لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 62 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 1 چکیـده در این پژوهش ما به بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش شناختی پرداختیم با این سؤال که آیا بین هوش شناختی و هیجانی رابطه وجود دارد؟ جامعه انتخابی ما مرکز پیش دانشگاهی دخترانه اسماعیل پور طرقی بود که از این جامعه یک نمونه صدنفری انتخاب کردیم. روش آزمایشی ما روش همبستگی بود که با استفاده از دو آزمون هوش هیجانی باران و هوش ریون بزرگسالان روی نمونه مورد نظر اجرا شد. ابتدا دانش آموزان سنین 17-18 ساله را جدا کردیم و از این تعداد به صورت تصادفی 100 نفر انتخاب کردیم و بعد آنها را به گروههای ده تایی تقسیم کردیم و دو آزمون نامبرده را روی تک تک این گروهها به صورت جداگانه به اجرا درآوردیم. در تجزیه و تحلیل دادهها نیز از فرمول T استفاده کردیم. در نهایت نتیجهاي که به دست آوردیم این بود که هیچ رابطه معناداری بین دو هوش شناختی و هیجانی وجود ندارد. در واقع متوجه شدیم که این دو هوشبهر مستقل از یکدیگرند و نمی توان گفت فردی که هوش شناختی (IQ) بالایی دارد حتماً هوش هیجانی (EQ) بالایی نیز خواهد داشت. 2 1 فصل اول 4 1 مقـدمه هوش - Intelligence چیست؟ همان استعداد است؟ قوه ابتکار است؟ قدرت یادگیری است؟ تعریفهاي متنوعی از هوش شده است. در واقع در تعریف واژه هوش اتفاق نظر میان روانشناسان وجود ندارد و برای تعریف آن از ویژگی هایش استفاده ميشود هنگامی که هوش مورد مطالعه قرار ميگیرد خود هوش نیست بلکه رفتار یا عملکرد هوشمندانه است. در مفهوم هوش استعداد فکری بنیادینی وجود دارد این استعداد فکری توان داوری است و ميتوان آن را « حس خوب » « حس علمی» و استعداد فکری فرد برای تطبیق با محیط نامید. بنابراین خوب داوری کردن، خوب درک کردن و خوب استدلال کردن فعالیتهاي اساسی هوش اند. همان طور که ملاحظه ميشود تعریف هوش به اندازه کافی روشن نیست بدیهی است که سمت بخشی دقیق آن نیز به آسانی میسر نخواهد بود. آزمونهاي متنوعی برای سنجش هوش شناختی1 - Intelligence Quotient ابداع شده است که هر کدام نقاط مثبت و منفی مخصوص به خود دارند. آن چه در این راستا مشخص است این است که هوش شناختی که به طور صنعتی با هوش بهر مشخص 4 1 ميشود ميکوشد بی آن که به سایر جنبههاي شخصیت و رفتار توجه کافی داشته باشد استعداد افراد را برای درک یادگیری یا داوری تفکر منطقی حل مسایل و امثال آن مورد ارزشیابی قرار دهد. به سخن دیگر نباید تنها به تشخیص حدود تواناییها یا ناتواناییها با ناتوانیهای شناختی افراد اکتفا شود بلکه لازم است برآورد قابل قبولی نیز از حدود تواناییها یا ناتواناییهاي اجتماعی وی داشته باشیم تا بتوانیم به گونهاي قابل قبول جای او را روی پیوستاری از کمترین میزان توانشی ذهنی تا بالاترین آن مشخص کنیم. هوش هیجانی1- Emotional Quotient آن بعدی از توانمندیهاي فرد را اندازه ميگیرد که در آزمونهاي هوش شناختی قابل ارزیابی نیست. هوش غیرشناختی ابعاد شخصی هیجانی اجتماعی و حیاتی هوش را که اغلب بیشتر از جنبههاي شناختی آن در عملکردهای روزانه مؤثرند مخاطب قرار ميدهد هوش هیجانی با توانایی درک خود و دیگران، خودشناسی و دیگرشناسی، ارتباط با مردم و سازگاری فرد با محیط پیرامون خویش پیوند دارد. پیتر سالوی2- Salovey ضمن اختراع اصطلاح سواد هیجانی به پنج حیطه در این مورد اشاره ميکند. شناخت حالات هیجانی خویش: یعنی خودآگاهی. اداره کردن هیجان ها: یعنی مدیریت هیجانها به روش مناسب. خودانگیزی: یعنی کنترل تکانشها تأخیر در ارضای خواستهها و توان قرار گرفتن در یک وضعیت روانی مطلوب. تشخیص دادن وضع هیجانی دیگران، همدلی. برقراری رابطه با دیگران (سید احمد جلالی).
