لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 25 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا برنامه نویسی همروند 2 جلسه اول فصل اول درس برنامه نویسی همروند 3 مقدمه: در این فصل به معرفی موضوع همروندی ، اهمیت ، انگیزه ها و تعریف آن پرداخته خواهد شد. سعی می گردد با یک مثال ساده دنیای محاسبات همروند معرفی شود. در ادامه به سبک برنامه نویسی همروند و مؤلفه های آن اشاره خواهد شد. 4 اهمیت موضوع و انگیزه ها مفهوم همروندی یکی از مفاهیم اساسی در مدیریت چند پروسسی مطرح در یک سیستم کامپیوتری منفرد و همچنین در سیستم های موازی و توزیع شده به حساب می آید. نیاز به سرعت های محاسباتی بالا و همچنین دقت بالا در برنامه های کاربردی امروزی از مهمترین انگیزه های است که باعث شکل گرفتن ، رشد و توسعه سبک جدید برنامه نویسی موسوم به همروند شده است. در سیستم های واقعی و سیستم های بحرانی که در نظر گرفتن پارامتر زمان بسیار حائز اهمیت است. بدین معنا که رویدادهایی در آن سیستم بایستی قبل از زمان مشخصی خاتمه یابد و یا این که زمان پاسخ رویداد ها بسیار کم باشد ، انجام کارها به صورت همروند امری ضروری می باشد. 5
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 45 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بسم الله الرحمن الرحيم نام درس : برنامه نویسی رایانه ای – کنترل و ابزار دقیق تعداد واحد : 2 نوع واحد : عملی – نظری پیشنیاز : هدف : دانشجو پس از گذراندن این واحد درسی قادر خواهد بود یک مسئله ریاضی یا فنی را ابتدا تجزیه و تحلیل نموده و سپس الگوریتم حل مسئله را نوشته و آنگاه برنامه را به زبان C نوشته و برای محاسبات، آن را وارد کامپیوتر نماید. سرفصل دروس : 17 ساعت نظری – 51 ساعت عملی مقدمه و تاریخچه مختصر کامپیوتر اجزاء سخت افزار ( پردازنده مرکزی – حافظه اصلی – امکانات جانبی ) (2تا 3 ساعت) زبان و انواع آن ( زبان ماشین ، اسمبلی و زبانهای سطح بالا ) تعریف نرم افزار و انواع آن ( سیستم عامل و انواع آن ، برنامه های مترجم ، برنامه های کاربردی) (1 تا 2 ساعت) مراحل حل مسئله : تعریف مسئله ، تحلیل مسئله ، تجزیه مسئله به مسائل کوچکتر و تعیین ارتباط آنها (1 ساعت) الگوریتم : تعریف الگوریتم، عمومیت دادن راه حل و طراحی الگوریتم، بیان الگوریتم به کمک روند نما، بیان الگوریتم به کمک شبه کد، دنبال کردن الگوریتم، مفهوم زیر الگوریتم (4 تا 6 ساعت) برنامه و حل مسائل : تعریف برنامه، ساختار کلی برنامه، ساختمانهای اساسی برنامه سازی شامل : الف) ساخت های منطقی (ترتیب و توالی، تکرار، شرط ها و تصمیم گیری، مفهوم بازگشتی) ب ) ساخت های داده یی ( گونه های داده یی ساده : صحیح، اعشاری، بولین، نویسه ای یا کاراکتری – گونه های داده یی مرکب : آرایه، رکورد، مجموعه ) ج ) زیر روال ها ( نحوه انتقال پارامترها ) د ) آشنایی با مفهوم فایل، فایل پردازی و عملیات ورودی/خروجی مفاهیم فوق می بایستی به زبان C بیان شوند. نام درس : برنامه نویسی رایانه – مکانیک تعداد واحد : 2 نوع واحد : عملی – نظری پیشنیاز : هدف : سرفصل دروس ( 16 ساعت نظری + 64 ساعت عملی) 80 ساعت مقدمه و تاریخچه مختصر کامپیوتر ( 1 تا 2 ساعت ) اجزاء سخت