنایی با کسرهای مساوی کسرهای مساوی 1/8/87 چهارشنبه جلسه چهارم تعطیل رسمی 4/8/87 شنبه جلسه اول دوم حل تمرینات در منزل آشنایی با نحوه ساده کردن یک کسر ساده کردن کسر 5/8/87 یکشنبه جلسه دوم عمیق تر شدن یادگیری مطالب آموزش دیده حل تمرین توسط دانش آموزان 7/8/87 سه شنبه جلسه سوم ساخت شکل چند کسر متفاوت آشنایی با نحوه مقایسه دو کسر با مخرج های نامساوی مقایسه کسرهابا مخرج های نامساوی 8/8/87 چهارشنبه جلسه چهارم حل تمرینات در منزل آشنایی با نحوه جمع دوکسر بامخرج های نامساوی جمع کسرها با مخاج های نامساوی 11/8/87 شنبه جلسه اول سوم حل تمرینات در منزل آشنایی بانحوه تفریق دوکسربامخرج های نامساوی تفریق کسرهابامخرج های نامساوی 12/8/87 یکشنبه جلسه دوم عمیق تر شدن یادگیری مطالب آموزش دیده حل تمرین توسط دانش آموزان 14/8/87 سه شنبه جلسه سوم حل تمرینات در منزل آشنایی بانحوه مقایسه چند کسرباهم مقایسه چند کسر 16/7/87 چهارشنبه جلسه چهارم حل تمرینات در منزل آشنایی با جمع اعداد مخلوط محاسبه بااعداد مخلوط ( جمع ) 18/8/87 شنبه جلسه اول چهارم عمیق تر شدن یادگیری مطالب آموزش دیده حل تمرین توسط دانش آموزان 19/8/87 یکشنبه جلسه دوم حل تمرینات در منزل آشنایی باتفریق اعداد مخلوط محاسبه بااعداد مخلوط ( تفریق) 21/8/87 سه شنبه جلسه سوم عمیق تر شدن یادگیری مطالب آموزش دیده حل تمرین توسط دانش آموزان 22/8/87 چهارشنبه جلسه چهارم محاسبه مساحت زمین فوتبال آشنایی با نحوه محاسبه مساحت زمین های بزرگ معرفی هکتار و کیلومتر مربع 25/8/87 شنبه جلسه اول پنجم رسم چند تصویر درباره نسبت وتناسب آشنایی با مفهوم نسبت وتناسب معرفی نسبت وتناسب 26/8/87 یکشنبه جلسه دوم عمیق تر شدن یادگیری مطالب آموزش دیده حل تمرین توسط دانش آموزان 28/8/87 سه شنبه جلسه سوم ارزشیابی ماهیانه 29/8/87 چهارشنبه جلسه چهارم شنبه جلسه اول اول آذر ماه یکشنبه جلسه دوم سه شنبه جلسه سوم چهارشنبه جلسه چهارم آشنایی با نسبت های مساوی نسبت های مساوی 2/9/87 شنبه جلسه اول دوم ساخت ساعت آشنایی با نحوه خواندن دقیق انواع ساعت معرفی ثانیه وخواندن ساعت 3/9/87 یکشنبه جلسه دوم حل تمرینات در منزل آشنایی با جمع اعداد مرکب جمع اعداد مرکب 5/9/87 سه شنبه جلسه سوم حل تمرینات در منزل آشنایی با تفریق اعداد مرکب مقایسه وتفریق اعداد مرکب 6/9/87 چهارشنبه جلسه چهارم عمیق تر شدن یادگیری مطالب آموزش دیده حل تمرین توسط دانش آموزان 9/9/87 شنبه جلسه اول سوم سریع تر حساب نمودن ضرب دو عدد ضرب تقریببی وتخمین 10/9/87 یکشنبه جلسه دوم حل تمرینات در منزل آشنایی باکاربرد نسبت در زمان مناسب کاربرد نسبت 12/9/87 سه شنبه جلسه سوم عمیق تر شدن یادگیری مطالب آموزش دیده حل تمرین توسط دانش آموزان 13/9/87 چهارشنبه جلسه چهارم ساخت لوزی ومحاسبه مساحت آن آشنایی با نحوه محاسبه مساحت لوزی مساحت لوزی 16/9/87 شنبه جلسه اول چهارم عمیق تر شدن یادگیری مطالب آموزش دیده حل تمرین توسط دانش آموزان 17/9/87 یکشنبه جلسه دوم تعطیل رسمی 19/9/87 سه شنبه جلسه سوم ساخت ذوزنقه ومحاسبه مساحت آن آشنایی با نحوه محاسبه مساحت ذوزنقه مساحت ذوزنقه 20/9/87 چهارشنبه جلسه چهارم عمیق تر شدن یادگیری مطالب آموزش دیده حل تمرین توسط دانش آموزان 23/9/87 شنبه جلسه اول پنجم عمیق تر شدن یادگیری مطالب آموزش دیده حل تمرینات دوره ای ( 1 ) 24/9/87 یکشنبه جلسه دوم عمیق تر شدن یادگیری مطالب آموزش دیده حل ادامه تمرینات دوراه ای 26/9/87 سه شنبه جلسه سوم تعطیل رسمی 27/9/87 چهارشنبه جلسه چهارم ارزشیابی ماهیانه 30/9/87 شنبه جلسه اول ششم یکشنبه جلسه دوم سه شنبه جلسه سوم چهارشنبه جلسه چهارم شنبه جلسه اول اول دي ماه حل تمرینات در منزل آشنایی با مفهوم درصد معرفی درصد 1/10/87 یکشنبه جلسه دوم عمیق تر شدن یادگیری مطالب آموزش دیده حل تمرین توسط دانش آموزان 3/10/87 سه شنبه جلسه سوم عمیق تر شدن یادگیری مطالب آموزش دیده حل ادامه تمرینات مربوط به درصد 4/10/87 چهارشنبه جلسه چهارم رسم یک تصویر ومشخص کردن خط تقارن بر روی آن آشنایی با مفهوم تقارن معرفی مفهوم تقارن 7/10/87 شنبه جلسه اول دوم ساخت کسرهای اعشاری آشنایی با مفهوم کسر اعشاری معرفی کسر اعشاری 8/10/87 یکشنبه جلسه دوم حل تمرینات در منزل آشنایی با اعداد اعشاری معرفی اعداد اعشاری 10/10/87 سه شنبه جلسه سوم عمیق تر شدن یادگیری مطالب آموزش دیده حل تمرین توسط دانش آموزان 11/10/87 چهارشنبه جلسه چهارم حل تمرینات در منزل آشنایی با نحوه جمع اعداد اعشاری مقایسه وجمع اعداد اعشاری 14/10/87 شنبه جلسه اول سوم حل تمرینات در منزل آشنایی با نحوه تفریق اعداد اعشاری تفریق اعداد اعشاری 15/10/87 یکشنبه جلسه دوم تعطیل رسمی 17/10/87 سه شنبه جلسه سوم تعطیل رسمی 18/10/87 چهارشنبه جلسه چهارم عمیق تر شدن یادگیری مطالب آموزش دیده حل تمرین توسط دانش آموزان 21/10/87 شنبه جلسه اول چهارم
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