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 40 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا 1 2 توسعه «علوم و فناوری‌های شناختی» به مثابه اولویتی ملی و به عنوان یکی از اهداف اصلی ستاد راهبردی توسعه علوم و فناوری های شناختی؛ «زبانشناسی شناختی» به عنوان یکی از زیرشاخه های اصلی «علوم و فناوری‌های شناختی»؛ ارائه «چشم انداز و ماموریت زبان شناسی شناختی در ایران»: شامل مروری بر پیشینه مطالعات، ترسیم وضعیت موجود، ترسیم وضعیت مطلوب، تبیین اهداف کوتاه‌مدت، میان‌مدت و بلندمدت، تدوین برنامه و زمان‌بندی اجرا و ساختار اجرایی؛ هدف کلان: تدوین و اجرای نقشه راه توسعه زبانشناسی شناختی در کشور 3 توجه به آیین نامه های حمایتی و تفاهم نامه های ستاد علوم شناختی - تهیه کتابنامه‌ای از پژوهش‌های این حوزه (مشتمل بر: کتاب، مقاله، پایان نامه، و طرح های پژوهشی) - شناسایی اساتید متخصص در داخل و خارج - مطالعه تطبیقی سطح کمی و کیفی کنونی زبان شناسی شناختی در ایران در قیاس با کشورهای پیشگام و آسیب شناسی 4 محورهای هم اندیشی: نمایی کلی از زبان شناسی شناختی: وجوه تفاوت و تشابه رویکرد شناختی به مطالعات زبانی با رویکرد صورتگرا اصول حاکم بر زبان شناسی شناختی از کدام میان رشته ای(ها) آمده اند؟ حوزه های پیشرفت زبان شناسی شناختی و حوزه هایی مورد التفات قرار نگرفته اند: چرا؟ کاربردهای نظری زبان شناسی شناختی معنی شناسی شناختی دستور شناختی رده شناسی شناختی دستوری شدگی از منظر شناختی کاربردهای عملی زبان شناسی شناختی 5 فهرست مطالب 1- مقدمه 2- تعریف شناخت 3- زبان شناسی شناختی 4- ضرورت مطالعه زبان شناسی شناختی 5- زیرشاخه‌های اصلی علوم شناختی 6- زبان شناسی شناختی در کشورهای پیشگام 7- وضعیت موجود علوم شناختی در ایران آموزش علوم شناختی در کشور/ پژوهش در علوم شناختی در کشور 8- آسیب شناسی وضعیت موجود 9- چشم انداز زبان شناسی شناختی در ایران
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 21 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
2 اساس زیست شناختی رفتار سیستم عصبی سیستم هورمونی ژنتیک 3 آناتومی سیستم عصبی سیستم عصبی مرکزی سیستم عصبی محیطی سیستم عصبی مرکزی مغز: مخ، مخچه، ساقه مغز، بخش زیر قشری مخ: تفکر، تکلم، یادگیری و حافظه، سازمان دهی حرکات ارادی و تجزیه و تحلیل پیام های حسی قشر مخ: محل اصلی ذخیره اطلاعات یا حافظه Frontal Lobe قشر قدامی، قشر حرکتی و ناحیه بروکا رفتار حرکتی، تشکیل شخصیت فرد(قشر قدامی)، ابتکار، قضاوت و تفکر آسیب: تغییرات خلق، ضعف قضاوت، فقدان انگیزش، کندی تفکر بخش های قشر مخ
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 24 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
درمان شناختی رفتاری رویکرد نسبتاً نوپایی است که می خواهد فرد را در بافت یا زمینه ی زیستی ،اجتماعی و فرهنگی خود قرار دهد و با تکیه بر اصول و قواعد برخاسته از رشته های مختلف روانشناسی و سایر علوم وابسته ، سالم زیستن و سالم اندیشیدن را به او بیاموزد. پایه های نظریه ای درمان شناختی رفتاری « هیچ چیز خوب و بدی وجود ندارد، اما اندیشیدن آن ها را خوب یا بد می کند». شکسپیر شناخت ، رفتار و احساس فرد را کنترل می کند. این نظریه، به اهمیت یادگیری و تاثیرات محیطی بر رشد شخصیت فرد، بها می دهد.