افزار ( پردازنده مرکزی – حافظه اصلی – امکانات جانبی ) (2تا 3 ساعت) زبان و انواع آن ( زبان ماشین ، اسمبلی و زبانهای سطح بالا ) ( 2 تا 3 ساعت ) تعریف نرم افزار و انواع آن ( سیستم عامل و انواع آن ، برنامه های مترجم ، برنامه های کاربردی) (1 تا 2 ساعت) مراحل حل مسئله : تعریف مسئله ، تحلیل مسئله ، تجزیه مسئله به مسائل کوچکتر و تعیین ارتباط آنها (1 ساعت) الگوریتم : تعریف الگوریتم، عمومیت دادن راه حل و طراحی الگوریتم، بیان الگوریتم به کمک روند نما، بیان الگوریتم به کمک شبه کد، دنبال کردن الگوریتم، مفهوم زیر الگوریتم (4 تا 6 ساعت) برنامه و حل مسائل : تعریف برنامه، ساختار کلی برنامه، ساختمانهای اساسی برنامه سازی شامل : الف) ساخت های منطقی (ترتیب و توالی، تکرار، شرط ها و تصمیم گیری، مفهوم بازگشتی) ب ) ساخت های داده یی ( گونه های داده یی ساده : صحیح، اعشاری، بولین، نویسه ای یا کاراکتری – گونه های داده یی مرکب : آرایه، رکورد، مجموعه ) ج ) زیر روال ها ( نحوه انتقال پارامترها ) د ) آشنایی با مفهوم فایل، فایل پردازی و عملیات ورودی/خروجی مفاهیم فوق می بایستی به یکی از سه زبان پاسکال، فرترن 77 یا بالاتر، و یا زبان C بیان شوند. معرفي سرفصلها ومنابع : مقدمه - شناسه ها - داده ها - ثابتها - عملگرها - برخي توابع كتابخانه اي - دستورات ورودي و خروجي - دستورات حلقه و شرط - توابع و پارامترها و توابع بازگشتي - آرايه ها - اشكال زدائي برنامه و آزمايش آن - ساختارها ( ركورد ) - فايلها - - پورت ها منابع : 1- مرجع C#2008 – مولف : Christian Nagel, … ترجمه : احمد پهلوان و ... 2- Professional C# 2008.pdf 3 نمره کلاسی (به ازای هر غیبت 0/5 نمره کسر) 5 نمره تئوری پایان ترم (الگوریتم و فلو چارت) 12 نمره عملی پایان ترم C# اصطلاحاً Case Sensitive است . شناسه : . . . int ، 4 بایت char ، 2 بایت float ، 4 بایت double ، 8بایت int i , j=12 ; float f=12.5F ; double d=12.5 ; char c = ‘m’ ; string n=“Book_2”; bool a=true; string bool ، 1 بایت داده ها عددی الفبا عددی منطقی صحیح اعشاری اعشاری eg. : short i =10 , j ; double e= 2.71828182845905 ; Integral Types Table ( انواع داده های صحیح ) Type Range Size SByte(sbyte) -128 to 127 Signed 8-bit integer Byte(byte) 0 to 255 Unsigned 8-bit integer Char(char) U+0000 to U+ffff Unicode 16-bit character Int16(short) -32,768 to 32,767 Signed 16-bit integer UInt16(ushort) 0 to 65,535 Unsigned 16-bit integer Int32(int) -2,147,483,648 to 2,147,483,647 Signed 32-bit integer UInt32(uint) 0 to 4,294,967,295 Unsigned 32-bit integer Int64(long) -9,223,372,036,854,775,808 to 9,223,372,036,854,775,807 Signed 64-bit integer UInt64(ulong) 0 to 18,446,744,073,709,551,615 Unsigned 64-bit integer Floating-Point Types Table ( انواع داده های اعشاری ) Type Range Size Precision float(Single) ±1.5e−45 to ±3.4e38 32-bit 7 digits Double(double) ±5.0e−324 to ±1.7e308 64-bit 15-16 digits بیشتر بدانیم
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 22 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