در حالیکه به فرایند پردازش و شناخت نیز به عنوان میانجی هایی در درمان اختلالهای روان شناختی، می نگرد. پایه های نظریه ای درمان شناختی رفتاری درک فرد از وقایع یا اطلاعات پیرامونش، سلامت روانی و عاطفی او را تحت تاثیر قرار می دهد. علت ایجاد اختلالات روان شناختی، یا بالعکس رشد ویژگی های شخصیتی مثبت و رفتارهای سازگارانه همگی به ارزیابی فرد از محرک های محیطی و گرایش های درونی او نسبت به آنها، باز می گردد. اصول کلی در شیوه ی درمانی شناختی- رفتاری درمان شناختی-رفتاری بر این باور است که، اختلالات روان شناختی به دلیل یادگیری نامناسب و افکار ناسازگارانه ایجاد شده اند. قسمت اعظم درمان بر اساس این جا و اینک صورت می گیرد و هدف عمده درمان کمک به مراجع به نحوی که بتواند تغییرات مطلوبی در زندگی خود پدید آورد. درمان باید فرصتی برای یادگیریهای جدید و نیز ایجاد تغییراتی در فضای بیرون از مطب بوجود اورد. حل مسآله ، جزء مهم لاینفک درمان را تشکیل می دهد.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 13 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
فنون شناختی رفتاری فرزند پروری برای نوجوانان آموزش مدیریت خانواده از سال 1960 که مشاهده شد کار با کودک باعث تغییرات خواسته شده نمی شود. نظریه سیستمی نشان داد که باید این تغییرات از والدین شروع شود PMT نوجوانی رو چه مواردی تکیه می کند. شناخت باورها وانتظارات والدین از نوجوان ارتباط با نوجوان گفتگو با نوجوان نظارت والدین بر نوجوان برای آموزش این 4 بعد در شیوه های فرزند پروری والدین را درگیر می کنیم. اولین اطلاعاتی که باید به والدین داده شود اطلاعات رشدی: نوجوان در مرحله رشدی نوجوانی تغییرات شناختی، هیجانی، فیزیکی دارد و این تغییرات نوع ارتباط با والد را نیز تحت تاثیر قرار می دهد. دومین اطلاعات نقش والدین و تاثیر آنها در شیوه های سازگار یا ناسازگار در نوجوانان قسمت زیادی ازرفتار نوجوان reaction است و سهم اندکی action. والدین بیشتر باید رفتارهای خود را اصلاح کنند تا فرزندان بازخورد خوبی داشته باشند.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 18 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا نظریه رشد شناختی ویگوتسکی: نظریه معروف دیگر رشد یا تحول شناختی از آن دانشمند روسی لِو سمنویچ ویگوتسکی است.که به نظریه اجتماعی – فرهنگی رشد شهرت دارد. اهمیت فرهنگ وزمینه های اجتماعی –تاریخی در تحول شناختی: جنبه فرهنگی تاریخی اجتماعی در رشد شناختی بااهمیت است. تعیین کننده اصلی رشد شناختی:کنش متقابل میان یادگیرنده ومحیط اجتماعی اش. خاستگاه روان آدمی اجتماع است وفرایندی که به آن شکل میدهد ارتباط است. کارکرد های نخستین و عالی ذهنی: در نظریه ویگوتسکی کارکرد های ذهنی :1-کارکرد های نخستین ذهنی 2-کارکرد های عالی ذهنی. ویگوتسکی با بکاربردن اصطلاح کارکرد به فرایند های ذهنی مانند ادراک-حافظه- وتفکر اشاره میکند. کارکرد نخستین ذهنی: 1-به طور طبیعی درانسان وحیوان وجود دارد 2-غیرارادی وناآگاه بودن ازیژگی مهم آنهاست.برای نمونه حافظه درشکل اولیه اش عبارت از شکل گیری خود به خودی یک تداعی بین دو رویداد که باهم رخ میدهد.مثال:گربه صدای بازکردن درقوطی را با غذاتداعی میکند. کارکرد های عالی ذهنی:1- ویژه انسان هستند.2-براساس کارکرد های نخستین بوجودمی آیند.کارکردعالی ذهنی ازطریق تعامل بین فرد وزمینه های اجتماعی بوجود می آید.