12 1 آشنایی با Access و برنامه نویسی با VBA , اصول برنامه نویسی پایگاه داده 12 1 آشنایی با Access و برنامه نویسی با VBA , اصول برنامه نویسی پایگاه داده 12 1 آشنایی با Access و برنامه نویسی با VBA , اصول برنامه نویسی پایگاه داده 12 1 آشنایی با Access و برنامه نویسی با VBA , اصول برنامه نویسی پایگاه داده
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 30 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 فصل اول مقدمه انشا در لغت به معني سخن آفريدن و نشو نما دادن و بزرگ گردانيدن است. و در اصطلاح ادبيات عبارت از نگارش جمله ها و عبارتهايي است که افکار و انديشه نويسنده را به صورتي روشن و زيبا بيان کند تا خواننده آنها را به آساني بفهمد و براي او خوشايند باشد. يکي از عوامل متعدد ناموفق بودن درس انشا نداشتن روش مناسب است. لزوم به کارگيري روش مطلوب در تدريس به اندازه اي است که بعضي از دست اندرکاران علوم تربيتي بهره گيري از روش هاي مناسب را مهم تر از دانش آن درس دانسته اند. تلاش براي تدريس انشا امري ضروري و لازم است. در سر کلاس هاي ما تدريس به همان شيوه هاي سنتي تکرار مطالب گذشته است. و از ديدگاه علوم تربيتي هر کاري که مکانيکي انجام شود کاري آموزشي نيست. زيرا خلاقيت در آن وجود ندارد و تا خلاقيت نباشد مسائل اجتماعي، اقتصادي، صنعتي، و سياسي حل نمي شود و بايد کاري کنيم که کلاس انشا تبديل به کارگاه نوشتن شود. بيان مساله پس از چند جلسه تدريس در درس انشا به اين نتيجه می رسیم که در طول سالهاي گذشته به درس انشا اهميتي داده نشده بود زيرا دانش آموزان به آساني نمي توانستند بنويسند و افکار خود را بيان نمايند و درس انشا براي آنها جذابيتي نداشت . نارسايي حتي بر نحوه ي پاسخ دادن آنها در دروس کتبي نيز اثر گذاشته بود. اين مسئله فکر همه را به خود مشغول ساخته بود که به راستي چگونه مي توانیم دانش آموزان را با درس انشا آشتي دهیم ؟ و شيوه هاي انديشيدن را پيرامون يک موضوع فراهم آوریم؟ و کلاس انشا را از حالت خشک و سرد بيرون بياوریم؟ و با استفاده از روش هاي مختلف، تجربيات اوليا همکاران و مشاوران و متخصصین تعلیم و تربیت دانش آموزان را از منزلگاه مراحل تفکر تحلیل، ترکیب، نقادی و نوآوری و ابداع بگذران 2 یم؟ و به پرورش قدرت تفکر و تحلیل آنها بپردازیم. گردآوری اطلاعات و شواهد برای حل این مشکل ابتدا به جمع آوری تجربیات اولیا دانش آموزان در ارتباط با درس انشا می پردازیم و از تجربیات همکاران محترم به خصوص مدیر مدرسه استفاده نمود. و در این رابطه به مطالعه ی کتابهای مختلف از جمله: آیین نگارش، ره یافت های آموزشی و تربیتی در درس انشا خودآموز روش تدریس مهارت نوشتن در دوره ی ابتدایی، خودآموز روش تدریس زبان فارسی، شیوه های خلاق آموزش انشا، آموزش خاطره نویسی می پردازیم پیشینه ی تحقیق در مورد درس انشا: نتایج تحقیق سیر تاریخی درس انشا در کتاب های درسی مدارس ایران از سال 1300 تا 1373 کاری از سید حسین محمدی حسینی نژاد به شرح ذیل است. به دلیل این که در کار تالیف کتاب های درسی به ویژه انشا هیات های علمی، تخصصی نظارت نداشته اند، توجه جدی و پیگیر به این درس نشده است و 2- کتابهای راهنمای