ویگوتسکی : هرکارکرد عالی ذهنی درابتدا یک کارکرد اجتماعی است وآنچه که به این فرایند کمک میکند عوامل اجتماعی فرهنگی است. کارکرد های عالی ذهنی مانند: استدلال منطقی – توجه انتخابی زبان تفاوت کارکرد عالی ذهنی با کارد های نخستین:1- تحت کنترل انسان انجام می شوند .2- دارای خاستگاه اجتماعی اند.3- به کمک ابزار های روانشناختی رخ میدهد(ابزار های روانشناختی مانند :مقایسه ویادیار (تدابیر کمک حافظه) درونی سازی: فرایند تبدیل تدریجی تجارب یا فعالییت های اجتماعی بیرونی به فرایند های عالی ذهنی درونی سازی نام گرفته است.این فرایند نه بطور مستقیم بلکه ازطریق یک واسطه – ابزار یا علامت صورت می پذیرد. 1-استفاده از واسطه یعنی تغییر دادن یک موقعیت محرکی در فرایند پاسخ دادن به آن نه بطور مستقیم بلکه ازطریق نوعی پیوند ابزار یا علامت.2-ابزار یک شی بیرونی که مورد دستکاری فرد قرار میگرد تا با آن برمحیط عمل کند.3-علامتبه بازنمای درونی یک شی یا نماد گفته می شود که دارای معنی خاص فرهنگی است. دیدگاه ویگوتسکی از گفتار خود محورانه است. پیاژه معتقد بود که کودکان درمرحله پیش عملیاتی افکار واحساسات خود را از طریق گفتار خود محورانه ابراز میکنند.وقتی که عملیات منطقی مرحله بعدی رشد فرا می رسد این گفتار خود محورانه ازبین میرود.ویگوتسکی می گوید:گفتار خود محورانه گفتار اجتماعی است که جریان درونی سازی به سوی گفتار درونی را نشان می دهد. ویگوتسکی در رشد زبان سه مرحله را ازهم متمایز میسازد.1-گفتار اجتماعی 2- گفتار خود محورانه 3-گفتار درونی . ابتدا گفتار اجتماعی یا گفتار بیرونی ظاهر می شود نقش این گفتار:کنترل رفتار دیگران. درمرحله بعد گفتار خودمحورانه پدیدار می شود .کودکان باخودشان حرف میزنند تارفتارشان را کنترل کنند. آخرین مرحله رشدزبان گفتار درونی .به اندیشه ورفتار انسان جهت میدهدودرهمه ی کارکرد های عالی ذهنی وجود دارد
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 40 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
نگاهی جامعه شناختی به مسائل بیماران کلیوی (به مناسبت نشست موسسه انسان شناسی و فرهنگ – با نمایش فیلم فرشته ای روی شانه ی راست من- سالن کنفرانس انجمن جامعه شناسی ایران) سینماگران هم به نوعی، کار جامعه شناختی و کار تحقیقی انجام می دهند به معنای این که حقایق زندگی اجتماعی را ماهرانه آشکار می کنند، ... گاهی خیلی بهتر از بسیاری از جامعه شناسان، به خاطر این که نگاه دقیقی دارند و هنر را نیز به مدد گرفته اند. در متن مصاحبه ای که با خانم کارگردان- خانم آزاده بی زارگیتی- صورت گرفته بود و در سایت انسان شناسی و فرهنگ منتشر شده، می بینیم که ایشان چقدر ماهرانه به دقایق و ظرائف نوعی تحقیق مشاهده ای ِ میدانی واقف بوده اند و در کار خودشان لحاظ کرده اند. این که اشاره کرده اند که دوربین، در طول هفت هشت ماهی که فیلمبرداری به انجام می رسیده، به یکی از "اعضای خانواده" مبدل شده بود به خوبی گویای این مهارت و اشراف ایشان به کاری که پرداخته اند بود. ( نقل قول از مصاحبه با خانم بی زار گیتی می کنم: « کم کم سعی کردم عضوی از خانواده باشم. ما در کنار هم غذا می‌خوردیم و من هرگز مدتی که او جلوی او بودم آب نخوردم، حتی اگر ساعت‌ها تشنه بودم، چون خوردن آب جز در مواقع دیالیز برایش ممنوع بود. سعی کردم دوربین هم مثل یکی از اعضای خانواده باشد، نه یک چشم فضول غریبه » http://www.anthropology.ir/node/11533 ) به منظور هدف این سخنرانی که نگاهی جامعه شناختی به مسائل بیماران کلیوی در ایران است، از منظر یک جامعه شناسِ پزشکی و سلامت، می خواهم ربطی میان: مسائل " حوزه پزشکی و سلامت و بیماری و درد و رنج انسان ها " و مسائل و عوامل اجتماعی فرهنگی جامعه برقرار کنم!