انشا عملا فاقد یک برنامه عملی و هدف دار برای درس انشا می باشد. 3- دانش آموزان در تمام مقاطع این درس را دوست دارند و آن را جدی تلقی می کنند. 3 فصل دوم والایی انسان به «اندیشه»ی اوست و اندیشه با کلام و کلمه موجودیت می یابد و کلام همان ادبیات است که از زبان سود می گیرد. چه شفاهی باشد و چه کتبی. اصولاً ذهن آدمی میل به فراز دارد، چرا که ذهن سیال است و اگر چنین نبود پیشرفت آدمی در دانش و علوم فیزیکی غیر ممکن می شد. آدمی ذاتاً موجودی است که در جمع و جامعه احساس امنیت می کند. تنها بدین جهت که اندیشه هایش را منتقل کند. این اندیشه به هر عملی استوار باشد در انتقالش نیاز به بیان و در نهایت ادبیات دارد و به قولی، زبان آینه اندیشه است و تبلور زبان در ادبیات هر قوم دریافتنی است. سخنی چندان تازه نیست اگر بگویم ادبیات بر خلاقیت آدمی تکیه دارد و صدور آن – اگر به قاعده و اساسی باشد – صدور هنر است و فرهنگ. حتی اگر مطبی کاملاً علمی باشد، برای انتقالش نیاز به زبان و ادبیات داریم. پس عالم دور افتاده از ادبیات خود، داناترین هم که باشد، به لالان می ماند و توان انتقال علم بسیارش را به مخاطب ندارد. چنین دانشمندی، حتی اگر خوب و روان حرف بزند راه به جایی نمی برد چرا که تمام مخاطبان او، در سالن کنفرانس جمع نشده اند، در دنیا پراکنده اند و او ناگزیر است ادب نوشتاری را خوب بداند. در آن صورت کسانی یافت می شوند که نوشته هایش را به زبان های دیگر ترجمه کنند. در این نوشته، قصدمان نگاهی است جدی به ادبیات و تدریس آن به طور عام در مدارس و به طور خاص در مراکز «استعدادهای درخشان» است. اگر به خود اجازه ی بحث در این مورد را داده ام، نه بدین خاطر است که بیست و هشت سال ادبیات درس داده ام و بیش تر از سی سال است، مقاله و نقد و داستان و نمایشنامه و... نوشته ام که در جُنگ های ادبی چاپ شده اند، بل فقط به دلیل علاقه ام به دانش پژوهان تیزهوش است که به عین می بینم، بیش ترشان شیفته ی زبان و ادبیات خود هستند. کتابهای ادبیات ما، در هر رشته – حتی علوم انسانی – (جز تاریخ ادبیات فرهنگ و ادب که در سنجش عیب و ایرادش از دیگر کتاب های ادبیات کم تر است) ناقصند، مداقه ای، دقتی، حسی، عاطفه ای فراخور، در تألیفشان نشده، در صورتی که تألیف کتاب های علوم انسانی، حس و عاطفه ای والا می خواهد و تیزبینی و اندیشه ای که از زمان خویش سرچشمه بگیرد. اما باتوجه به همین کتاب هاست که می نویسم. می خواهیم ببینیم تدریس ادبیات – البته تدریس علمی و دریافت ظرایف ادبیات – در مراکز تیزهوش لازم است؟ اگر 5 لازم است، چگونه؟ خط رفته را باز رفتن؟ یا بیرون کشیدن روح واقعی زبان و ادبیات از همین کتاب های ناقص؟ مدتی است دریافته ام باید ادبیات را از دو دیدگاه بنگرم. در نگاه اول چشمت به رودخانه می افتد و رود رونده را می بینی اما کمی دقت تو را رهنمون می شود به عمق و سطح، آن گاه درمی یابی عمیق نادیده گرفته شده و به سطح بسنده گشته. من ادبیات را دو گروه می دانم: الف – ادبیات کاربردی ب – ادبیات اصیل، روح اثیری ادبیات و در نتیجه زبان. این نوع دوم در تقابل جهان ماده و معنا و عالم المثال و تمامی کائنات قرار می گیرد. این ادبیات حقیقی است که به ما شناختی بیش تر