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد صفحه : 62 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 1 چکیـده در این پژوهش ما به بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش شناختی پرداختیم با این سؤال که آیا بین هوش شناختی و هیجانی رابطه وجود دارد؟ جامعه انتخابی ما مرکز پیش دانشگاهی دخترانه اسماعیل پور طرقی بود که از این جامعه یک نمونه صدنفری انتخاب کردیم. روش آزمایشی ما روش همبستگی بود که با استفاده از دو آزمون هوش هیجانی باران و هوش ریون بزرگسالان روی نمونه مورد نظر اجرا شد. ابتدا دانش آموزان سنین 17-18 ساله را جدا کردیم و از این تعداد به صورت تصادفی 100 نفر انتخاب کردیم و بعد آنها را به گروههای ده تایی تقسیم کردیم و دو آزمون نامبرده را روی تک تک این گروهها به صورت جداگانه به اجرا درآوردیم. در تجزیه و تحلیل دادهها نیز از فرمول T استفاده کردیم. در نهایت نتیجهاي که به دست آوردیم این بود که هیچ رابطه معناداری بین دو هوش شناختی و هیجانی وجود ندارد. در واقع متوجه شدیم که این دو هوشبهر مستقل از یکدیگرند و نمی توان گفت فردی که هوش شناختی (IQ) بالایی دارد حتماً هوش هیجانی (EQ) بالایی نیز خواهد داشت. 2 1 فصل اول 4 1 مقـدمه هوش - Intelligence چیست؟ همان استعداد است؟ قوه ابتکار است؟ قدرت یادگیری است؟ تعریفهاي متنوعی از هوش شده است. در واقع در تعریف واژه هوش اتفاق نظر میان روانشناسان وجود ندارد و برای تعریف آن از ویژگی هایش استفاده ميشود هنگامی که هوش مورد مطالعه قرار ميگیرد خود هوش نیست بلکه رفتار یا عملکرد هوشمندانه است. در مفهوم هوش استعداد فکری بنیادینی وجود دارد این استعداد فکری توان داوری است و ميتوان آن را « حس خوب » « حس علمی» و استعداد فکری فرد برای تطبیق با محیط نامید. بنابراین خوب داوری کردن، خوب درک کردن و خوب استدلال کردن فعالیتهاي اساسی هوش اند. همان طور که ملاحظه ميشود تعریف هوش به اندازه کافی روشن نیست بدیهی است که سمت بخشی دقیق آن نیز به آسانی میسر نخواهد بود. آزمونهاي متنوعی برای سنجش هوش شناختی1 - Intelligence Quotient ابداع شده است که هر کدام نقاط مثبت و منفی مخصوص به خود دارند. آن چه در این راستا مشخص است این است که هوش شناختی که به طور صنعتی با هوش بهر مشخص 4 1 ميشود ميکوشد بی آن که به سایر جنبههاي شخصیت و رفتار توجه کافی داشته باشد استعداد افراد را برای درک یادگیری یا داوری تفکر منطقی حل مسایل و امثال آن مورد ارزشیابی قرار دهد. به سخن دیگر نباید تنها به تشخیص حدود تواناییها یا ناتواناییها با ناتوانیهای شناختی افراد اکتفا شود بلکه لازم است برآورد قابل قبولی نیز از حدود تواناییها یا ناتواناییهاي اجتماعی وی داشته باشیم تا بتوانیم به گونهاي قابل قبول جای او را روی پیوستاری از کمترین میزان توانشی ذهنی تا بالاترین آن مشخص کنیم. هوش هیجانی1- Emotional Quotient آن بعدی از توانمندیهاي فرد را اندازه ميگیرد که در آزمونهاي هوش شناختی قابل ارزیابی نیست. هوش غیرشناختی ابعاد شخصی هیجانی اجتماعی و حیاتی هوش را که اغلب بیشتر از جنبههاي شناختی آن در عملکردهای روزانه مؤثرند مخاطب قرار ميدهد هوش هیجانی با توانایی درک خود و دیگران، خودشناسی و دیگرشناسی، ارتباط با مردم و سازگاری فرد با محیط پیرامون خویش پیوند دارد. پیتر سالوی2- Salovey ضمن اختراع اصطلاح سواد هیجانی به پنج حیطه در این مورد اشاره ميکند. شناخت حالات هیجانی خویش: یعنی خودآگاهی. اداره کردن هیجان ها: یعنی مدیریت هیجانها به روش مناسب. خودانگیزی: یعنی کنترل تکانشها تأخیر در ارضای خواستهها و توان قرار گرفتن در یک وضعیت روانی مطلوب. تشخیص دادن وضع هیجانی دیگران، همدلی. برقراری رابطه با دیگران (سید احمد جلالی).