می دهد. از جامعه، انسان و مهم تر رابطه ی انسان با خدای تعالی که در رابطه ی آدمی با آدمیان دیگر هم می رسد. ادبیات کاربردی – تب و تاب ضریب چهار ادبیات در کنکور و تست زدن (بگویم لزومش را نه فراموش کرده ام و نه از آن می گذرم) به دبیرستان های تیزهوش هم سرایت کرده است و باعث آمده فقط به نکات دستوری، حفظ لغت و... توجه شود، یعنی یافته ها و دانسته ها را به انواع گونه گون به قالب بریزند، پرسش های چهار جوابی بسازند و القصه، سیالیت، خلاقیت و پویایی را از ادبیات اصیل جدا کنند. روزگاری «برناردشاو» نویسنده ی بذله گوی انگلیسی گفت: «لعنت بر کسانی که بعد از مرگ من، از نوشته هایم در کتاب های درسی استفاده کنند.» ما چه بگوییم؟ اصولاً ادبیات «تست» برنمی دارد، اما چنین شده است (نوشته های «شاو» در کتاب های درسی آمده است) اینک چه؟ حرف در این است «می توان به نوعی، میان ادبیات کاربردی و ادب ناب و اصیل، پل زد؟» باید بشود. چون با وضعیت کنونی درس ادبیات، اگر دانش آموز نتواند تست بزند، در کنکور موفق نمی شود، از جهتی دیگر، مگر نه اینان، با گزینش های متعدد، مشخص شده اند و کارآمدی و هوشمندیشان را نشان داده اند؟ پس باید از میان همین دانش آموزان مخترع، مکتشف، شیمیدان و ریاضیدان و... داشته باشیم. چون چنین شد، دریافتشان را – اگر روح ادبیات را درنیافته باشند – چگونه می توانند به دیگران برسانند؟ صاحبان نام در تمامی علوم، کتاب ها نوشته اند و به زیباترین بیان، مطالب علمی خود را در کتاب هایشان آورده اند. مثلاً «ویلیام نیکلسن»، «فرهنگ علمی و نظری شیمی» را در بهترین صورت نگارشی تألیف می کند چرا که زبان و ادبیات خود را می داند، بدان شیفته است و همین شیفتگی است که ماشینی برای چاپ روی کتان اختراع می کند. یا «نیوتن» اصول طبیعی ریاضیات را با نثری روان و بی نقص می نویسد چون ادبیات خود را
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 15 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 2 به نام خدا موضوع تحقیق : ویژوال سی فهرست مطالب برنانه نویسی سخت افزار به کمک ویژال سی ................................. 4 و5 و 6 تاریخچه ........................................................................ 6 و 7 ویژگی ........................................................................... 7 و 8 و 9 زبان برنامه نویسی ............................................................ 9 ویژوال سی درون کار ........................................................ 10 نمونه یک برنامه ........................................................... 10و 11 پارادایم ها ..................................................................... 11 4 نمونه هایی از برنامه ویسی ............................................. 12 و13و14و15 برنامه نویسی سخت افزار به کمک ویژوال سی یه مدت بود که دنبال این میگشتم که چطوری توی وی بی میشه با پورتها و سخت افزارهای دست ساز ارتباط برقرار کرد .بالاخره پیداش کردم و برای شما دوستان می زارمش اینجا !! فقط باید ویژوال سی هم داشته باشید تا بتونید DLL مربوطه رو کامپایل کنید ! شاید تابحال خواسته باشید از طریق پورت پرینتر و یا پورت سریال یا باس ISA با سخت افزاری که خودتان ساخته اید ارتباط برقرار کنید . برای این کار شما نیاز به برنامه ای دارید که بوسیله دستورات I/O با سخت افزار شما ارتباط برقرار کند . چون ویژوال بیسیک دارای دستورات کار با پورتهای I/O نیست بایستی توسط ویژوال سی یک Dll برای کار با این پورتها بسازیم و تو وی بی فایل کامپایل شده رو به طور مشابه توابع آی پی آی به کار بگیرید. DLL و کاربردهای آن اگر شما در DOS برنامه نویسی کرده باشید با دستورات INPUT و OUPUT در زبان QuickBasic و با دستورات inp و outp در C آشنا هستید . این توابع در VB پیاده سازی نشده اند . این توابع برای سازندگان سخت افزار برای PC و نیز برنامه نویسان سیستم حیاتی هستند زیرا به شما اجازه خواندن از پورت و نوشتن به پورت را می دهند . برای ایجاد امکان استفاده ار پورت در VB باید از Dll یا کتابخانه های دینامیک استفاده کنیم . Dll ها به VB اجازه می دهند تا یک کد نوشته شده به یک زبان دیگر را در زمان اجرا ( بطور دینامیک ) به برنامه لینک شود . چون ویژوال سی دارای توابع خواندن و نوشتن پورت است بنابراین ما از این زبان برای ساخت Dll موردنظر استفاده می کنیم . نوشتن DLL در VC برای ساخت Dll ما بایستی دو فایل را ایجاد کنیم . اولین فایل یک فایل define یا DEF است و دومین فایل ، یک فایل C++ source یا CPP می باشد . هر دو فایل را می توانید توسط Notepad ایجاد کنید . لیست کد این دو فایل بصورت زیر است : پس از نوشتن این دو فایل آنها را در یک دایرکتوری قرار دهید ( مثلاً 4 C:port ) و سپس وارد محیط ویژوال سی شوید . از منوی File مورد New را انتخاب کنید و در کادری که ظاهر می شود در قسمت Projects مورد Win32 Dynamic-Link Library را انتخاب کنید . همچنین در سمت راست همان صفحه در کادر Project name عبارت port را وارد کنید و در کادر Location عبارت C:portport را وارد کنید و آنگاه OK را کلیک کنید . Port.def file : LIBRARY Port DESCRIPTION DLL FOR I/O PORT EXPORTS Outp @1 Inp @2 Port.cpp file : include "conio.h"x# short _stdcall Outp(int PortAddress,int PortData){ short Dummy; Dummy=(short)(_outp(PortAddress,PortData)); return(Dummy); ;} short _stdcall Inp(int PortAddress) { short PortData; PortData=(short)(_inp(PortAddress)); return(PortData); ;} در مرحله بعدی بایستی فایل های def و cpp را به workspace ایجاد شده اضافه کنیم . برای اینکار در برگه FileView روی عبارت Port files کلیک راست کرده و مورد Add Files to Project را انتخاب کنید . در کادری که ظاهر می شود فایل port.cpp را انتخاب کنید . با همین روش فایل port.def را نیز به پروژه اضافه نمائید . حال وارد منوی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 36 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