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 40 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا 1 2 توسعه «علوم و فناوری‌های شناختی» به مثابه اولویتی ملی و به عنوان یکی از اهداف اصلی ستاد راهبردی توسعه علوم و فناوری های شناختی؛ «زبانشناسی شناختی» به عنوان یکی از زیرشاخه های اصلی «علوم و فناوری‌های شناختی»؛ ارائه «چشم انداز و ماموریت زبان شناسی شناختی در ایران»: شامل مروری بر پیشینه مطالعات، ترسیم وضعیت موجود، ترسیم وضعیت مطلوب، تبیین اهداف کوتاه‌مدت، میان‌مدت و بلندمدت، تدوین برنامه و زمان‌بندی اجرا و ساختار اجرایی؛ هدف کلان: تدوین و اجرای نقشه راه توسعه زبانشناسی شناختی در کشور 3 توجه به آیین نامه های حمایتی و تفاهم نامه های ستاد علوم شناختی - تهیه کتابنامه‌ای از پژوهش‌های این حوزه (مشتمل بر: کتاب، مقاله، پایان نامه، و طرح های پژوهشی) - شناسایی اساتید متخصص در داخل و خارج - مطالعه تطبیقی سطح کمی و کیفی کنونی زبان شناسی شناختی در ایران در قیاس با کشورهای پیشگام و آسیب شناسی 4 محورهای هم اندیشی: نمایی کلی از زبان شناسی شناختی: وجوه تفاوت و تشابه رویکرد شناختی به مطالعات زبانی با رویکرد صورتگرا اصول حاکم بر زبان شناسی شناختی از کدام میان رشته ای(ها) آمده اند؟ حوزه های پیشرفت زبان شناسی شناختی و حوزه هایی مورد التفات قرار نگرفته اند: چرا؟ کاربردهای نظری زبان شناسی شناختی معنی شناسی شناختی دستور شناختی رده شناسی شناختی دستوری شدگی از منظر شناختی کاربردهای عملی زبان شناسی شناختی 5 فهرست مطالب 1- مقدمه 2- تعریف شناخت 3- زبان شناسی شناختی 4- ضرورت مطالعه زبان شناسی شناختی 5- زیرشاخه‌های اصلی علوم شناختی 6- زبان شناسی شناختی در کشورهای پیشگام 7- وضعیت موجود علوم شناختی در ایران آموزش علوم شناختی در کشور/ پژوهش در علوم شناختی در کشور 8- آسیب شناسی وضعیت موجود 9- چشم انداز زبان شناسی شناختی در ایران
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت ) تعداد اسلاید : 21 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
2 اساس زیست شناختی رفتار سیستم عصبی سیستم هورمونی ژنتیک 3 آناتومی سیستم عصبی سیستم عصبی مرکزی سیستم عصبی محیطی سیستم عصبی مرکزی مغز: مخ، مخچه، ساقه مغز، بخش زیر قشری مخ: تفکر، تکلم، یادگیری و حافظه، سازمان دهی حرکات ارادی و تجزیه و تحلیل پیام های حسی قشر مخ: محل اصلی ذخیره اطلاعات یا حافظه Frontal Lobe قشر قدامی، قشر حرکتی و ناحیه بروکا رفتار حرکتی، تشکیل شخصیت فرد(قشر قدامی)، ابتکار، قضاوت و تفکر آسیب: تغییرات خلق، ضعف قضاوت، فقدان انگیزش، کندی تفکر بخش های قشر مخ
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