36 (برنامه نویسی عامل گرا)AOP: موضوع 1-مقدمه اکنون یک الگوی برنامه نویسی پیشرفته یک دیدگاه اجتماعی از کاربرد کامپیوتر،جایی که "عامل" تاثیر می گذارد داریم. 1-1- عامل چیست؟ یک عامل هر موجودیتی است که حالت است به نظر می رسد به عنوان شامل اجزای ذهنی ( برای مثال گمانها،قابلیتها،انتخابها و الزام ها) 2 بنابراین کلاه خود عامل هست در مغز یک برنامه نویس زمانی که هر چیزی میتواند به نظر برسد مثل داشتن حالت های ذهنی آن همیشه مزیتی برای انجام ندارد. 1-2- مسئول استفاده از واژگان شبه ذهنی : عناصر لازم برای نسبت دادن یک کیفیت معین به جزیی از ماشین. *یک نظریه مفید راجعبه دسته ذهنی: معنا شناسی برای آنکه به طور واضح هنوز به استفاده متداول(واژه)نزدیک نشدیم. *یک برهان که فقط از نظریه اطاعت میکند. *یک برهان که نظریه قراردادی یک نقش غیر جزئی در آنالیزیا طراحی ماشین بازی میکند. ارتباط نظریه نظریه قراردادی برای دریافت معمولی لازم نیست تحمیل شود. 1-3-AOPدر برابر OOP استفاده میکنیم شکل دادن ذهنی را برای طراحی سیستم محاسباتی دسته های ذهنی(روانی)در زبان برنامه نویسی ظاهر میشود. معنای زبان برنامه نویسی ‘معنای ساختار های ذهن را شرح می دهد. نرم افزار برنامه نویسی عامل گرا(AOP) نرم افزار برنامه نویسی شئ گرا(AOP)را اختصاصی کرده است. برای مثال در دریافت بازیگرهای هپوئیت: میبینیم یک سیستم محاسباتی به عنوان ترکیب شده از لحاظ ارتباط ماژولها. AOP ثابت می کندحالت ذهنی ماژول (عامل) را برای شامل شدن اجزاء مثل باورها- قابلیت ها و تصمیمات. یک محاسبه ی شامل این عامل ها آگاه می کنند، درخواست میکنند، می پذیریند، رد می کنند، رقابت می کنند وبه دیگری کمک می کنند. بر طبق گفته نظریه نمایش هر نوع از ارتباط عمل با پیش فرض های متفاوتی سروکار و اثرات متفاوتی دارد. 3 جدول1 (AOPدر برابر OOP ) AOP OOP عامل شئ واحد اصلی گمانها، تعهدها، انتخاب ها و… بدون محدودیت حالت تعریف پارامترهای واحد اصلی پیامها صادر می شوند و به متدها پاسخ می دهند. پیامها صادر می شوند و به متدها پاسخ می دهند. مرحله محاسبه اطلاع دادن،درخواست دادن،پیشنهاد دادن،قول دادن ،کاستن بدون محدودیت نوع پیام ها پایداری/ درستی ندارد محدودیت روی روش ها (متدها) 2- دو سناریو: اولین سناریو،پیچیده است- نوع رویایی برنامه ی کاربردی دومین سناریو مثال اسباب بازی است که در خدمت سه هدف است: به تصویر کشیدن قطعی ایده های چندین AOP آن در زبان AGENT-0 قابل اجراء است که بعداً تعریف می شود. ان حقایق عامل ها را به تصویر می کشد. نیاز به عامل های رباتیک ندارد. 2-1-ساخت خودکارسازی (اتوماسیون) 4 عامل ها: آلفرد ماشین های منظم و معین را اداره می کند. براندا ماشین های خاص- منظم را اداره میکند. کالوین ربات جوشکاری است. راشیل یک برنامه هماهنگ کننده است که ماشین را کنترل می کند. -------------------------------------------------------------------------- (8:00) : آلفرد درخواست می کند که کالوین قول دهد که 10 بدنه را برای او، ان روز جوشکاری کند. کالوین نیزموافق به انجام آن است. (8:30) : آلفرد درخواست می کند که کالوین قول دهد اولین بدنه را برساند ، کالوین قبول می کند و اولین بدنه می رسد. کالوین شروع می کند به جوشکاری آن و قول میدهد به آلفرد برای اینکه وقتی بدنه بعدی آماده بود، او را آگاه کند. (8:45) : براندا درخواست می کند که کالوین روی ماشین خاص- منظم کار کند، زیرا که به فوریت نیاز دارد. کالوین پاسخ می دهد که در آن هنگام نمی تواند درست کند.اما آن کار را وقتی خواهد کرد که کارش تمام شده باشد. (9:05) : کالوین جوشکاری اولین ماشین آلفرد را کامل می کند، آن را بیرون می فرستد، به براندا پیشنهاد جوشکاری او را می دهد. براندا ماشین را می فرستدو کالوین شروع به جوشکاری می کند. (9:15) :آلفرد تحقیق می کند که چرا کالوین هنوز برای ماشین بعدی او(آلفرد) آماده نیست. (9:55) : کالوین جوشکاری ماشین برندا را کامل می کند و آن را بیرون می فرستد.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..pptx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 7 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..pptx) :
بنام خدا یادآوری عدد نویسی و محاسبات عددی شما دانش آموزان در سال گذشته تا طبقه ی میلیون اعداد را فرا گرفتید و با تمام محاسبات تا این طبقه آشنایی پیدا کردید . حالا برای مرور و تکرار بیش تر و ورود به مباحث جدید کلاس پنجم تعدادی سوال را برای شما در نظر گرفته ایم 1- عدد 136و392و805را در نظر بگیرید. به حروف بنویسید : هشتصدو پنج میلیون و سیصدو نود دو هزار و صدو سی و شش کدام رقم کم ترین ارزش مکانی را دارد؟رقم 6 در یکی ها کدام رقم بیش ترین ارزش مکانی را دارد؟رقم 8 در صدگان میلیون کم ترین رقم چه ارزش مکانی دارد؟0 در مرتبه ی دهگان میلیون بیش ترین رقم چه ارزش مکانی دارد؟9 در دهگان هزار اگر 2 واحد به یکان هزار اضافه شود،چه تغییری در عدد ایجاد می شود؟
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 32 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا وبلاگ نویسی در ایران فهرست بخش‌های ارائه تعریف، دسته‌بندی و تحلیل آماری وبلاگ‌ها سینا کشتکار چرا وبلاگ می‌نویسیم؟ مصطفی مهدیه ویژگی‌های سیاسی اجتماعی وبلاگستان در سال ۸۶ حسین بابایی تعریف وبلاگ بلاگ مجله‌ای است که بر روی صفحات وب در دسترس می باشد که صفحات آن بر اساس عکس ترتیب زمانی مرتب شده است. قابلیت نظر دادن ویژگی تعاملی رسانه دوسویه ویژگی‌ها قرار گرفتن آخرین پست ها در ابتدا صفحه سبک آنها شخصی و غیر رسمی است
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 39 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا کنترل ریزبرنامه نویسی شده 3 وظایف واحد کنترل تنظیم مسیرهای لازم جهت اجرای دستورالعملها متغیرهای کنترلی تنظیم گذرگاه مشترک پایه های رجیسترها انتخاب مولتی پلکسرها تعیین نوع عمل ALU ... در هرلحظه گروههایی از بیتهای کنترلی در وضعیت SET یا RESET قرار دارند ایجاد یک سری مراحل متوالی جهت اجرای ریزعمل ها 4 بلاک دیاگرام واحدکنترل CONTROL UNIT INSTRUCTION CONTROL WORD 5 روشهای طراحی واحد کنترل کنترل سیم بندی شده ( WIRED ) خروجی واحد کنترل ، متغیرهای کنترلی سخت افزاری است که مسیرهای داده را در داخل CPU تعیین می کنند با تغییر دستورالعمل ها این مدارات بدون استفاده خواهند بود کنترل ریزبرنامه نویسی شده ( MICROPROGRAM ) کلمات کنترلی در یک حافظه ذخیره شوند . برای اجرای یک دستورالعمل به ترتیب سیگنالهای کنترلی که از قبل در حافظه ذخیره شده اند تولید شوند با تغییردستورالعملها فقط محتویات این حافظه تغییر خواهد کرد
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
